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正文內(nèi)容

信息技術(shù)德育滲透教學(xué)案例-資料下載頁

2025-09-24 18:43本頁面
  

【正文】 比較,區(qū)別它們的差異,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試去探究,從而引出自選圖形的圖片填充功能。著名教育學(xué)家斯賓塞曾說:“要盡量使兒童在快樂中掌握知識(shí),使求知成為愉快的而非苦惱的事?!钡拇_,在這樣一個(gè)詩意盎然的背景下,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,給學(xué)生插上想象的翅膀,通過想象引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的情感空間翱翔,學(xué)生在頭腦中已經(jīng)構(gòu)成一幅幅意境優(yōu)美的畫面,形成一種內(nèi)化的情感力量,撞擊學(xué)生的心弦,誘發(fā)他們深厚的情感體驗(yàn),在不知不覺將德育滲透于快樂學(xué)習(xí)中。三、在探求分析中,靈活滲透德育現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。的確,時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式,要改變以往強(qiáng)調(diào)的接受學(xué)習(xí)——死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手來獲取新知識(shí)。同樣,德育教育也一樣,也應(yīng)以靈活的方式滲透在探究學(xué)習(xí)之中。案例:在講授畫圖軟件的《奇妙的剪貼板》一課時(shí),其中一個(gè)片段:出示一幅金魚缸的圖片。師:養(yǎng)著金魚的魚缸底很臟了,小朋友們有沒有什么辦法還小金魚們一個(gè)清新而又自由自在的空間呢?生:把垃圾清理掉。師:好主意!可是怎么清理呢?生先嘗試探究……得出結(jié)論:生1:用橡皮擦擦掉垃圾。生2:用顏色填充掉垃圾。師:還有沒有你認(rèn)為更巧妙的辦法呢?生3:畫一個(gè)新的金魚缸,把小金魚們復(fù)制粘貼過來……師:非常棒,經(jīng)過同學(xué)們的辛苦勞動(dòng),小金魚們又游得格外的歡暢了。希望同學(xué)們?cè)诩乙拆B(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣!……我們的新教材無論是教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方式,都潛藏著十分豐富的德育內(nèi)容,因此我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘這些內(nèi)涵。挖掘出這些內(nèi)涵后,能否讓這些融入學(xué)生的思想,就需要教師作精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手清理魚缸的任務(wù),在層層的探究和引導(dǎo)之下,學(xué)生們各顯身手找出了清理的方法。通過比較和使用得出了復(fù)制和粘貼的巧妙之處,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勞動(dòng),在勞動(dòng)之中快樂。通過這一感悟、體驗(yàn),熱愛勞動(dòng)的精神在學(xué)生心中打下了深深的烙印。通過教師的語言點(diǎn)撥和滲透,熱愛勞動(dòng)的精神在學(xué)生心中又得到了內(nèi)化和升華。從而讓學(xué)生在信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)過程中,得到了陶冶,美化了情懷,達(dá)成了德育教育。課堂上,教師的啟發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣,并使學(xué)生通過教師的“啟”而達(dá)到“發(fā)”,有所收獲。但也有一些學(xué)生依賴性過強(qiáng),在操作中一遇到困難就求助于教師和同學(xué),為了提高他們的動(dòng)手能力,教師可采用限制他們的求助次數(shù)的策略,激勵(lì)他們先獨(dú)立探索嘗試,再合作交流。這樣在無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì),而良好的意志品質(zhì)反過來又促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。四、利用課外輔導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行滲透德育課外輔導(dǎo)如開展信息技術(shù)興趣小組等,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,深化、鞏固,當(dāng)然也是信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道,課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng),對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制,影響教育教學(xué)效果的提高。而課外輔導(dǎo),相對(duì)限制少,它使教師更容易因材施教,應(yīng)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo),從而使教學(xué)更有針對(duì)性、更具體和形象,不僅提高教育教學(xué)的效率,連效果也得到增強(qiáng)。在信息技術(shù)興趣小組里,因?yàn)閷?duì)象都是一些愛好電腦的學(xué)生,人數(shù)較少,這就方便了教師有針對(duì)性的輔導(dǎo),自然德育滲透也能更實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效。鼓勵(lì)學(xué)生定期舉辦《小小電腦手抄報(bào)》,讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,每天進(jìn)行“精神充電”,記下“成長(zhǎng)的足跡”。而教師在傳授電腦知識(shí)的同時(shí)還可以通過評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,樹立遠(yuǎn)大志向,不斷增強(qiáng)自身的道德情操,并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的直接動(dòng)力,并定期舉行展覽,吸引更多的學(xué)生投入其中,利用自己掌握的信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)辦出更多、更好的作品。除此之外,我們還在實(shí)踐活動(dòng)中舉辦一些有關(guān)“少兒電腦”信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講座及知識(shí)競(jìng)賽,通過教育與引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的分辨力和對(duì)不良信息的抵抗力,增強(qiáng)上機(jī)公共道德意識(shí),如上機(jī)時(shí)不能隨意刪除別人的文件等等,來完善與補(bǔ)充信息道德教育。德國哲學(xué)家康德說過:“我們經(jīng)常懷著無限的贊美和敬畏心來看待的東西有二:一個(gè)是高懸在上空的星斗燦爛的天空;另一個(gè)是內(nèi)心的道德規(guī)律?!弊鳛橐幻畔⒓夹g(shù)教師,應(yīng)當(dāng)積極探索與充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì),挖掘信息技術(shù)教材中的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使之成為學(xué)生求知、成長(zhǎng)的動(dòng)力。在實(shí)踐中,我們也逐步看到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的德育滲透在學(xué)生身上產(chǎn)生了可喜的變化,上機(jī)練習(xí)的時(shí)候更加遵守機(jī)房的規(guī)則了,在學(xué)校里遇到老師更有禮貌了,對(duì)待老師交待的任務(wù)更有責(zé)任心了……,這一切變化發(fā)生在學(xué)生的身上,喜在老師的眼里。相信在老師們的悉心努力下,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,長(zhǎng)期精心的培養(yǎng),堅(jiān)持不懈的努力,持之以恒的滲透,定會(huì)綻開燦爛的德育之花!愿能在新課程的時(shí)代背景下譜寫出信息技術(shù)教學(xué)嶄新的一頁!
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