【正文】 出示牛頓和安培的畫(huà)像，學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家做簡(jiǎn)單的介紹。具體方法是，通讀兩篇課文后，說(shuō)一說(shuō)各講了一個(gè)什么故事。假如某一天牛頓和安培兩位大名人碰到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你扮演牛頓和安培與安培或牛頓交談。然后讓學(xué)生結(jié)合兩個(gè)小故事，說(shuō)一說(shuō)自己懂得了什么。這樣讓學(xué)生在串讀比較中加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這件事上，你認(rèn)為安掊和牛頓是一個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？拓展作業(yè)引向課外，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。口語(yǔ)交際：《做作業(yè)》是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而設(shè)定的，讓學(xué)生參考或自選話題，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做作業(yè)的。在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)播放龍龍和文文做作業(yè)時(shí)候的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片視頻，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，再現(xiàn)故事情景，然后明確閱讀提示和要求，讓學(xué)生同桌交流誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，不對(duì)的錯(cuò)在哪里？然后選出代表和全班交流，談?wù)勛约旱目捶ǎ缓蟾鶕?jù)書(shū)中參考的話題學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己做作業(yè)的體會(huì)和感受。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后師生評(píng)議。評(píng)價(jià)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生清楚明白的表達(dá)自己的想法。也要糾正一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒(méi)有，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠(chéng)懇同時(shí)可以圍繞如：積極參與了嗎？注意傾聽(tīng)了嗎？說(shuō)好清楚嗎？以培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。寫(xiě)話：我寫(xiě)我這次的寫(xiě)話是屬于自擬題目寫(xiě)話，有兩段文字的提示語(yǔ)，三幅插圖寫(xiě)出了“我”的興趣愛(ài)好和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。本次寫(xiě)話我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師通過(guò)自己外貌描寫(xiě)的小片段讓學(xué)生猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二、閱讀提示，明確要求1．指名讀課題、提示，看插圖，明確內(nèi)容與要求。2．解題，理解提示。三、互動(dòng)交流，拓寬思路視頻播放龍龍和文文的自我介紹，師生評(píng)議，為學(xué)生引路。學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的外貌，選學(xué)生試說(shuō)，共同評(píng)議。（你是個(gè)怎樣的人呢？你能不能用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教師板書(shū)（相貌、性格、愛(ài)好）動(dòng)筆寫(xiě)話，個(gè)別指導(dǎo)。四。交流寫(xiě)話 師生評(píng)議語(yǔ)文七色光三本次的語(yǔ)文七色光共安排了四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，第一項(xiàng)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，有兩項(xiàng)練習(xí)組成，二是給多音字注音并組成詞語(yǔ)，第二項(xiàng)是日積月累，包括積累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，其主題與本單元主題相關(guān)，第三項(xiàng)為知識(shí)短文，介紹成語(yǔ)專(zhuān)心致志的來(lái)歷，第四項(xiàng)為語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)“大家一起來(lái)”內(nèi)容是舉辦一次故事會(huì)，是本單元的主題的延續(xù)和深化。在教學(xué)時(shí)，我打亂了課本上安排的順序，由單元主題為切入點(diǎn)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一關(guān)是文字關(guān)，選字填空，想要闖關(guān)成功，必須會(huì)選字會(huì)讀，能說(shuō)出記字的方法，除了掌握課本的三組練習(xí)之外，然后拓展四組練習(xí)進(jìn)行拓展練習(xí)。進(jìn)入第二關(guān)必須完成給多音字注音并組詞的練習(xí)，并進(jìn)行了擴(kuò)詞的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)答題卡同桌合作完成拓展課外的多音字練習(xí)，和多音字在句子中的應(yīng)用。初步的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。進(jìn)入第三關(guān)是有8個(gè)成語(yǔ)組成的詞語(yǔ)關(guān)，目的是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)的同時(shí)接受人文的教育，通過(guò)自讀互讀去掉拼音讀接龍讀等方式感受理解四字詞語(yǔ)的意思。從而達(dá)到積累四字詞語(yǔ)的目的。闖關(guān)成功之后播放一段“專(zhuān)心致志”的成語(yǔ)故事視頻，在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用專(zhuān)心致志說(shuō)一句話，做到真正的即理解意思又會(huì)運(yùn)用的目的。最后同學(xué)們匯報(bào)課下搜集的小故事進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。第五篇：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)備課教案(教科版)四年級(jí)科學(xué)備課教案（教科版）下冊(cè)第一單元電 電和我們的生活教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程；討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。教學(xué)過(guò)程：一、引入課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。二、探究過(guò)程調(diào)查家中的電器。（1）小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。（2）個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？（3）全班交流。（4）在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？（5）自己還有哪些想法？（6）要是沒(méi)有電的話，我們的生活會(huì)怎樣？交流我們知道的電的知識(shí)。（1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。A、靜電的知識(shí) B、雷電的知識(shí) C、富蘭克林的故事1752年6月的一天，美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢(qián)般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。這時(shí)，閃電一道亮過(guò)一道，雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道：“天電引來(lái)了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó)，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢(qián)上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國(guó)第一任駐外大使。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無(wú)知，1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱(chēng)號(hào)。富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國(guó)卻發(fā)生一段離奇的故事。D、關(guān)與電的科學(xué)家（愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等?）