【正文】 告訴同學(xué)們：“我姓郭，從今天開始由我來擔(dān)任三（5）班的班主任和語文老師”同學(xué)們靜靜地聽過我的一番自我介紹后，就積極地向我介紹了他們自己，我們師生之間算是相互認識了，很快就成了熟人。孩子們都很熱情活潑，積極主動的向我介紹了班級基本情。有的同學(xué)給我介紹了班中的現(xiàn)狀，有的同學(xué)對班中干部進行了介紹，還有的同學(xué)們爭先恐后地向我匯報著班規(guī)。其中坐在最后一排靠窗戶旁邊的那位男生發(fā)言最積極，他搶著說話，一口氣能把班級所有情況介紹清楚，他那流暢的表達，一點也不拘束，那雙大大的眼睛透著一股機靈勁兒，給我留下了深刻的印象。在以后的課堂上，他總是能積極踴躍地發(fā)言，他也時常受到表揚。但隨著時間的推移，我和孩子們也越來越多地了解著彼此，慢慢地我觀察到，只要在課堂上我沒有叫他發(fā)言，他就會做小動作，或者影響周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。于是我開始多方面的了解他的情況，據(jù)同學(xué)們反映，就是因為他平時比較調(diào)皮，所以老師才把他的座位安排在最后一排的，同學(xué)們誰都不愿理他。上課時他想聽就會積極發(fā)言，不想聽就在后面搗亂，非常影響課堂紀律。我雖然接班不久但已經(jīng)有許多老師反映了類似的情況，而且老師們都表示沒辦法、很無奈。開學(xué)兩個月過去了，他成了我在班里最關(guān)注的人物。為了保證正常教學(xué)的課堂紀律，我與他進行了多次談話，并且在課堂上，我努力做到對他多提問，多表揚。可是這并不是長久之策，只要我一不提問他或是疏忽了對他的表揚，他就開始搗亂，整個課堂仿佛就是圍繞著他在進行。我感覺到他在利用我的關(guān)注牽制著課堂的進度，我必須想出一個一勞永逸的對策。他并不是個冥頑不靈的孩子，他只是更加需要關(guān)注，更加需要被肯定。于是我針對他的這一特點想到了一個好辦法，那就是與他交朋友，他這樣的孩子是希望被關(guān)注的，因此一定會很重感情。一旦他在情感上接受了我的幫助，一定能改正缺點的!于是他就成了我在班上唯一的朋友，無論在任何場所，我都會親切地稱他為——“我的朋友”。例如上課時我就會說：“我的朋友請你來回答。”果然如我所料，這一稱呼的改變，他改變了許多。我們之間的距離也越來越近，其中考試后，為了讓他更好的聽課，并且更進一步地拉近師生之間的關(guān)系，我把他的作為從最后一排調(diào)到了第一排。尤其是通過一年來點點滴滴的日常接觸，再加上我利用下午課余時間給他補課，讓他感受到了老師對他的喜愛之情。在他身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在他已經(jīng)成為了我的得力助手，他從一個調(diào)皮生、搗蛋生成為了老師們夸獎的進步生。不僅他更加自信了，就連我的心中也是充滿了安慰。我想教育是需要使用一定的技巧和智慧的，但更加重要的是對學(xué)生要有發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛。而這樣的愛又有著難以言喻的形態(tài)，它的博大、無私、和深遠，正如詩言“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！币淮坞娫挼男?yīng)剛接三（5）班一周時間，我就發(fā)現(xiàn)在第二排有一個長相十分俊秀的男男孩子，他的眼睫毛長長地，看上去兩只眼睛毛茸茸的，十分可愛，但是他說起話來的聲音特別小，十分靦腆。后來經(jīng)過兩周左右的觀察，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績不是太好，我想或許就是這個原因，造成他膽小，不敢主動發(fā)言，說話聲音還很小。針對他的情況，我在課堂教學(xué)中，不斷給他發(fā)言的機會，以鼓勵的方式，激起他的學(xué)習(xí)興趣，雖然小有成效，但起色緩慢。從聽課來看，看得出他在課堂上學(xué)得很用心，從作業(yè)來看，每次也完成得十分認真。但是從每天的聽寫效果來看，卻十分不理想。為了增強孩子的自信心，我與家長進行了第一次電話溝通。記得那天晚上，我撥通了該生的家庭電話，是他媽媽接的“喂！你是XXX媽媽么？” “是的?！薄澳茫沂荴XX的班主任，郭老師?！薄澳?！老師?！本o接著家長就說：“是不是孩子學(xué)習(xí)又跟不上了？”“不是，XXX媽媽，孩子開學(xué)以來，進步比較大。上課能做到認真聽講。作業(yè)也能按時完成。能在課堂上舉手發(fā)言了。他是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生?！薄罢娴氖沁@樣嗎？”語氣中帶著因為喜悅而不敢相信的疑問，接著，家長十分激動的說，“從孩子上學(xué)以來，我還是第一次接到老師表揚我家孩子的電話。您說，我還要從哪些方面去做？”我說：“孩子現(xiàn)在長大了，想學(xué)。但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)略差些，這就需要我們一起來幫助孩子去克服學(xué)習(xí)中的困難。這就要求家長每天做到聽寫、檢查作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。另外希望家長能夠每周與我進行一次溝通?！薄昂玫?，我會努力做到的。”果然，一周后這位學(xué)生的媽媽開始主動與我溝通了，積極配合老師教育好孩子。孩子也有了較大的轉(zhuǎn)變，在老師和家長的關(guān)心下，臉上露出了自信而又快樂的笑容，學(xué)習(xí)成績也明顯有所進步！經(jīng)常受到同學(xué)和老師的夸獎，成為了后進生學(xué)習(xí)的榜樣。一個學(xué)期過去了，巧合的是，偶然一次與朋友聊天，卻得知朋友與這位學(xué)生的爸爸是同事。于是我在不經(jīng)意中聽到了這位學(xué)生的爸爸在同事面前對我的夸贊。但讓我感觸最深的卻不是我的努力被他人認可后的愉悅，最讓我感慨的是，僅僅是一次電話溝通，卻產(chǎn)生了這么大的效應(yīng)，看來，不僅好學(xué)生是夸出來的，連好家長也是夸出來的。人都渴望被他人肯定，因此，這樣的轉(zhuǎn)變也是在情理之中的。對教師而言，賞識教育也許不是萬能之策，但適度的肯定和表揚卻會帶給你意想不到的驚喜。無論你從事著怎樣的工作，抑或你是一個多么普通的人，都請你不要吝惜對他人的贊賞，因為你不經(jīng)意的一句認可也許會在他人的心中種下希望的種子！