【正文】 科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察研究，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察、描述礦物。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備：讓孩子們準(zhǔn)備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石及紙標(biāo)簽等。老師給每一小組提供一份材料，包括：銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢，提供石英、長(zhǎng)石、云母三種不同的礦物（可以自定），準(zhǔn)備手電筒、普通瓷磚（或表面不發(fā)光的陶瓷）等。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、引入上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會(huì)對(duì)礦物進(jìn)行描述嗎？今天這節(jié)一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的方法。二、探究過(guò)程觀察礦物的光澤①觀察玻璃的透光與反光把玻璃平放在桌子上，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 把玻璃用手豎著舉起，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察“用手電筒照射玻璃”發(fā)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解物體透光與反光的現(xiàn)象，并能夠準(zhǔn)確地描述出來(lái)。）②觀察不同物體的透光與反光用研究玻璃的方法，觀察研究磚頭、泥土、銅片、絲綢等物體的透光與反光。學(xué)生分小組開(kāi)展探究活動(dòng)。匯報(bào)交流這些物體的透光與反光狀況。（在這一活動(dòng)中，學(xué)生用“觀察玻璃的方法”來(lái)研究其它的物體，應(yīng)該不會(huì)有太大的問(wèn)題。值得我們關(guān)注的是，要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象描述清楚，這里隱含著一種比較描述的方法。這對(duì)于描述礦物有著重要作用。）③觀察礦物的透光與反光狀況請(qǐng)你仔細(xì)觀察石英、長(zhǎng)石和云母的透光與反光狀況。請(qǐng)你準(zhǔn)確地描述這三種礦物的透光與反光狀況。出示煤炭，說(shuō)說(shuō)它是什么光澤？觀察礦物的軟硬①比較銅片、鐵片和鋁片的軟硬。用銅片和鐵片相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？用銅片、鐵片和鋁片三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？ ②比較礦物的軟硬你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎？請(qǐng)你選擇自己感興趣的一種方法進(jìn)行比較。把礦物按從軟到硬的順序排列。你觀察到了什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？觀察礦物的條痕 ①觀察鉛筆的條痕用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？ ②觀察礦物的條痕用石英、長(zhǎng)石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？ 觀察比較自己收集來(lái)的礦物的條痕。礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰(shuí)是礦物的本來(lái)顏色呢？為什么？三、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)： 怎樣觀察、描述礦物觀察礦物的光澤觀察礦物的軟硬觀察礦物的條痕教學(xué)后記：第二課時(shí)一、引入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來(lái)研究一塊自己身邊的礦物吧？二、探究過(guò)程研究我們的礦物 ①研究礦物的方法說(shuō)一說(shuō)，你有多少種研究礦物的方法？ 我們需要哪些工具幫助研究？ ②研究我們的礦物在小組里挑一塊收集來(lái)的礦物，進(jìn)行研究。你想怎么去研究呢？（小組討論）描述我們的礦物 ①猜猜他是誰(shuí)游戲。怎樣描述人的相貌？ 你的描述水平怎么樣？ 怎樣描述人的相貌？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于：以四人小組為單位，分別描述班中任意一個(gè)同學(xué)的相貌讓其余三位同學(xué)猜，通過(guò)該活動(dòng)，讓孩子們初步掌握描述物體特征的方法，從而為有效地描述礦物的特征打下基礎(chǔ)。②描述我們的礦物。你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？ 你怎么去描述這些特征呢？小組活動(dòng)：互相描述，評(píng)一評(píng)。一起為我們的礦物做份“簡(jiǎn)歷”吧猜猜它是“誰(shuí)”請(qǐng)一學(xué)生描述礦物，其他人猜。做一個(gè)巖石展示盒你想做個(gè)怎么樣的展示盒 你打算怎么去做呢？三、小結(jié)：布置巖石展示盒展覽時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)： 怎樣觀察、描述礦物研究我們的礦物描述我們的礦物做一個(gè)巖石展示盒教學(xué)后記： 巖石會(huì)改變模樣嗎？ 教學(xué)目標(biāo)：提供巖石圖片及巖石實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的活動(dòng)過(guò)程。讓孩子經(jīng)歷假設(shè)——驗(yàn)證的科學(xué)研究過(guò)程，在經(jīng)歷活動(dòng)中了解冷熱、植物、風(fēng)等對(duì)巖石的作用，體驗(yàn)大自然的力量。通過(guò)觀察描述活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)改變巖石模樣的主要力量；能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。教學(xué)重點(diǎn)：尋找?guī)r石變化的痕跡，理解巖石變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索巖石變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生以小組或個(gè)人為形式，到野外收集巖石（注意保持巖石的原生態(tài)）；教師準(zhǔn)備各種環(huán)境中的巖石圖片或錄像資料。以小組為單位準(zhǔn)備酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋玻璃杯、石灰?guī)r（小塊）、6B鉛筆、繪圖橡皮等。教學(xué)過(guò)程：一、引入在大自然中的巖石是什么樣子的？過(guò)了上萬(wàn)年會(huì)怎樣？你們想知道嗎？二、探究過(guò)程尋找?guī)r石變化的痕跡①大自然中的巖石是什么樣的觀察圖片，請(qǐng)描述大自然中巖石的樣子大自然中的巖石都是一樣的嗎？它們會(huì)變化嗎？ ②尋找?guī)r石變化的痕跡觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)巖石有些什么變化呢？觀察自己從野外收集來(lái)的巖石，你能找到巖石變化的痕跡嗎？ ③推測(cè)巖石變化的原因推測(cè)一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？ 推測(cè)溶洞中鐘乳石形成的原因 出示模擬溶洞形成實(shí)驗(yàn)（方法：在兩只燒杯中各裝一些硫酸鎂，加水?dāng)嚢杈鶆颍∫欢蚊薏紬l，兩端各系一個(gè)金屬環(huán)，分別放入兩只燒杯中。在兩燒杯中間放一張白紙，讓棉布條下垂（離白紙約2厘米），靜置一周。在白紙上會(huì)形成鐘乳石模樣的結(jié)晶。）自然界中還有什么力量也能使巖石發(fā)生變化？探索巖石變化的原因 ①冷和熱的作用。把巖石加熱，它會(huì)發(fā)生什么變化呢？把加熱的巖石放入水中，它又會(huì)發(fā)生什么變化呢？如果反復(fù)進(jìn)行這樣的試驗(yàn)，請(qǐng)你推測(cè)巖石會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟發(fā)？你想到了什么？ ②風(fēng)對(duì)巖石的摩擦作用。觀察活動(dòng)：在白紙上用鉛筆（6B）寫(xiě)一個(gè)字，有橡皮擦去，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論：當(dāng)沙粒被風(fēng)刮起而撞上巖石時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的作用，巖石會(huì)發(fā)生改變嗎？（在這一環(huán)節(jié)中，可以利用這一觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)推理風(fēng)沙對(duì)巖石的侵蝕作用。