【正文】 ，我們有了自己的一塊田地，經(jīng)過(guò)我們?nèi)说男量嗯?，我們的農(nóng)田規(guī)模越來(lái)越大。學(xué)生6：沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在我一個(gè)人，就可以管理幾百畝的田地，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)。［世界環(huán)保組織官員由學(xué)生7和學(xué)生8扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題］學(xué)生7：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫(kù)，有“世界動(dòng)植物王國(guó)”的稱號(hào)。學(xué)生8：熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣，因此也被稱之“地球之肺”“空氣清新機(jī)”。如果沒(méi)有那么多的熱帶雨林來(lái)吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。會(huì)引起很多危害，你們知道有哪些嗎？［其他學(xué)生回答］略學(xué)生7：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。巴西政府稱，2008年新年前后幾個(gè)月巴西來(lái)馬孫雨林的破壞正在急劇增加。每月破壞的速度已從之前的234平方米增加到948平方米。森林遭受破壞，水土流失嚴(yán)重，珍貴的野生動(dòng)物遭劫，全球生態(tài)壞境也受到嚴(yán)重的威脅，氣候惡化加劇。［政府官員由學(xué)生9和學(xué)生10扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題］學(xué)生9：我們巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國(guó)?？煽缮a(chǎn)居世界第二；煙草生產(chǎn)居第四；棉花生產(chǎn)居第六?，F(xiàn)在大豆的出口已經(jīng)居世界第一。我們國(guó)家擁有較完整的工業(yè)體系, 得益于我國(guó)有豐富的礦產(chǎn)資源。學(xué)生10：是的，我們巴西是一個(gè)重要的汽車生產(chǎn)國(guó)，但巴西的石油不能自給，45％依賴進(jìn)口。而天才的國(guó)人根據(jù)本國(guó)實(shí)際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車。當(dāng)汽車塊不能動(dòng)時(shí)，我們不識(shí)開往加油站，而是往商店門口一停，買瓶高度酒倒進(jìn)去，就可以走了，所以當(dāng)你站在巴西街頭，看到的大部分都是“酒氣十足”的汽車，你信嗎？學(xué)生9：我們國(guó)家能源礦產(chǎn)不多，但是我們通過(guò)與巴拉圭合建了伊泰普水電站，這是世界上規(guī)模僅次于中國(guó)長(zhǎng)江三峽的水電站，位于巴拉那河上，在巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處。學(xué)生10：當(dāng)然經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓環(huán)境付出了巨大的代價(jià)。我們政府也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過(guò)了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。［教師總結(jié)］巴西是一個(gè)民族大熔爐的縮影。農(nóng)業(yè)工業(yè)的分布特點(diǎn)。七、教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓部分學(xué)生當(dāng)老師來(lái)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的問(wèn)題化和教學(xué)氛圍的愉悅使全體學(xué)生更有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)的更有趣味，課堂教學(xué)效果好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過(guò)程中，積極啟發(fā)學(xué)生思考，層層深入到豁然開朗，加深學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于表演的學(xué)生在課前還應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，才不至于出現(xiàn)錯(cuò)誤信息，當(dāng)然我有即時(shí)糾正。在本節(jié)課的結(jié)尾顯得有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X(jué)，沒(méi)有多大的升華，這跟自身了解巴西的人文地理方面還不夠廣有關(guān)系。本節(jié)課注重表演形式，忽略了讀圖的指導(dǎo)，學(xué)生的參與面還不夠廣。只局限在十幾個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，更多的學(xué)生只是聽(tīng)的份，第五篇：信息技術(shù)德育滲透教學(xué)案例七年級(jí)信息技術(shù)德育滲透教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法； 設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形。技能目標(biāo)：能把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。為每一個(gè)故事插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大??； 為小報(bào)插入一個(gè)藝術(shù)字報(bào)頭“成語(yǔ)故事”并調(diào)整好大小和位置；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；感受我國(guó)語(yǔ)言的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生喜歡成語(yǔ)故事，喜歡成語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。【教學(xué)難點(diǎn)】：教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)?！菊n前準(zhǔn)備】：成語(yǔ)故事文字和圖片資料。［教學(xué)過(guò)程］一、講故事引入教學(xué)內(nèi)容師：同學(xué)們，今天，由我來(lái)為大家上一堂信息技術(shù)課。我找點(diǎn)輕松的內(nèi)容，不如來(lái)講個(gè)故事吧！生：有點(diǎn)興趣，臉上表情開始放松了。師：我們中國(guó)的文化博大精深，在數(shù)千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個(gè)個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)。有誰(shuí)知道關(guān)于成語(yǔ)的故事，給大家講一個(gè)？ 生舉手：《守株待兔》??（講故事）師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？生：兔子撞在樹上是偶然的，農(nóng)夫等下去是不會(huì)有兔子的。師：是的，這個(gè)故事還說(shuō)明一個(gè)人只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到應(yīng)有的報(bào)酬，獲得成功。師：大家還有什么故事？ 學(xué)生涌越舉手。師：不如這樣，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)成語(yǔ)故事，放在你們電腦的“D：成語(yǔ)故事”文件夾下。請(qǐng)大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準(zhǔn)備了什么。二、通過(guò)范例作品掌握小報(bào)制作的要點(diǎn)在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時(shí)拋出了本堂課的任務(wù)：師：大家覺(jué)得故事和圖片看起來(lái)方便嗎？生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來(lái)?yè)Q去不方便。師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語(yǔ)故事報(bào)，大家來(lái)欣賞一下。出示已做好的小報(bào)給同學(xué)們欣賞。師：同學(xué)們，大家覺(jué)得這幾張成語(yǔ)故事小報(bào)怎么樣？ 生1：小報(bào)的文字顏色很好看，每一個(gè)故事一種顏色。生2：每一個(gè)故事的題目很清楚。師追問(wèn)：是怎么處理的？ 生2：把故事題目的字體變大了。師補(bǔ)充：題目字體變大了，讓人在看故事時(shí)先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。師：還有嗎？生3：每個(gè)故事都有一張插圖，很漂亮。師：對(duì)，只是文字太單調(diào)了，插上一張圖片，可使小報(bào)更加美觀，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個(gè)故事。生4：小報(bào)中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看。師：是的，小報(bào)中還插入了“成語(yǔ)故事報(bào)”幾個(gè)大字，這部分在報(bào)紙中我們稱為什么？師引：我們平時(shí)看的報(bào)紙都有一個(gè)名稱的，如“小學(xué)生世界報(bào)”、“南湖晚報(bào)”等，我們稱之為報(bào)紙的名稱或報(bào)頭。師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)?lái)這些成語(yǔ)故事，還給大家?guī)?lái)了一個(gè)任務(wù)。要求選我們也選2—3個(gè)故事制作成一張成語(yǔ)故事報(bào)。一會(huì)兒請(qǐng)我們的老師把好的選出來(lái)打印貼在學(xué)校的宣傳欄里給全校的同學(xué)們欣賞