【正文】 。教學(xué)重、難點(diǎn)。結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。5．通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。？，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文主要講的什么 事？ ：課文分幾段？ 。第五篇：語(yǔ)文：第三單元《渡河少年》教案(教科版四年級(jí)下)渡河少年教學(xué)目標(biāo)：，感受語(yǔ)言美。讀了這則寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)愚公移山的體會(huì)，并向課外拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，加深對(duì)愚公精神的理解。是一場(chǎng)民主的討論；第二場(chǎng)爭(zhēng)論是與智叟的對(duì)話，是針?shù)h相對(duì)的。，理解含義深刻的句子，體會(huì)愚公移山的精神。在學(xué)生習(xí)作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評(píng)議、修改。）在活動(dòng)中邊觀察邊收集素材。（3）活動(dòng)的方式和步驟。3．試著用“紙上談兵”說(shuō)話。4．教師拓展幾組類(lèi)似句子，學(xué)生討論說(shuō)出句子中引號(hào)的作用。能做到語(yǔ)句通順，能自讀自改。://2．向?qū)W生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。2．指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1水都威尼斯（美麗奇特）歷史悠久以河為街以船代車(chē)教學(xué)反思第44課時(shí)1水都——威尼斯教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。3．小組討論，交流自學(xué)情況。2．檢查生字讀音。2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。２．試讀古詩(shī)。２．錄音范讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入１．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。⑦指名朗讀三、四行詩(shī)。①詩(shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩(shī)人筆下，西湖的美無(wú)論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。4．學(xué)生自由讀詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，聽(tīng)教師范讀這首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)所描繪的意境。他一生坎坷，屢遭貶謫。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句。三、總結(jié)全文，主動(dòng)積累1．用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。（3）全班討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。2．朗讀課文。3．借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。（1）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自由交流欣賞后的體會(huì)。3．學(xué)生分段讀課文，互相評(píng)議、正音。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。）B體味“無(wú)??不??”、“無(wú)不”的作用。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2．指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文1．自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（5）2．課文的5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。乍起：剛剛開(kāi)始。2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我想——，這樣就能——。這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。（3）交流已理解的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。四、摘抄課文中的好詞佳句。），幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。第一篇：語(yǔ)文：第四單元《開(kāi)天辟地》教案(教科版四年級(jí)下)開(kāi)天辟地教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？三、精讀課文，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？（盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。）過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。四、摘抄課文中的好詞佳句五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案第四單元第338課時(shí)1夾竹桃第 1 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)夾竹桃的資料，寫(xiě)有生字的小黑板。韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。3．學(xué)習(xí)第2自然段（1）默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？（2）討論，交流：①這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）②為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）（3）輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。（），（），這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。C練習(xí)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。4．通讀全文，了解課文大意和各段的意思。（2）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收?qǐng)D和各種名貴水產(chǎn)圖片。感受海南島的富饒美麗。二、精讀課文，入情入境1．讀悟結(jié)合：自讀自悟?qū)W習(xí)第3段。對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。2．選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備一首蘇軾的詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。被貶至嶺南的惠州(今廣東惠陽(yáng))和極遠(yuǎn)的儋州(今海南儋縣)。二、自學(xué)課本，理解詩(shī)句意思。)②師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。6．賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。教學(xué)反思第42課時(shí) 15 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字。2．介紹劉禹錫。３．指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。３．指讀點(diǎn)評(píng)。3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。4．全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。3．師生合作讀、賽讀。作業(yè)1．抄寫(xiě)生