信息技術(shù)課教學(xué)案例-資料下載頁
2024-10-03 18:43本頁面
【正文】 （三）評價設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)往往是對學(xué)生的作品進行展示與點評，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才是完整的。在實際教學(xué)中，不是學(xué)生的評價過于簡單，就是教師越俎代皰。我們可引導(dǎo)學(xué)生從幾個要點展示評價，或者通過設(shè)計簡單的教學(xué)評價表讓學(xué)生自主評價。如：有老師設(shè)計了這樣一個簡單的評價目表，讓學(xué)生針對課堂上提出的幾個操作任務(wù)，從“獨立自主完成、同學(xué)幫助完成、沒有很能夠好完成”中分別打勾選擇。這樣的設(shè)計雖然簡單，但可操作性較強。當然這只是針對完成情況的一個評價設(shè)計，在實際教學(xué)中可根據(jù)要達到的不同層次要求進行設(shè)計，讓學(xué)生對照作出自我評估或?qū)λ俗鞒鲈u價?！敖淌菫榱瞬唤獭?，這是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對海量的信息技術(shù)知識，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)反思案例信息技術(shù)課教學(xué)反思案例一、整體教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗引出實例話題，讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。通過對任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗找出一定的解決方法。鼓勵學(xué)生說出遇到的困難（這個困難恰是通過本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的），從而提出本課的知識和技能。放手讓學(xué)生操作（根據(jù)情況進行適合的引導(dǎo)），在學(xué)生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置，理解其含義。通過拓展活動來進一步深入學(xué)習(xí)該知識點。由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)中成功的地方課前選小組長并且對班級最高、最重的學(xué)生情況進行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對學(xué)生的了解，提高了一部分水平學(xué)生的責任心，為課堂的提問打下了基礎(chǔ)，效果較好。設(shè)計通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能產(chǎn)生強烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點效果基本達到，過程比較自然。在排序拓展活動中每一組都有任務(wù)，同時增加了性別和姓名的排序，學(xué)生參與度比較高，并且加深了對中文排序的了解，還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學(xué)生基本掌握了運算符的使用。三、教學(xué)中不足的地方分類匯總部分，原來設(shè)計學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。通過對問題的解決，理解分類匯總的意義，也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學(xué)生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)這一步，所以就臨時讓學(xué)生自行探究。但從命令的字面意思上學(xué)生認為分類匯總具有兩種功能，即自動分類和自動匯總，因此學(xué)生都陷入困難。在這種情況下，只能強行進行操作的講解，一再強調(diào)要先分類再匯總，男女分類的方法是對性別進行排序。學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)的過程沒有得到體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)過程很不自然，完全以灌的方式進行。最大的敗筆是最后沒有請學(xué)生來總結(jié)，而是自己通過思維導(dǎo)圖進行了回顧式總結(jié)，學(xué)生參與率不高。這可能由于緊張，以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。沒有使用學(xué)具和書本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間嚴重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗，學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)的能力不強，造成課堂上的效率低下，擔心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。
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