【正文】 語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：小貓咪的圖片（課件）說(shuō)說(shuō)它們都是誰(shuí)呢？通過(guò)觀看屏幕提出不懂的問(wèn)題？帶著問(wèn)題進(jìn)入第5課《小貓咪穿鞋子》的學(xué)習(xí)。三讀，讀全文，邊讀邊想：小貓咪為什么要穿鞋子？此“三讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要訓(xùn)練學(xué)生能說(shuō)完整、簡(jiǎn)潔的話。這樣會(huì)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，化抽象的概念為生動(dòng)的體驗(yàn)。最后，明白道理，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的閱讀實(shí)踐具有積極的意義。最后生字回歸課文中，再讓學(xué)生去讀讀課文。）讀完課文后，你能告訴大家《掩蓋過(guò)失的貓》主要講了一個(gè)什么故事嗎？激發(fā)興趣識(shí)字闖關(guān)（課件出示識(shí)字大比拼），通過(guò)識(shí)字大比拼的形式讓學(xué)生讓學(xué)生掌握生字的讀音，區(qū)別形近字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)通過(guò)教師的（引導(dǎo)觀察→教師范寫(xiě)→學(xué)生仿寫(xiě)→展示、評(píng)價(jià)→鞏固練習(xí)）重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè)字，其他字采用先“扶”后“放”，個(gè)別指導(dǎo)的策略課件出示）給生字找朋友，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。：第二則：躲雨我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：一、我會(huì)讀同桌合作讀課文，學(xué)生自由練讀，然后小組講故事，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力、抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，進(jìn)入故事情境，同桌互讀互評(píng)在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一件什么事。檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解?？鞓?lè)讀書(shū)屋二 《找刺猬》這是一篇略讀課文我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：一、初讀中整體感知談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。二、在朗讀中體驗(yàn)角色。3）、師生對(duì)話朗讀3——5自然段4）、怎樣讀好7兩個(gè)自然段呢？三、在演讀中體會(huì)寓意。然后我畫(huà)了一棵葫蘆苗，以學(xué)生喜歡的故事的形式引入課文，并帶出了一個(gè)問(wèn)題：那棵葫蘆慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)得怎么樣呢，揭示了課題。在學(xué)完一、四段課文后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和插圖，產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題使他們對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期盼，再一次激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。插圖是一 幅反映這次內(nèi)容的圖片，有助于學(xué)生回憶起生活中類似的經(jīng)歷。五、聯(lián)系生活適度拓展讓學(xué)生回憶生活中遇到的類似情形，分小組練習(xí)。第三項(xiàng)活動(dòng)選字填空，這道題讓學(xué)生自己閱讀題目要求，再到課文中和讀書(shū)屋中找出幾個(gè)不同語(yǔ)氣的詞，讀一讀體會(huì)不同語(yǔ)氣的讀法，然后同學(xué)間互相朗讀評(píng)議。可以在小組內(nèi)講一講互相評(píng)一評(píng)?！澳苷f(shuō)會(huì)寫(xiě)”近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)：1‘正確流利有感的朗讀課文，了解課文主要講了什么，能邊讀邊想。正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。第一板塊為歌曲導(dǎo)入、了解人物。如重點(diǎn)句子：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。第四板塊初步掌握“自然段歸并法”把鄰近的講同一意思的幾個(gè)自然段歸并成一段。你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？同時(shí)積累名言：天下無(wú)難事，只怕有心人”，了解我國(guó)當(dāng)代的音樂(lè)家有聶耳。通過(guò)匯報(bào)朗讀等形式讓學(xué)生理解課文，讓學(xué)生帶著“老師為什么讓達(dá)芬奇天天練習(xí)畫(huà)雞蛋？達(dá)芬奇的態(tài)度怎樣？這一問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)習(xí)課文。五、最后進(jìn)行拓展延伸，(1)搜集達(dá)芬奇的資料互相交流，（2）搜集關(guān)于勤奮的名人名言。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)每一自然段的學(xué)習(xí)中體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和專心。課文講述了著名科學(xué)家牛頓一次宴請(qǐng)客人的趣事，表現(xiàn)了他對(duì)工作的勤奮精神和對(duì)科學(xué)的癡迷態(tài)度。然后讓學(xué)生結(jié)合兩個(gè)小故事，說(shuō)一說(shuō)自己懂得了什么?？谡Z(yǔ)交際：《做作業(yè)》是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而設(shè)定的，讓學(xué)生參考或自選話題，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做作業(yè)的。也要糾正一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒(méi)有，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠(chéng)懇同時(shí)可以圍繞如：積極參與了嗎？注意傾聽(tīng)了嗎？說(shuō)好清楚嗎？以培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。三、互動(dòng)交流，拓寬思路視頻播放龍龍和文文的自我介紹，師生評(píng)議，為學(xué)生引路。交流寫(xiě)話 師生評(píng)議語(yǔ)文七色光三本次的語(yǔ)文七色光共安排了四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，第一項(xiàng)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，有兩項(xiàng)練習(xí)組成，二是給多音字注音并組成詞語(yǔ)，第二項(xiàng)是日積月累，包括積累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，其主題與本單元主題相關(guān)，第三項(xiàng)為知識(shí)短文，介紹成語(yǔ)專心致志的來(lái)歷，第四項(xiàng)為語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)“大家一起來(lái)”內(nèi)容是舉辦一次故事會(huì)，是本單元的主題的延續(xù)和深化。