【正文】 表達(dá)的思想感情。八、課時(shí)分配：1《一夜的工作》—————————— 2課時(shí)1《布衣元帥》——————————— 2課時(shí) 快樂讀書屋八 ————————————2課時(shí) 能說(shuō)會(huì)寫八——————————————4課時(shí) 語(yǔ)文七色光八 ————————————1課時(shí)第二篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元備課人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課一、單元教材分析本組教材的單元主題是“熱愛生命”，共四篇課文，包含了兩篇精讀課文《觸摸春天》、《生命 生命》和兩篇略讀課文《永生的眼睛》《花的勇氣》，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學(xué)們理解，給人一種對(duì)生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“閱讀鏈接”；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟?yàn)閮?nèi)容進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。三、單元教學(xué)目標(biāo) ⑴知識(shí)與技能：1．學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)39。4．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景來(lái)理解含義較深刻的句子。8．體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活中的價(jià)值，熱愛語(yǔ)文，享受語(yǔ)文實(shí)踐的樂趣。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：“生命”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)39。想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法。成語(yǔ)故事銜接得當(dāng)。為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。②.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和感受異國(guó)的田園風(fēng)光。②.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。感受鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活。五、【教學(xué)措施】課前搜集相關(guān)資料理解課文，領(lǐng)悟課文所講的道理。教學(xué)時(shí)，教師要最大限度的放開手腳，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造的空間，多思考如何引導(dǎo)學(xué)生討論，如何點(diǎn)燃學(xué)生的思維的火花?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】一、識(shí)字寫字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。二、閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。、流利、有感情地朗讀本單元的課文。，受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。課文緊緊圍繞《全神貫注》這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。難點(diǎn)：、本單元寫作特點(diǎn)《寓言二則》的寫作特點(diǎn)(1)故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個(gè)性鮮明《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來(lái)描寫?？梢哉f(shuō)，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫?。《文成公主進(jìn)藏》的寫作特點(diǎn)（1）歷史故事與傳說(shuō)相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)?！镀樟_米修斯》抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。抓住人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。2．正確流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作者對(duì)閱讀的渴望和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。（1）學(xué)生自由讀文，讀完后，同位兩人互相認(rèn)讀生字詞，人人過關(guān)。）（3）質(zhì)疑：學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)或者句子，一起討論解決。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。板書：懼怕快樂（3）結(jié)合黑板上的關(guān)鍵詞和自己的閱讀，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)，加強(qiáng)鞏固，加深理解。二、回顧課文內(nèi)容?！碑嫵鼍渲斜硎緞?dòng)作的詞?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。2．聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。）五、積累關(guān)于讀書的名言一日無(wú)書，百事荒蕪。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，分角色朗讀。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。我們看課題，小苗指的是——，大樹指的是——。我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。4．交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？5．根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，進(jìn)行朗讀并理解：（1）魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。會(huì)寫“娛樂背誦毫不猶豫熟悉”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：（目標(biāo)4）課前準(zhǔn)備課件一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生詞1．自讀課文一遍，讀正確。同桌比比誰(shuí)寫的規(guī)范漂亮。（2）畫出表示順序的詞語(yǔ)。這篇獻(xiàn)辭熱情洋溢，很令人受到鼓舞。（2）第五段中的反問句讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）給它換一個(gè)說(shuō)法。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的，這樣寫，讓人感到很親切。２．練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。（板書課題）齊讀課題，從課題處你覺得文章寫什么？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）二、初讀課文，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。五、關(guān)注語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1．生動(dòng)的比喻。七、作業(yè)1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。，整合材料，寫一篇演講稿。（2）教師幫助梳理演講稿的組成闡明自己的觀點(diǎn)引用名人名言談自己的讀書故事三、學(xué)生寫作口語(yǔ)交際圍繞讀書，發(fā)表演講教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)行演講。，準(zhǔn)備在全班演講?！澳阏f(shuō)我說(shuō)”板塊安排了口語(yǔ)交際“踢球影響學(xué)習(xí)嗎？”，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，與單元主題也有緊密的聯(lián)系。同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我設(shè)計(jì)了幾處知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。通過小貓咪為什么要穿鞋子？羨慕？你羨慕過別人嗎？這樣的問題讓學(xué)生理解羨慕的意思。、蹄子的形狀，了解它們的特殊作用，以本課為例進(jìn)行說(shuō)明。