【正文】 下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。四、小結(jié)第二課時一、回顧復(fù)習(xí)學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。我想——，這樣就能——。背誦課文第四、五自然段。2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、自讀課文1．自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。乍起：剛剛開始。第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。會用“無??不??”、“無不”造句。3．憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1．聽寫詞語2．指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文1．自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（5）2．課文的5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（3）默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。）B體味“無??不??”、“無不”的作用。2．有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點用準(zhǔn)確的詞句進行描繪的方法。教學(xué)過程一、激趣引入，初步感受1．欣賞音樂：《請到天涯海角來》。3．學(xué)生分段讀課文，互相評議、正音。（1）自讀第1段，說說讀懂了什么。（1）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學(xué)生自由交流欣賞后的體會。作業(yè)1．抄寫生字詞語。3．借助旁批，了解本文的表達方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。2．朗讀課文。（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。（3）全班討論，教師相機點撥。，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文，主動積累1．用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。2．熟讀課文板書設(shè)計南海上的明珠明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園（多）海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)（不計其數(shù)）鐵、石油、天然氣（蘊藏量豐富）五指山挺立萬泉河奔流天涯海角壯觀亞龍灣海灘 迷人椰林風(fēng)光 惹人喜愛土地肥沃 物產(chǎn)豐富氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美高歌、贊美教學(xué)反思第41課時 15 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字。教學(xué)難點理解詩句。2．教師朗誦一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。他一生坎坷，屢遭貶謫。他的詩風(fēng)流暢自然，姿態(tài)橫生，既奔放又曠達，藝術(shù)手法變化多樣。4．學(xué)生自由讀詩《飲湖上初晴后雨》，聽教師范讀這首古詩，初步感知古詩所描繪的意境。2．指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。①詩人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。④、詩人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？⑤教師簡單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩。⑦指名朗讀三、四行詩。③師生互動背誦讀，通過教師引讀點撥，使學(xué)生深入體會詩意。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。教學(xué)重點朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入１．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。有《劉夢得文集》等。２．錄音范讀古詩。四、品讀古詩１．指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？２．學(xué)生匯報，課件逐一展示。２．試讀古詩。２．讓學(xué)生自由讀讀背背。2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。2．檢查生字讀音。三、研讀課文，自主探究1．小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。3．小組討論，交流自學(xué)情況。)②為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數(shù)字說明、舉例說明等。板書設(shè)計1水都威尼斯（美麗奇特）歷史悠久以河為街以船代車教學(xué)反思第44課時1水都——威尼斯教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。2．指名讀，教師和學(xué)生共同相機點評。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來報名。://2．向?qū)W生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。2．讀背描寫秋景的詩句，積累語言。能做到語句通順，能自讀自改。能做到語句通順，能自讀自改。4．教師拓展幾組類似句子，學(xué)生討論說出句子中引號的作用。5．用自己喜歡的方式試著背誦詩句。3．試著用“紙上談兵”說話。2．出示口語交際的話題“討論一項集體活動”。（3）活動的方式和步驟。（如活動目的和任務(wù)：讓每個同學(xué)都有展示自己興趣、愛好或特長的機會，在展示中大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。）在活動中邊觀察邊收集素材。（1）、聽聽學(xué)生的口語表達是否通暢、準(zhǔn)確，有誤時要及時糾正。在學(xué)生習(xí)作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評議、修改。教學(xué)反思第 48 課 時一、謄抄作文二、自主閱讀園地1自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。，概括課文主要內(nèi)容；，理清文章層次；按照“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次三、再讀課文，解決疑問。是一場民主的討論；第二場爭論是與智叟的對話，是針鋒相對的。老師設(shè)疑：參加移山的人有哪些？移山過程中，開始是家里人，后來是鄰居，四面八方的人，最后是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。讀了這則寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談對愚公移山的體會，并向課外拓展延伸，鼓勵學(xué)生查找資料，加深對愚公精神的理解。認(rèn)讀本課生字。第五篇：語文：第三單元《渡河少年》教案(教科版四年級下)渡河少年教學(xué)目標(biāo)：，感受語言美。教學(xué)過程：一 談話導(dǎo)入：“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？ （板書課題），齊讀課題。？，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么 事？ ：課文分幾段？ 。3．學(xué)生交流有關(guān)句子。5．通過聯(lián)系上下文體會少年內(nèi)心活動并感受少年的倔強，這倔強從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。(3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻Ｏ嘈磐瑢W(xué)們能渡好自己的人生之河。教學(xué)重、難點。？他的想法有什么樣的變化？ ，讀出老人先后說話是不同的語氣。