【正文】 心理，現(xiàn)在看來是行不通了，必須要改變教師的角色?！爱?dāng)代西方哲學(xué)認(rèn)為：師生交流與對話是一個(gè)含義深刻的哲學(xué)范疇；在哲學(xué)家眼里，交流與對話就是師生雙方相互溝通與理解的過程，也是師生和平共處的基本方式?！庇谑?，我轉(zhuǎn)變了以往對他的教育方式，努力撲捉他的閃光點(diǎn)，讓他感到成功的喜悅。課下視他為朋友、子女。經(jīng)常找機(jī)會接近該生，與他聊天、輔導(dǎo)作業(yè)、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么。轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛打開理想的心扉作為副班主任不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。平時(shí)能多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，適時(shí)開展心理輔導(dǎo)，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進(jìn)他的思想深處，了解這個(gè)孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實(shí)話，才會接受你的道理。進(jìn)而以這樣的方式達(dá)到“親其師而信其道”的目的。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育。但是能注意保護(hù)好他們的隱私，不對他造成傷害。六、教育效果通過與該生交流、平等對話；感化、悉心幫助，使該生感覺到學(xué)校處處有溫情，老師時(shí)時(shí)有愛心，原本的放縱逐漸少了，好動、不聽話等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動性也增強(qiáng)了，使學(xué)習(xí)成績逐漸有了提高，犯了錯(cuò)誤也肯接受批評并肯改正了，還經(jīng)常幫助其他同學(xué)。第五篇：德育案例分析德育案例分析【案例過程敘述】：在初三年級，我班有個(gè)男生小張，性格比較暴躁，態(tài)度粗魯，稍有不合他意，他就出口罵人，動手打人，在班級里紀(jì)律自由渙散，是一個(gè)典型的“自我主義”，每做一件事，他認(rèn)為對的，他就去做，全然不顧老師和同學(xué)的想法和感受。記得一次英語上，我提了幾個(gè)問題叫同學(xué)回答，他也把手舉在那里，嘴上喊者“我會，我來回答，我來回答。”但我沒有理他，他就坐在下面大吵大鬧，嘴上說我會回答的問題，為什么不叫我回答，影響了其他同學(xué)聽講。類似他這類學(xué)生班級里還有一小部分學(xué)生，如果這種勢頭不壓住的話，這對整個(gè)班級極不利。課下，我找到他同他交流，對他說：“你是一個(gè)聰明的學(xué)生，記得你第一次參加學(xué)校數(shù)學(xué)競賽就獲得三等獎(jiǎng)，同學(xué)們看到你獲獎(jiǎng)，老師和同學(xué)們都為你感到高興。而且你上課發(fā)言都很積極??..”聊到這里我發(fā)現(xiàn)他的臉上露出春天般的微笑。這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)，“但是你有沒有好好想過，班級里為什么很多同學(xué)對你非常反感，你知道同學(xué)們討厭你什么嗎？”他低下頭輕聲地說：“可能是平時(shí)行為習(xí)慣和說臟話以及動手打人?！薄澳阌袥]有冷靜思考過，你為什么會這樣嗎？”“他搖了搖頭”。然后，我跟他一一分析原因，開始時(shí)他還只是低著頭，有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，后來抬起頭對我說：“老師，我也知道同學(xué)們討厭我，我也想改掉這些壞習(xí)慣，可不知道為什么就做不到？”針對這一現(xiàn)象，我和他著手制定近期目標(biāo)，并讓同學(xué)和班干部對他進(jìn)行監(jiān)督他的行為習(xí)慣和平時(shí)言行。大約過了一個(gè)星期左右，當(dāng)我再次找他談話時(shí)，他對我說：“老師，你放心，今后我會改正缺點(diǎn)，與同學(xué)們和睦相處的?！甭犃怂脑捨腋械椒浅８吲d趁機(jī)對他有提出一些高要求，并讓他自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上計(jì)劃。從那以后，他做事情比以前好多了，有時(shí)候班級里的事情能主動找我反映，在學(xué)習(xí)上有時(shí)也能幫助同學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系 和睦多了。嘴上臟話，動手打人習(xí)慣明顯減少。一個(gè)半學(xué)期過去了，他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績在明顯進(jìn)步，他的行為習(xí)慣有時(shí)在班級里排名前三名?！