因?yàn)檫@是一則寓言故事，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自主感悟，讓學(xué)生說(shuō)“你想對(duì)掩蓋過失的貓說(shuō)點(diǎn)什么？”從而使學(xué)生初步領(lǐng)悟出課文中蘊(yùn)含的道理。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文你想對(duì)掩蓋過失的貓說(shuō)點(diǎn)什么？才能讓他以后正視自己的過失。抓住“喜出望外”“失望”“垂頭喪氣”“嚷”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。選表演好的學(xué)生按指定的詞語(yǔ)表演，讓其他同學(xué)根據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語(yǔ)。檢查識(shí)字情況。指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。1）、找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)表演讀文 2）、評(píng)議讀。這樣，從生活和故事引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)了解決問題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。這次口語(yǔ)交際就是學(xué)生生活的再現(xiàn)，有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義，因此要增強(qiáng)口語(yǔ)交際的實(shí)踐性?！墩Z(yǔ)文七色光二》教學(xué)設(shè)計(jì)本次“語(yǔ)文七色光”由4部分內(nèi)容構(gòu)成：第一項(xiàng)是同音字辨別、句子補(bǔ)充；這兩組同音字比較常用，所以要加強(qiáng)指導(dǎo)。第四項(xiàng)日積月累是一組反義詞成語(yǔ)的積累，讓學(xué)生讀一讀填一填，談一談，最后進(jìn)行拓展帶反義詞的成語(yǔ)練習(xí)。最后全班講說(shuō)，大家評(píng)議?！罢Z(yǔ)文七色光”突出了擴(kuò)展性、知識(shí)性、趣味性，既增加了學(xué)生的文化積淀，又有利于對(duì)單元主題的理解和感受。理解課文內(nèi)容，懂得只有下苦功夫，才能學(xué)到過硬本領(lǐng)?！渡倌曷櫠氛n前我先搜集一些與課文有關(guān)的資料，讓學(xué)生對(duì)音樂家聶耳有一些初步的了解。通過升旗儀式的奏國(guó)歌引出國(guó)歌的作者就是聶耳并了解有關(guān)聶耳的資料？”第二板塊自讀課文，整體感知通過讀課文讓學(xué)生初步了解聶耳是一個(gè)怎樣的人？（喜歡音樂）第三板塊圍繞主線，品味探究，讓學(xué)生進(jìn)一步積累詞句，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常”“一眨也不?！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)。如有的自然段單獨(dú)講到一個(gè)意思的，就獨(dú)立成段。施光南王駱賓冼星?！懂嬰u蛋》這節(jié)課我通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣首先課件出示幾幅世界名畫讓學(xué)生欣賞，然后引出名畫的作者達(dá)芬奇，出示達(dá)芬奇的簡(jiǎn)介讓學(xué)生了解達(dá)芬奇，然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。四、讀練結(jié)合，精讀解題再讀理解，例如：達(dá)芬奇聽了老師的話是怎么做的？他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋？這些問題把找到的答案畫出來(lái)。例如：聰明出于勤奮，天才在于積累。后通過說(shuō)話練習(xí)，理解安培的偉大精神，知道想要有所成功，必須像安培一樣專心致志。出示牛頓和安培的畫像，學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家做簡(jiǎn)單的介紹。這樣讓學(xué)生在串讀比較中加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)播放龍龍和文文做作業(yè)時(shí)候的一個(gè)動(dòng)畫片視頻，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，再現(xiàn)故事情景，然后明確閱讀提示和要求，讓學(xué)生同桌交流誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，不對(duì)的錯(cuò)在哪里？然后選出代表和全班交流，談?wù)勛约旱目捶?，然后根?jù)書中參考的話題學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己做作業(yè)的體會(huì)和感受。寫話：我寫我這次的寫話是屬于自擬題目寫話，有兩段文字的提示語(yǔ)，三幅插圖寫出了“我”的興趣愛好和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的外貌，選學(xué)生試說(shuō)，共同評(píng)議。在教學(xué)時(shí)，我打亂了課本上安排的順序，由單元主題為切入點(diǎn)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一關(guān)是文字關(guān)，選字填空，想要闖關(guān)成功，必須會(huì)選字會(huì)讀，能說(shuō)出記字的方法，除了掌握課本的三組練習(xí)之外，然后拓展四組練習(xí)進(jìn)行拓展練習(xí)。從而達(dá)到積累四字詞語(yǔ)的目的。教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識(shí)。二、探究過程調(diào)查家中的電器。（1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。這時(shí)，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開門鼻祖。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無(wú)知，1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱號(hào)。（1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。板書設(shè)計(jì): 電和我們的生活調(diào)查家中的電器交流我們知道的電的知識(shí)教學(xué)后記：點(diǎn)亮我們的小燈泡教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過程；學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；學(xué)會(huì)畫一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過程；學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)過程：一、引入。? 仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說(shuō)說(shuō)電線的特點(diǎn)； ? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)； ? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線。? 在科學(xué)文件夾里，分別畫出這四種電路圖。教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。（4）出示電池盒、小燈座。? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。點(diǎn)亮更多的燈泡。三、小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器?？茖W(xué)文件夾。（2）分析思考：是不是電路出故障了？分析猜想：電路中那些地方出故障了？整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。替換法：用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。（3）制定檢測(cè)計(jì)劃。（5）討論交流。注意安全：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)： 導(dǎo)體與絕緣體經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過程，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測(cè)物體。突出：①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè)；②需檢測(cè)兩次；③注意檢測(cè)的順序。）四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問題匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電