信息技術德育滲透教學案例-資料下載頁
2025-09-24 18:43本頁面
【正文】 比較，區(qū)別它們的差異，并引導學生嘗試去探究，從而引出自選圖形的圖片填充功能。著名教育學家斯賓塞曾說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事?！钡拇_，在這樣一個詩意盎然的背景下，點燃了學生思維的熱情，激發(fā)了學生學習的樂趣，給學生插上想象的翅膀，通過想象引導學生在豐富多彩的情感空間翱翔，學生在頭腦中已經(jīng)構(gòu)成一幅幅意境優(yōu)美的畫面，形成一種內(nèi)化的情感力量，撞擊學生的心弦，誘發(fā)他們深厚的情感體驗，在不知不覺將德育滲透于快樂學習中。三、在探求分析中，靈活滲透德育現(xiàn)代教學論認為，知識不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。的確，時代的發(fā)展要求學生形成新的學習方式，要改變以往強調(diào)的接受學習——死記硬背、機械訓練的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手來獲取新知識。同樣，德育教育也一樣，也應以靈活的方式滲透在探究學習之中。案例：在講授畫圖軟件的《奇妙的剪貼板》一課時，其中一個片段：出示一幅金魚缸的圖片。師：養(yǎng)著金魚的魚缸底很臟了，小朋友們有沒有什么辦法還小金魚們一個清新而又自由自在的空間呢？生：把垃圾清理掉。師：好主意！可是怎么清理呢？生先嘗試探究……得出結(jié)論：生1：用橡皮擦擦掉垃圾。生2：用顏色填充掉垃圾。師：還有沒有你認為更巧妙的辦法呢？生3：畫一個新的金魚缸，把小金魚們復制粘貼過來……師：非常棒，經(jīng)過同學們的辛苦勞動，小金魚們又游得格外的歡暢了。希望同學們在家也養(yǎng)成愛勞動的好習慣！……我們的新教材無論是教材的內(nèi)容、教學目標還是教學方式，都潛藏著十分豐富的德育內(nèi)容，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘這些內(nèi)涵。挖掘出這些內(nèi)涵后，能否讓這些融入學生的思想，就需要教師作精心的設計。在教學過程中我設計了一個讓學生動手清理魚缸的任務，在層層的探究和引導之下，學生們各顯身手找出了清理的方法。通過比較和使用得出了復制和粘貼的巧妙之處，讓學生在學習中勞動，在勞動之中快樂。通過這一感悟、體驗，熱愛勞動的精神在學生心中打下了深深的烙印。通過教師的語言點撥和滲透，熱愛勞動的精神在學生心中又得到了內(nèi)化和升華。從而讓學生在信息技術的探究學習過程中，得到了陶冶，美化了情懷，達成了德育教育。課堂上，教師的啟發(fā)能夠激發(fā)學生的思考興趣，并使學生通過教師的“啟”而達到“發(fā)”，有所收獲。但也有一些學生依賴性過強，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學，為了提高他們的動手能力，教師可采用限制他們的求助次數(shù)的策略，激勵他們先獨立探索嘗試，再合作交流。這樣在無形中培養(yǎng)了學生良好的意志品質(zhì)，而良好的意志品質(zhì)反過來又促進了學生動手能力的發(fā)展。四、利用課外輔導與實踐活動進行滲透德育課外輔導如開展信息技術興趣小組等，是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是信息技術教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學是在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高。而課外輔導，相對限制少，它使教師更容易因材施教，應學生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導，從而使教學更有針對性、更具體和形象，不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強。在信息技術興趣小組里，因為對象都是一些愛好電腦的學生，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對性的輔導，自然德育滲透也能更實際、實在、實效。鼓勵學生定期舉辦《小小電腦手抄報》，讓每個學生都參與其中，每天進行“精神充電”，記下“成長的足跡”。而教師在傳授電腦知識的同時還可以通過評價，激勵學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，樹立遠大志向，不斷增強自身的道德情操，并將它化作學習進步的直接動力，并定期舉行展覽，吸引更多的學生投入其中，利用自己掌握的信息技術技術創(chuàng)辦出更多、更好的作品。除此之外，我們還在實踐活動中舉辦一些有關“少兒電腦”信息技術基礎知識的講座及知識競賽，通過教育與引導，增強學生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，增強上機公共道德意識，如上機時不能隨意刪除別人的文件等等，來完善與補充信息道德教育。德國哲學家康德說過：“我們經(jīng)常懷著無限的贊美和敬畏心來看待的東西有二：一個是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個是內(nèi)心的道德規(guī)律?！弊鳛橐幻畔⒓夹g教師，應當積極探索與充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，挖掘信息技術教材中的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生求知、成長的動力。在實踐中，我們也逐步看到點點滴滴的德育滲透在學生身上產(chǎn)生了可喜的變化，上機練習的時候更加遵守機房的規(guī)則了，在學校里遇到老師更有禮貌了，對待老師交待的任務更有責任心了……，這一切變化發(fā)生在學生的身上，喜在老師的眼里。相信在老師們的悉心努力下，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，長期精心的培養(yǎng)，堅持不懈的努力，持之以恒的滲透，定會綻開燦爛的德育之花！愿能在新課程的時代背景下譜寫出信息技術教學嶄新的一頁！
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