我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事-wenkub
2024-10-29 04 本頁面
【正文】 真真正正的上好一節(jié)有趣，生動(dòng)的數(shù)學(xué)課。讓大家既豐富的語文知識(shí)，又了解的歷史人物齊王，田忌和孫臏。故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡明、短小故事、以說明注解強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的知識(shí)技術(shù)等的一種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂、喜聞樂見的教學(xué)方法。原因在于教師在教學(xué)過程中，沒有給予學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、猜想、驗(yàn)證，忽略了學(xué)生的主體地位，只是利用了教師的主導(dǎo)作用。這一節(jié)課講的是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一個(gè)規(guī)律——商不變規(guī)律（性質(zhì)）。細(xì)心觀察，你能從這個(gè)故事 中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（被除數(shù)247。2 ＝4 80 247。這下你們?cè)摑M意了吧！”這下，小猴子們齊聲歡呼：“大王萬歲！”這時(shí)，猴王笑了。猴王準(zhǔn)時(shí)來到。我后來通過上網(wǎng)找資料，看到其他老師們的教案，讓我豁然開朗。經(jīng)過向一些有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。最讓感受深刻的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中故事的引入，會(huì)使課堂會(huì)別開生面，達(dá)到很好的教學(xué)效果。最后決定把這個(gè)內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一次。猴王對(duì)小猴子說：“每2只猴子分8個(gè)桃子．”小猴子說：“不夠，不夠。啟發(fā)提問，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，為什么猴王聽完小猴子們的回答笑了？（提問學(xué)生）師：好，讓我們一起來看看這個(gè)故事當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。20 ＝4 800247。除數(shù)＝商）最后總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大了相同的倍數(shù)，商不變。在通過教學(xué)猴王分桃這個(gè)具體的故事中，應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)觀察—猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用的全過程，讓學(xué)生自己在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行驗(yàn)證，用自己的語言表達(dá)出來，最后應(yīng)用。學(xué)生沒有提出自己的猜想，完全按照教師的引導(dǎo)、指令來完成推導(dǎo)規(guī)律的過程，學(xué)生不知道被除數(shù)和除數(shù)發(fā)現(xiàn)怎樣的變化時(shí)商就不變，商不變的規(guī)律是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而不是學(xué)生自己探索出來的。故事教學(xué)法特別適合低、中年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)，故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶，它對(duì)孩子的魅力是無窮的，故事有很多，如童話故事、寓言故事、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)小故事、英雄人物故事等有教育教學(xué)價(jià)值的故事，喜歡聽故事幾乎是從幼稚園小朋友到中學(xué)生的普遍心理特征。最終學(xué)會(huì)了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二篇：我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無窮的樂趣，在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量用動(dòng)作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。記得第一節(jié)課剛開始的時(shí)候，剛走進(jìn)教室就看到講臺(tái)上整齊的擺放新華書店補(bǔ)發(fā)的《練習(xí)》書。二、運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鞏固簡便的筆算方法。最后總結(jié)，
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