我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事-資料下載頁(yè)
2024-10-29 04:17本頁(yè)面
【正文】 用手勢(shì)表示？讓學(xué)生大膽的去想、去說(shuō)，最后我們一致確定，認(rèn)為四舍法調(diào)商，可以設(shè)為先伸出四指，然后一彎，再伸出大拇指，接著再轉(zhuǎn)換為小拇指，邊伸邊說(shuō)：“四舍法，大調(diào)小；”接著五人法，創(chuàng)設(shè)為先伸出五指向前一推，再由小指轉(zhuǎn)換為大拇指邊伸邊說(shuō)：“五入法，小調(diào)大?！?這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一位學(xué)生說(shuō)：“上了朱老師的數(shù)學(xué)課，很有趣味性，我越來(lái)越喜歡做數(shù)學(xué)題了?！蔽衣?tīng)了，覺(jué)得他對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，已經(jīng)愛(ài)上數(shù)學(xué)課了，心里非常高興，為我的創(chuàng)新教學(xué)而高興?？傊?，教和學(xué)有法，但不定法。教師如能做到使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，喜愛(ài)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么他的數(shù)學(xué)能力就會(huì)得到很大的提高。作為一名教師，要不斷地去探索新教材，創(chuàng)設(shè)新教法，精益求精，尊重、愛(ài)護(hù)、教育好自己的學(xué)生，爭(zhēng)取做一名出色的人民教師。力爭(zhēng)做到落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)小故事數(shù)學(xué)教學(xué)小故事我們都知道數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生，直觀的、具體的、形象的方式對(duì)他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：我在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《一分鐘有多長(zhǎng)》這一課時(shí)。主要從以下幾個(gè)方面著手的。一、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性的使用教材。在課堂剛開(kāi)始時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生背誦“四”“五”的乘法口訣，然后我看時(shí)間，這位同學(xué)用了大約一分鐘的時(shí)間。又讓孩子們集體數(shù)60下，看誰(shuí)數(shù)的最接近一分鐘，接著數(shù)一分鐘心跳多少下，讀書(shū)能讀多少字，寫字能寫多少字。通過(guò)一系列的活動(dòng)學(xué)生真正體驗(yàn)了一分鐘有多長(zhǎng)。這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。之后學(xué)生以組為單位到操場(chǎng)上體驗(yàn)一分鐘能干什么，并把體驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，起到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；我認(rèn)為在課堂上，把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，教師盡可能不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，教師不必要將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。三、題組訓(xùn)練，以舊帶新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)填寫時(shí)間單位的練習(xí)，學(xué)生對(duì)一分鐘，一秒，一時(shí)。有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這堂課生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師不用多講。這是遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律。古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。
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