知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。（1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。? 在戶(hù)外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？ ? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？（2）我懂得怎樣安全用電？ ? 討論：怎樣安全用電。? 全班交流。三、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì): 電和我們的生活調(diào)查家中的電器交流我們知道的電的知識(shí)教學(xué)后記：點(diǎn)亮我們的小燈泡教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。教學(xué)過(guò)程：一、引入。上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？二、探究過(guò)程。讓小燈泡發(fā)光。（1）觀察材料。? 仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說(shuō)說(shuō)電線的特點(diǎn)； ? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)； ? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。（2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。（4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線。? 在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？ ? 說(shuō)出判斷的理由。? 分別試著連一連。? 在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。交流? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？? 有什么新的問(wèn)題？三、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：點(diǎn)亮我們的小燈泡讓小燈泡發(fā)光哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)：觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察：小燈座、電池盒；活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。教學(xué)過(guò)程：一、引入。師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。（1）請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：一個(gè)人操作很難。（3）有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。（4）出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？二、探究過(guò)程：學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。（1）觀察材料。觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）連接電路。? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。?把小燈泡連接在小燈座上。? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？（3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。? 把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。點(diǎn)亮更多的燈泡。提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開(kāi)展哪些研究？？ ?要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究？ ?制定一個(gè)研究計(jì)劃。?開(kāi)展研究活動(dòng)。三、小結(jié)。四、拓展研究。在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈點(diǎn)亮更多的燈泡教學(xué)后記： 電路出故障了教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組23個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒(méi)有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖?？茖W(xué)文件夾。教學(xué)過(guò)程：一、引入：出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問(wèn)題：燈泡為什么不亮了？二、探究?jī)?nèi)容：什么地方會(huì)出故障。（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了； 電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮； 電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。（2）分析思考：是不是電路出故障了？分析猜想：電路中那些地方出故障了？整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。討論交流：全班有多少種分析和猜想。做個(gè)電路檢測(cè)器。（1）討論：可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？ 檢查法：檢查電路中的連接是否好。替換法：用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。（2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。（3）制定檢測(cè)計(jì)劃。（4）用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。邊檢查有故障的電路，邊做記錄。數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。（5）討論交流。A．四人小組合作，把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說(shuō)邊演示。B．進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。注意安全：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。三、總結(jié)四、課堂作業(yè)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 電路出故障了什么地方會(huì)出故障做個(gè)電路檢測(cè)器。教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)： 導(dǎo)體與絕緣體經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過(guò)程，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問(wèn)題。形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體 教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測(cè)物體。教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的？如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過(guò)；電線里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。如果我們?cè)谥虚g接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過(guò)？二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。突出：①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè)；②需檢測(cè)兩次；③注意檢測(cè)的順序。（針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的可操作性。）三、開(kāi)始探究活動(dòng)，注重思維參與學(xué)生探究任務(wù)：檢測(cè)18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測(cè)這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電？找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。教師提供背景音樂(lè)，巡回指導(dǎo)（通過(guò)檢測(cè)25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。）四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能