進(jìn)入第三關(guān)是有8個(gè)成語(yǔ)組成的詞語(yǔ)關(guān)，目的是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)的同時(shí)接受人文的教育，通過(guò)自讀互讀去掉拼音讀接龍讀等方式感受理解四字詞語(yǔ)的意思。第五篇：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)備課教案(教科版)四年級(jí)科學(xué)備課教案（教科版）下冊(cè)第一單元電 電和我們的生活教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程；討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、引入課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。（4）在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？（5）自己還有哪些想法？（6）要是沒(méi)有電的話，我們的生活會(huì)怎樣？交流我們知道的電的知識(shí)。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó)，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢(qián)上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而，當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。D、關(guān)與電的科學(xué)家（愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等?）知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。三、總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。（1）觀察材料。（4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。? 分別試著連一連。板書(shū)設(shè)計(jì)：點(diǎn)亮我們的小燈泡讓小燈泡發(fā)光哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)：觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、引入。（3）有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。?把小燈泡連接在小燈座上。? 把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。?開(kāi)展研究活動(dòng)。教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖。（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了； 電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮； 電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。（1）討論：可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？ 檢查法：檢查電路中的連接是否好。檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。 電路出故障了什么地方會(huì)出故障做個(gè)電路檢測(cè)器。教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體 教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。如果我們?cè)谥虚g接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過(guò)？二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。教師提供背景音樂(lè)，巡回指導(dǎo)（通過(guò)檢測(cè)25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。（針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的可操作性。教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。三、總結(jié)四、課堂作業(yè)。A．四人小組合作，把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說(shuō)邊演示。（4）用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。（2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。討論交流：全班有多少種分析和猜想。教學(xué)過(guò)程：一、引入：出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。四、拓展研究。提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？（3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。（2）連接電路。想想他們是干什么的？二、探究過(guò)程：學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。（1）請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。? 在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。（2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？二、探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？ ? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？（2）我懂得怎樣安全用電？ ? 討論：怎樣安全用電。富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國(guó)第一任駐外大使。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來(lái)了。A、靜電的知識(shí) B、雷電的知識(shí) C、富蘭克林的故事1752年6月的一天，美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。（1）小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識(shí)。闖關(guān)成功之后播放一段“專心致志”的成語(yǔ)故事視頻，在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用專心致志說(shuō)一句話，做到真正的即理解意思又會(huì)運(yùn)用的目的。進(jìn)入第二關(guān)必須完成給多音字注音并組詞的練習(xí)，并進(jìn)行了擴(kuò)詞的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)答題卡同桌合作完成拓展課外的多音字練習(xí)，和多音字在句子中的應(yīng)用。（你是個(gè)怎樣的人呢？