【正文】 在秦朝末年，故選D。第四篇：教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案一、選擇題：本題共13個(gè)小題。每小題2分。共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象?()。這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性?()。首尾部分記憶效果好。中間部分遺忘較多。這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾?。“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)?()?()()30.“人逢喜事精神爽”。這是受人的下列哪種情緒影響所致?()。應(yīng)用“變式”方法的目的在于()。而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。稱(chēng)為()()()?()二、填空題：本大題共5個(gè)小題。共10個(gè)空。每空1分。共10分。把答案填在題中橫線上。、系統(tǒng)化與具體化。情緒的最重要的外部指標(biāo)是。“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是。同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。人類(lèi)由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和的需要。三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題。每小題8分。共24分。、技能的關(guān)系。?四、論述題：本題滿分15分。分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 心理學(xué)部分答案一、選擇題二、填空題 三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)41.(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)。并推動(dòng)能力的發(fā)展。②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平。影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括。技能是活動(dòng)方式的概括。能力是心理水平的概括。②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展。知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度。通過(guò)廣泛遷移。才能促進(jìn)能力的發(fā)展。42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用。(2)提供親社會(huì)行為榜樣。(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)。(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略。(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力。(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。四、論述題答案要點(diǎn)44.(具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié))(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述。也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。(3)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€(gè)實(shí)例貫穿始終。也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說(shuō)明。第五篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案2014年教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題及答案一、單選題()。 ，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。 ，這是因?yàn)?)。 、 ，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。 ()。 ()。 、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。 8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于() ()。 ，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。 ，是一種()。 ，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，()。 ，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)()。 ()。 ()。 “范例教學(xué)”主張的是()。 根舍因 ，應(yīng)堅(jiān)持的是()。 ()。 為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不 論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng) 盜。”這是()。 ()。 二、多選題、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。 ()。 ()。 “三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。 “三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。 ()。 、 ，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。 《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。 ，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是()。 、綜合化 ()