當(dāng)然，也可以用教材中的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）③植物根的作用。出示石膏（石膏中生長(zhǎng)著已發(fā)芽豌豆），你看到了什么現(xiàn)象？ 討論發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。出示圖片（巖石中長(zhǎng)有植物），說(shuō)說(shuō)植物對(duì)巖石的作用。④小結(jié)大自然中，改變巖石模樣的力量有哪些？巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。三、小結(jié)學(xué)習(xí)課文之后，談?wù)勛约旱母邢?。四、板?shū)設(shè)計(jì) 巖石會(huì)改變模樣嗎？尋找?guī)r石變化的痕跡探索巖石變化的原因 教學(xué)后記： 巖石、礦物和我們 教學(xué)目標(biāo)：讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過(guò)程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。引導(dǎo)孩子初步樹(shù)立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解巖石和礦物對(duì)人類(lèi)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。教學(xué)準(zhǔn)備：以小組或個(gè)人為形式，課前開(kāi)展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問(wèn)題從科普讀物等書(shū)或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨?。教學(xué)過(guò)程：以科學(xué)討論會(huì)的形式進(jìn)行教學(xué)。課前調(diào)查研究活動(dòng)。調(diào)查人員： 調(diào)查地點(diǎn)： 調(diào)查結(jié)果生活、學(xué)習(xí)用品所用巖石、礦物課堂進(jìn)行資料整理活動(dòng)?？茖W(xué)討論會(huì)開(kāi)始?！安乱徊隆被顒?dòng)。這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請(qǐng)你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請(qǐng)大家猜猜它的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。在這一過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。保護(hù)我們的巖石與礦物你知道巖石與礦物是怎么開(kāi)采出來(lái)的嗎？盡可能讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，教師適當(dāng)也可以出示礦石開(kāi)采的圖片，幫助學(xué)生了解。礦物開(kāi)采完后，還有可能再產(chǎn)生出來(lái)嗎？在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開(kāi)采而帶來(lái)生態(tài)破壞的場(chǎng)景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。我們應(yīng)該怎么做呢？總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 巖石、礦物和我們巖石和礦物的作用保護(hù)我們的巖石與礦物教學(xué)后記：第二篇：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)備課教案(教科版)四年級(jí)科學(xué)備課教案（教科版）下冊(cè)第一單元電 電和我們的生活教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程；討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。教學(xué)過(guò)程：一、引入課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。二、探究過(guò)程調(diào)查家中的電器。（1）小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。（2）個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？（3）全班交流。（4）在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？（5）自己還有哪些想法？（6）要是沒(méi)有電的話，我們的生活會(huì)怎樣？交流我們知道的電的知識(shí)。（1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。A、靜電的知識(shí) B、雷電的知識(shí) C、富蘭克林的故事1752年6月的一天，美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢(qián)般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。這時(shí)，閃電一道亮過(guò)一道，雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道：“天電引來(lái)了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó)，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢(qián)上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國(guó)第一任駐外大使。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無(wú)知，1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱(chēng)號(hào)。富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國(guó)卻發(fā)生一段離奇的故事。D、關(guān)與電的科學(xué)家（愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等?）知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。（1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。? 在戶(hù)外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？ ? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？（2）我懂得怎樣安全用電？ ? 討論：怎樣安全用電。? 全班交流。三、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì): 電和我們的生活調(diào)查家中的電器交流我們知道的電的知識(shí)教學(xué)后記：點(diǎn)亮我們的小燈泡教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。教學(xué)過(guò)程：一、引入。上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？二、探究過(guò)程。讓小燈泡發(fā)光。（1）觀察材料。? 仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說(shuō)說(shuō)電線的特點(diǎn)； ? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)； ? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。（2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。（4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線。? 在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？ ? 說(shuō)出判斷的理由。? 分別試著連一連。? 在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。交流? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？? 有什么新的問(wèn)題？三、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：點(diǎn)亮我們的小燈泡讓小燈泡發(fā)光哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)：觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察：小燈座、電池盒；活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池