景咐治雠c反思】：象小張這類學(xué)生一個(gè)班級里肯定不止一個(gè)，作為一名新教師，如果不能很好處理好這類事情，那么這類學(xué)生在班級里可能會越來越多，這樣下去的話勢必會影響到整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍和班級紀(jì)律。班級紀(jì)律是集體行動的保證，是必不可缺的因素之一，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣和自我約束，對于形成正確的健康的德育心理是非常重要的。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就會收到良好的效果。就象我班小張如果直接在課堂上對他批評，他不但不會接受而且還會更吵鬧，這樣的話勢必會影響到班級里其他同學(xué)。為了能改變小張學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，我也找一些與他關(guān)系比較好的同學(xué)了解情況，盡可能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。作為一名教師，不能選擇適合教育的學(xué)生，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。通過象小張這位學(xué)生成功轉(zhuǎn)變過程，我覺的這三種方法比較有效：方法一：抓住機(jī)會多表揚(yáng)。當(dāng)我們批評學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣使學(xué)生在情感上比較容易接受批評，我們所要教育學(xué)生效果就能達(dá)到。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！狈椒ǘ洪_展學(xué)生互幫互助互比活動。每個(gè)班級里肯定會存在一些不良行為的學(xué)生，關(guān)鍵是如何使這些不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)變過來，這對于班級的穩(wěn)定是非常重要。在班級里讓學(xué)生找一個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣差不多的同學(xué)進(jìn)行比賽，每隔一個(gè)星期進(jìn)行評比，每周評選出行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上進(jìn)步最明顯前三名，對這些學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也在班級里開展“一幫一”活動和“多幫一”活動，在班級里在行為習(xí)慣上和學(xué)習(xí)上，讓班干部幫助一些行為上有些不良的同學(xué)，每周匯報(bào)，在班會課上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。一個(gè)學(xué)期以來班級里班風(fēng)開始純正，學(xué)風(fēng)開始濃厚起來，班上基本上形成一個(gè)互幫互助互比的良好局面。方法三：積極與家長溝通，取得支持和配合。教師與家長建立共識與溝通默契后，不管對于教學(xué)活動、或教育責(zé)任的分擔(dān)等方面，都能得到更有效率的配合與幫助。平時(shí)多與家長多交流探討一些學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可以從家長中了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，為自己以后與學(xué)生在交流時(shí)對學(xué)生多一份了解同時(shí)也能更好了解學(xué)生思想動態(tài)。為了更多了解學(xué)生星期六和星期天在家學(xué)習(xí)情況，我給學(xué)生制定一份星期六和星期天在家學(xué)習(xí)情況表，并要求家長簽字和寫建議。我與家長在紙上進(jìn)行了交流同時(shí)也了解了學(xué)生不在校學(xué)習(xí)這段時(shí)間學(xué)習(xí)動向,以便更全面了解學(xué)生。作為教師要用辨證的發(fā)展的眼光看問題，不戴有色眼鏡看學(xué)生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天要用新的眼光看問題。要學(xué)會用辨證的思想考慮問題，深入學(xué)生心理，研究學(xué)生心理，及時(shí)全面地了解學(xué)生情況。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。類似小張的學(xué)生還很多，他們也正面臨著健康成長的溝溝坎坎，需要我們鼎立相助。我們要以一顆愛學(xué)生的心態(tài)投入到學(xué)生中去，用博大無私的愛去感染學(xué)生，而愛是一切事物的潤滑劑。在今后的教育生涯中，我們不但要教好書，而且也要育好人。