【正文】 傍晚時(shí)候的火燒云。第四篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4* 火燒云一、觀片激趣，談話導(dǎo)入1.(播放課件：火燒云)談話導(dǎo)入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云?。〗裉炀妥屛覀円黄鸶S現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗吧！(板書課題)，請同學(xué)們自由讀課文，看看作家蕭紅是怎樣把這一神奇的景象描繪出來的吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的？ ：第一部分（2自然段)：從整體上描述了晚霞給大地萬物和天空帶來的變化?！边@句話寫出了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來讀出這種心情，齊讀最后一段。四、學(xué)習(xí)第三部分“火燒云下去了”。（課件播放火燒云的形狀變化：馬、狗、獅子）（二）學(xué)習(xí)形狀變化部分。”這句話描述一下。（變化多：“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。乘（）跪（）脖（）廟（）湖（）乖（）脆（）勃（）宙（）糊（）生字詞同學(xué)們掌握得非常好，看來每一個(gè)孩子都用心記了，把掌聲送給自己！過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是按什么順序觀察火燒云的呢？【板書：上來了變化著下去了】一、學(xué)習(xí)第一部分（火燒云上來了）自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子，發(fā)生了哪些變化？想象說話：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，你還能想象出哪些變化？（在霞光的照耀下……）霞光真的好美，【板書：霞光美】來，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。教學(xué)媒體：多媒體課件課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《火燒云》，再次去領(lǐng)略大自然的神奇景觀、空中美景—火燒云。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。齊讀體會五、作業(yè)：字詞抄3遍。三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。理解“燒”齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。（二）課前準(zhǔn)備： 幻燈片5張 幻燈卡片2張第三篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)《火燒云》是現(xiàn)代文學(xué)作品，蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字。幻燈片5張 自制幻燈卡片2張四、教學(xué)時(shí)間（一）課時(shí)安排三課時(shí)（二）課時(shí)內(nèi)容安排第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難 第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。（詳見教材分析）二、教學(xué)要求：霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚，會照樣子寫ABB這一形式的詞語?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。課文指日落時(shí)的云霞。臉上充滿了笑容。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。”這是一句開心的祝愿話。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。“一會兒??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子??都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。因此，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。（生提問）師：大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，它的杰作真是讓我們驚嘆、震撼，課后請同學(xué)們讀讀《變幻的天空》，它不僅能解決你滿腦子的疑問，還將會帶給你更多的驚嘆與震撼。老師這里也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)一起來欣賞。誰愿意展示自己的才華？最好能脫稿。師：火燒云真是千變?nèi)f化??！出示馬、狗、獅子的火燒云變化圖，我建議你們給這三幅火燒云的變化圖給配配解說詞，聽過足球賽場上解說嗎？，韓喬生、宋世雄常常以自己充滿激情的講解，讓我們身臨其境。來一起讀讀。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。（1）讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？書上為什么用第二句？（2）師：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。（火燒云色彩斑斕，來我們一起美美地讀讀這段話。（玫瑰紅、桔紅、桔黃等）師：如果這么多顏色都在空中，咱們可以用什么詞來形容？（五顏六色、色彩絢麗等）想不想看看這些五顏六色的火燒云？出大屏幕（顏色不斷變化），漂亮嗎？師：作者還把這些詞都寫到了句子中，咱們來讀讀。師：來，我們一起讀讀這個(gè)美妙的句子。二、初讀課文，初步知“云”。（板書：火燒云）讀課題。師：我們漢字美妙吧！從字里行間我們仿佛就看到雄雄燃燒的烈火，而且還能感受到火勢很大。師：剛才她念“半紫半黃”時(shí)，你腦子里出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？半灰半百合色？ 師：第三類顏色的詞，你看看有什么特點(diǎn)？（要求說說像葡萄一樣的灰色）并說說這類顏色的詞。師：火燒云不僅顏色變化多，顏色變化還很？（顏色變化快）板書：快師：你從哪里體會到顏色變化快？（“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”）師：讀出它的快速變化來。（二）形狀變化師過渡：火燒云不但顏色變化多，變化快，還有什么也變化很快呢？（板：形狀）師出示大屏問，你看出這火燒云像什么了嗎？（馬）是站著還是跪著？師出示： 馬是跪著的馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，師出示：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。師：我們一起看看，過了兩三秒鐘，這匹跪著的馬將變成了怎樣的一匹馬？師：作者連續(xù)用了四個(gè)“了”把馬的變化明明白白的寫出來，使得這匹沒尾巴的大馬躍然紙上。（交流體會）四、配解說詞，想象說“云”。師：解說首先聲音要洪亮，還要充滿激情。（洪亮的聲音吸引、清晰的口齒打動(dòng)、激情的解說折服）五、由扶到放，練筆寫“云”過渡：火燒云的變化僅僅是“馬、狗、獅子”這三種形狀嗎？還有可能變成什么？師：火燒云真是變幻莫測，一個(gè)燒字，不僅燒出了五彩斑斕的顏色，還燒出了千變?nèi)f化的形狀。六、提疑拓展，激發(fā)研“云”師：學(xué)到這里，你們腦子里一定有許多問題吧？別憋在心里說出來。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動(dòng)人。這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文緊緊抓住“變”來寫的。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