你能不能用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教師板書(shū)（相貌、性格、愛(ài)好）動(dòng)筆寫(xiě)話，個(gè)別指導(dǎo)。本次寫(xiě)話我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師通過(guò)自己外貌描寫(xiě)的小片段讓學(xué)生猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二、閱讀提示，明確要求1．指名讀課題、提示，看插圖，明確內(nèi)容與要求。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后師生評(píng)議。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這件事上，你認(rèn)為安掊和牛頓是一個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。具體方法是，通讀兩篇課文后，說(shuō)一說(shuō)各講了一個(gè)什么故事?！杜ｎD請(qǐng)客》是兩篇略讀課文，都是通過(guò)一個(gè)趣事，告訴人們?cè)诳茖W(xué)研究上只有專心致志才能取得成功的道理。快樂(lè)讀書(shū)屋三是兩篇略讀課文，都是通過(guò)一個(gè)趣事，告訴人們?cè)诳茖W(xué)研究上只有專心致志才能取得成功的道理。從而使學(xué)生理解了老師天天讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋是因?yàn)橛?xùn)練他的眼力和繪畫(huà)技巧道理。二、學(xué)習(xí)課文，粗知大意通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀通讀順，了解課文大意。本板塊的學(xué)習(xí)，是落實(shí)本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專注和入神。（課件）通過(guò)聶耳喜歡音樂(lè)的哪幾件事？畫(huà)出聶耳喜歡音樂(lè)的句子。本文的重點(diǎn)是幫助學(xué)生把握住重點(diǎn)詞句，初步學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)，選取典型事件刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)理解專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的重要因素，借此培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意，懂得從小就要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意志和品質(zhì)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，能邊讀邊想?？凑l(shuí)說(shuō)的清楚完整。第五項(xiàng)知識(shí)窗要讓學(xué)生讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考體會(huì) 再與大家交流自己的理解，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字母的意思，聯(lián)系實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。也可拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的含有這幾個(gè)同音字的詞語(yǔ)。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，引發(fā)話題生活中爸爸媽媽會(huì)議自己的方式來(lái)處理孩子的問(wèn)題，他們都有自己的理由，當(dāng)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)怎么辦？怎樣才能表達(dá)清楚自己的意見(jiàn)？二、閱讀文字，明確目標(biāo)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀文字提示，明確本次口語(yǔ)交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生注意文中三人對(duì)“龍龍?zhí)咦闱虻目捶?，?lián)系自己的生活實(shí)際，想象當(dāng)時(shí)的情景，注意任務(wù)的表情、態(tài)度、語(yǔ)言等。課題口語(yǔ)交際你說(shuō)我說(shuō)踢球影響學(xué)習(xí)嗎本次口語(yǔ)交際課圍繞“踢球會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”這一話題設(shè)計(jì)。接著老師范讀課文，同時(shí)，在老師范讀課文后，我就安排學(xué)生自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字和課文，并與同桌合作學(xué)習(xí)生字，再全班小朋友交流，合作解決葫蘆是怎樣慢慢長(zhǎng)大的，自主的基礎(chǔ)上合作討論，提高了學(xué)習(xí)的效率。3）、這是一只（）的小松鼠。指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致有序而有序地觀察課文插圖，將聯(lián)想到的詞語(yǔ)寫(xiě)在畫(huà)面的合適位置，再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意，要用上所寫(xiě)詞語(yǔ)。二、我會(huì)演讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來(lái)演，把對(duì)話的音韻、角色形象、故事情節(jié)體現(xiàn)的情感通過(guò)語(yǔ)氣動(dòng)作表情等表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生自己練說(shuō)，在小組說(shuō)，全班展示。（講貓的故事）導(dǎo)入新課。4《寓言兩則》《掩蓋過(guò)時(shí)的貓》我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。隨即指導(dǎo)學(xué)生用羨慕的語(yǔ)氣指導(dǎo)朗讀。一處是在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)。這里，我有層次有目的地設(shè)計(jì)了“三讀”：一讀，是要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。本單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，懂得看問(wèn)題，做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是朗讀，在朗讀中理解課文內(nèi)容。每小組推薦一名同學(xué)，到講臺(tái)上演講。，語(yǔ)言清晰。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、明確自己的讀書(shū)主張，分享自己的讀書(shū)故事，讀書(shū)有什么好處，結(jié)合搜集的名人名言和自己的讀書(shū)故事進(jìn)行闡述，教師巡視檢查、督促。2．把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。教學(xué)有感情地朗讀背誦比喻句。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。將書(shū)比喻為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)可見(jiàn)一斑。四、精讀課文，體會(huì)情感由揭示課題內(nèi)容引入。3．談一談讀書(shū)收獲。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己