【正文】 年教師招聘考試模擬試題及答案2014年教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題及答案一、單選題()。 ，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。 ，這是因?yàn)?)。 、 ，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。 ()。 ()。 、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。 8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于() ()。 ，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。 ，是一種()。 ，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，()。 ，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。 ()。 ()。 “范例教學(xué)”主張的是()。 根舍因 ，應(yīng)堅(jiān)持的是()。 ()。 為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不 論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng) 盜?！边@是()。 ()。 二、多選題、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。 ()。 ()。 “三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。 “三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。 ()。 、 ，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。 《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。 ，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是()。 、綜合化 () 第五篇：2014教師招聘考試模擬試題2014教師招聘考試模擬試題（三）1．世界上最早的一部教育專著是()。A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?)特點(diǎn)。A．嚴(yán)格的等級(jí)性 B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級(jí)性3．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威4．環(huán)境決定論的代表人物是()。A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了()是教育的重要條件。A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 B．遺傳素質(zhì) C．教師教學(xué)水平D．遺傳素質(zhì)的成熟程度6．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。A．順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是()。A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威的《民主主義與教育》8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績(jī)9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()。A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制10．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由()的特點(diǎn)決定的。A．勞動(dòng)內(nèi)容 B．勞動(dòng)對(duì)象 C．勞動(dòng)手段 D．勞動(dòng)方式11．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的()。A．比較法 B．榜樣法 C．評(píng)價(jià)法 D．自我教育法12．運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的()。A．引導(dǎo)法 B．榜樣法 C．談話法 D．討論法13．“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A．自覺積極性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．因材施教14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有()。A．創(chuàng)造性 B．示范性 C．連續(xù)性 D．主體性15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（A．活動(dòng)課時(shí)制 B．分組教學(xué) C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制16．中小學(xué)用得最多的課的類型是()。A．新授課 B．復(fù)習(xí)課 C．技能課 D．綜合課17．教育目的的功能在于()。A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和規(guī)定功能C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能 D．規(guī)范、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功能18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培育班集體C．做好個(gè)別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。A．科學(xué)課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．核心課程)。20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵 C．導(dǎo)向和動(dòng)力 D．物質(zhì)基礎(chǔ)二、境空題21．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家（）的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦根舍因的范例教學(xué)理論。22．（）規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。23．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹（）教學(xué)原則的依據(jù)。24．教師的備課要求做好三方面的工作，即（）、（25．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即（三、簡(jiǎn)答題26．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。27．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？四、論述題28．為什么說德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程？）、（）。和（）。）參考答案一、單選題。二、填空題。；了解學(xué)生；設(shè)計(jì)教法。；注入式。三、簡(jiǎn)答題。：我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。：①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。四、論述題。：（1）德育過程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。