【正文】 （本大題共6題，每題2分，共12分）（ABC）（ABCD）【解析】我國中小學德育內(nèi)容是根據(jù)我國教育目的和中小學德育目標與任務確定的，應體現(xiàn)為現(xiàn)實性與理想性的高度統(tǒng)一。我國中小學德育內(nèi)容主要包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育和人道主義與社會公德教育。（ABD）處分?！窘馕觥繉`紀學生，學校視情節(jié)輕重給予批評教育或行政處分。處分有下列六種：警告；嚴重警告；記過；留校察看；勒令退學；開除學籍。（ABC），并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適合的(ABD)，并將其結合，保證教學過程的有效進行?！窘馕觥拷虒W策略指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設臵以及師生互相作用設計等。，符合教育的規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，將(ABCD)等有機地統(tǒng)一在教育教學中，促進學生的全面發(fā)展。三、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）1.《中華人民共和國教師法》是國家最高行政機關為提高教師隊伍的素質(zhì)而制定的。（）【解析】《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會常務委員會制定的。，不得隨意開除未成年學生。（√），任何學校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學。（）【解析】義務教育法在語言文字方面對學校的規(guī)定：學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學?！督逃睦韺W》。（）【解析】最早以教育心理學命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理學》。，男孩在動作技能方面的優(yōu)勢非常明顯。（）【解析】男孩在動作技能方面的優(yōu)勢到青春期以后才逐漸顯露出來，之前非常微弱。，以便于記憶，這也是有意義學習的形式之一。（）【解析】有意義學習的首要條件就是學習材料本身是有邏輯意義的。，因此在心里告誡自己也一定要好好學習，這是一個自我強化的過程。（）【解析】自我強化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為所作的自我獎勵，因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于替代強化。，說明測驗的信度很低。（）【解析】信度是針對同一套測試而言的。期中和期末兩次考試不可能是同一套測試，所以不牽涉信度的問題。（）【解析】師生在教育內(nèi)容的教學上結成授受關系，在人格上是平等的關系，在社會道德上是互相促進的關系。、教學設施以及空間布置等。（√）四、填空題（本大題共10小題，每題1分，共10分）1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，以德育為先，把德育貫徹到教育教學的全過程。，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。《中華人民共和國教育法》。五、簡答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）？（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結構的變化；（3）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容與手段；（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設臵。？不完全一樣。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。教師的職業(yè)能力是指教師以順利地乃至完美地完成教育任務為特征的職業(yè)活動能力，包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力及自我調(diào)控和自我反思能力。(1)認真學習和熟悉課程計劃，有助于教師了解小學課程和其他活動的全面安排和要求；(2)有助于教師了解自己教學可開設的年級、順序、教學時數(shù)；(3)有助于教師了解自己所教學科在整個課程計劃中的地位與作用；(4)有助于教師了解自己所任學科與其他學科之間的聯(lián)系與銜接；(5)縱觀學校教學、教育全局，明確自己的任務與要求，有目的、有計劃地組織好自己的教學、教育工作。？（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；（4）改善學生的學習方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。？（1）問題情境；（2）定勢與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知識經(jīng)驗；（5）情緒與動機。六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）？學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。學生思想品德的形成與發(fā)展即這四個心理因素的形成與發(fā)展的過程，學校德育過程也就是對這四個品德心理因素的培養(yǎng)過程。知即道德認識，是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。情即品德情感，是人們對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事的愛憎、好惡的態(tài)度。意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強的努力的過程。行即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)道德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標志，是衡量少年兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志。？（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設臵合適的目標，控制作業(yè)難度；（3）表達明確的期望，提供及時的反饋；（4）合理運用外部獎賞，有效運用表揚；（5）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。七、案例分析題（15分）在校長室，記者提出見識下一實驗班學生的成績單，校長滿足了記者的要求，拿出了該校學生的“八寶袋”——“成長記錄袋”?！俺砷L記錄袋”是一種由學校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的材料袋，袋內(nèi)可以裝學生的操行成績單、期末考試試卷、平時考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語口語錄音、美術作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎材料，甚至是學生自己、家長、教師認為可以反映學生素質(zhì)提高的有關材料。簡而言之，成長記錄袋就是學生一個學期的大“成績單”。它在年初發(fā)給學生，由學生自己保存，并整理本學年的有關材料，下學年初交給老師保存。這樣，每位學生結業(yè)時就有五六袋足以證明自己的素質(zhì)材料了。請思考：“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點，有哪些不足？在當前你認為是否可行？優(yōu)點：①“成長記錄袋評價法”重視學生發(fā)展的全過程，能記錄學生的成長歷程；②能夠提供相對“真實”的信息和證據(jù)；③能夠提供豐富多樣的評價材料；④能開放地、多層面地、全面的評價學生；⑤能夠針對每一位學生進行評價、評價具有個性和針對性；⑥能夠使學生體驗成功，感受成長與進步；⑦有利于提高學生的自我反思能力；⑧有利于學生對自己的學習負責。不足：①容易走形式、走過場；②內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理、分析；③主觀心太強，很難達到客觀、真實；④很難保持公平、公正、容易“走后門”；⑤不適于大班額評價用；⑥工作量太大，教師負擔過重；⑦如果各科都建，學生也會覺得煩。