20xx我的教育小故事-資料下載頁
2024-10-14 04:04本頁面
【正文】 意識到我該怎樣做了，我對這個孩子說，你這句話說得很好，完全正確，孩子們，給他一個鼓勵。下課后，我找到這位學(xué)生談心，耐心的跟她說：“老師并不是想體罰你，我也不敢，我只是想辦法讓你怎樣才能在上課時不打瞌睡，什么時候不打瞌睡了，你自己隨時都可以回到座位的。如果你經(jīng)常都這樣，如何能學(xué)到知識，老師講的什么你都不知道，將來怎樣報答父母呢？還有，你說在墻壁上站了一節(jié)課，你能站在墻壁上嗎？老師會那樣做嗎？”通過談話，這個孩子終于明白了我的良苦用心。在后來的幾天，她還真的堅持下來了，每當(dāng)她想要打瞌睡的時候，她就自覺的站一站，再坐下。我看到后，也會馬上提醒她，對全班同學(xué)說：“看，何潔玲同學(xué)這兩天都沒打瞌睡了，上課也認(rèn)真了，真好！希望你繼續(xù)努力，堅持到底?！痹谶@種情況下，何潔玲同學(xué)再想打瞌睡都不好意思了，堅持住了。我抓住了時機表揚她，鼓勵她。真希望她能改變這個習(xí)慣。從這件事讓我聯(lián)想到了前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過的一句話“教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，很大程度上取決于教師的語言.”教師的語言包括了口頭語言，表情語言和書面語言。正確使用語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也正是因為我的語言表達(dá)不夠清楚，讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸，反感，才有了前面那尷尬的一幕，在今后的教學(xué)中一定注意語言的提升與表達(dá)。（二）心靈的呵護(hù)——偏差生華麗轉(zhuǎn)身還有一個孩子，叫晏美玲。她的成績中偏下，上課不專心，老愛做小動作，有時作業(yè)還不完成，就是完成了也是敷衍了事，很粗心，書寫漢字多數(shù)時候不是多一筆就是少一筆，真讓人頭痛。平時就喜歡貪玩，字寫得也不認(rèn)真，但是很聰明。有一次測試，她趁我不注意就去抄襲別人的，我看到了，我并沒有揭穿她，就當(dāng)根本沒這回事一樣。試卷改完了，她居然上了90分，我拿著她的卷子，仔細(xì)的看，確實有很多處的答案跟旁邊這個同學(xué)的相同。評講試卷時，我不但沒有說穿這回事，還在班上表揚了她，鼓勵她，著重強調(diào)了這次測試的分?jǐn)?shù)。同時也告訴她，要是能認(rèn)真書寫一定會更好的。私底下我還是找他談話，告訴了她抄襲別人的成績是不對的，這樣不是真才實學(xué)，如果長期下去，就會養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣，想得高分是好事，說明你想進(jìn)步，希望你能在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真，努力，達(dá)到你和老師都想要的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她變了，每次的作業(yè)，居然比成績好的同學(xué)完成的還快，字也認(rèn)真了，她粗心寫錯的字我及時幫她糾正，錯字也少了。居然在又一次的測試中考了92分。期末臨近，我跟孩子們一起進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，在這段時間里，晏美玲同學(xué)一直都很努力，勤奮好學(xué)，每次有作業(yè)時我也讓她發(fā)作業(yè)，收作業(yè)，看她上課時走神，馬上向她提問，還時時給與表揚，鼓勵。這次期末語文考試剛結(jié)束，她急忙跑過來，輕聲對我說：“老師，這次我真的沒有抄，我覺得這次的考試題太簡單了?！笨粗龓е荒樀淖孕?，我打心眼里高興。期末成績出來了，她同樣考了92分。豐碩的教學(xué)收獲和學(xué)生的努力是分不開的，在黃家片區(qū)，我班語文成績都是名列前茅。都說三年級是小學(xué)一個最重要的過渡階段，學(xué)生的壓力會更大，同時老師的壓力也會更大，在來年我也會利用我在教學(xué)中學(xué)到的經(jīng)驗跟孩子們一起努力，努力，再努力！
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