【正文】 盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀），而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。，火燒云上來了?！盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。（提醒學生不能一概搬抄，添加適當?shù)脑~語，使回答完整）。（三）理清作者寫作思路？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫?！皦邸弊xsh242。（允許同桌或小組討論。教學過程第一教時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。學習作者觀察事物和積累材料的方法?；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。一會兒工夫，火燒云就下去了。“威武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。板書：馬狗獅子（2）火燒云的形狀變化既多又快。出示閱讀提示。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。①你覺得這句話中哪個字用得好？為什么？（“燒”字用得好。二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。根據(jù)課文內(nèi)容填空。理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。五、課堂小結(jié)。喂豬的老頭兒的胡子變成了。大白狗變成了。四、細讀第1自然段，理解內(nèi)容。課件出示火燒云圖。設計意圖：學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。課件出示“我會寫”。在小組內(nèi)匯報交流預習情況。出示課文題目，齊讀課文題目。品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境?！窘虒W重點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。過程與方法：領悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語。【教學目標】知識與技能：認識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學生對火燒云顏色、形狀美的認識更加深刻。通過落實說、寫訓練，使學生在說、寫訓練中創(chuàng)造美。通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。引導學生理解課文最后一個自然段：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！苯處熞攸c指導學生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。然后品讀第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。二、反復品讀，突出重點，欣賞美?！痘馃啤分攸c描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。一會兒工夫，火燒云下去了?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。忽然又來了一條大狗。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的?；馃菩螤畹淖兓沁@樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？五、學習第三部分課文火燒云下去時又是怎樣的情景呢？齊讀。指名說。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？2．學習寫顏色的這一部分課文。指名讀。書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？二、自讀課文，理清順序請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。學習積累作文素材．4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》教學重點通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，云亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去仔細觀察觀察，像作者一樣做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，欣賞它贊美它，并把它以日記隨筆的形式讓下來，積累和豐富自己的習作材料。（出示課件練習題）⑦指導學生感情朗讀此段并對照圖片練習題試著背誦。不過，更壯觀的景象還在后面呢！6．學生自由快速讀第3節(jié)，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。天上沒有云的39。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。教學重點：1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。四、學習第三段讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？哪句寫出看火燒云真實的感受？導讀，背誦。⑸指名讀：品評。⑹問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。⑵投影出示：天上的云──著了火著重理解這句話。⑶學到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）⑷導讀：假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣？⑸小結(jié)：火燒云剛上來，“鄉(xiāng)村夕照圖”。【教學媒體】掛圖、投影。學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。激起學生對課文內(nèi)容的興趣，又打開了學生的視野，使學生明白大自然的神奇，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學生良好的讀書習慣在反復讀中引導學生品味、領悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學生體會了詞語的特點，學會了表達顏色的不同方法。語文教學要體現(xiàn)語文學科工具性的特點。（第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）興趣是一切學習的源泉。2．寫一寫自己看到的美麗的`云。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？（瞬息萬變 變化多端 變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）c．由扶到放，看云說話。學習三——六自然段重點環(huán)節(jié)預設1．顏色a．顏色多“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快?！痘馃啤方虒W設計7一、談話導入1．說說看完圖片后的感受。指導朗讀(選一節(jié)讀)評讀：要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點自由讀第四到第七自然段：想想形狀變化有什么特點?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以討論。)背誦訓練：⑴ 由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒云 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。⑤ 這么多的顏色可以用哪個詞來概括。)板書：動態(tài)美③ “燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?(指導讀出動態(tài)美?！久襟w選擇】課件。學習作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。指導朗讀、背誦。三、指導學習生字詞通過多種形式學習生字詞。二、正確流利的朗讀課文自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的`想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情?！痘馃啤方虒W設計5教學目標：認識本課的16個生字，學會其中的13個生字。⑶ 指導朗讀?；馃葡氯r有什么特點。指導朗讀、背誦。三、指導學習生字詞通過多種形式學習生字詞。二、正確流利的朗讀課文自讀課文：借助拼音讀準生字詞，標出自然段。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。仿寫一種小動物似的火燒云。（板書：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。導：同學們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想不想去欣賞一番？好，請看電視畫面。導：同學們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？（板書：……）那還會有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫馬、狗、獅子的段落，來描述一種你喜歡的小動物似的火燒云嗎？（學生準備1分鐘）指名口頭說（4位）小結(jié)：同學們說得不錯！想象一下，天空中又那么多的動物，這天空還像天空嗎？這簡直成了一個（動物園）了。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？指名回答。你從哪里讀懂的？）補充顏色，知識訓練。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？指名回答。導：好，下面就請同學們開始研讀課文吧！三、交流反饋。導：同學們上節(jié)課學得不錯！這節(jié)課我們要重點研究“變化快”這個的特點。導：同學們，今天我們繼續(xù)學習火燒云。師：你讀書很認真，找得真準確，這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。)讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話來回答，用曲線劃出來?！痘馃啤肪褪瞧渲幸黄牢?。）知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來學習一篇關于火燒云的文章。五、總結(jié)作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。師：除了這些顏色外，你還能想 像出有哪些顏色？指導學生感情朗讀此段并試著背誦。師：自由讀課文第一自然段，說 說火燒云上來時的情景。二、初讀課文請同學自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。教學過程：一、啟發(fā)談話、導入課題：同學們，自然界里有許多奇麗 的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描 繪它們，贊美它們。積累表示顏色的詞語。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。交流、評價三人合作，每個人讀自己寫的一段話，第二、三個人加上過度詞。用詞概括顏色變化的特點。自由反復朗讀這句話這句話中有一個動詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）“燒”妙在何處？（1）點題 （2）動態(tài)美 （3）表現(xiàn)恢弘的氣勢三、學習第一自然段讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？練習朗讀，讀出驚奇、喜悅的語氣。簡單介紹一下蕭紅。背誦課文第4——7節(jié)。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。體會排比句在課文中的作用。今天我們學習的《火燒云》。1．為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了原因？學生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。欣賞圖片，進一步感受色彩的絢麗多彩。（看圖片想象：還會變成什么事物？）想象寫一段話。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力?？吹竭@個題目想提出什么問題。三、感知課文內(nèi)容，引導主動參與師提問：課文是按什么順序火燒 云的？生：是按照火燒云上來了──燒 起來了──下去了這樣的順序來寫的。指名說出天空中有哪些顏色。四、想想說說，課外延伸1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧， 此時此刻，你最想說什么？2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人， 發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語氣中我聽出了贊美。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（19111942），上世紀三十年代的青年女作家，曾受過魯迅先生的關懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品?；蛘吲e手示意老師，老師會馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。第二課時一、復習輔墊。（板書：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語上？（板書：4個一會兒、一會兒、忽然、接著……）二、研究切入，自主研究。讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出。首先，我們來交流“顏色變化多”這一方面。為什么漏寫了？你從哪里看出來的？②天空中的顏色很多很多，你寫也寫不完。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！導：接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。請仔細聽老師的提問再讀，看誰讀書最用心？老師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來怎么樣了？忽然，又來了什么？狗是什么樣子的？后來怎么樣了？接著，又來了什么？大獅子是什么樣子的？后來怎么樣了？學生模仿練說。五、欣賞圖片，升華主題。只要你能擦亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。自主選擇作業(yè)（請選擇1—2題完成）去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來?！痘馃啤方虒W設計4【教學目標】認識本課的5個生字。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情?！窘虒W過程】第一課時一、導語激趣，引入新課借助掛圖