“鏡面反思法”-資料下載頁
2024-10-14 03:44本頁面
【正文】 不過在向大家道謙之前，老師還想帶同學們?nèi)W校的大鏡子前，希望能夠在大鏡子前讓大家弄明白老師犯的是什么錯誤。孩子們帶著好奇,很快地來到了鏡子前，場面出奇得安靜。望著孩子們真切的目光，我沒說什么。而是讓孩子們面對大鏡子，先叫了兩個孩子站在鏡子前，讓其他孩子觀察他們鏡中鏡外的位置；接著我拿出事先準備好的兩個視力圖，放在鏡子前，讓孩子們觀察；再接著是三個、四個好多孩子忍不住了：“老師我知道你為什么讓我們再到這里來了”?！拔乙仓澜裉煸缟系倪x擇選錯了”?！袄蠋?，你不用向我們道謙，我們知道原因了”。“我現(xiàn)在明白該選幾了”?！霸缟蟲xx同學說的時候我沒認真聽，仔細一點就好了”。“早上我選2的時候就是這樣想的，可是講不出理由，現(xiàn)在我知道了。”“錯了也沒關(guān)系，現(xiàn)在我們不是更清楚了嗎”？是的，錯了沒關(guān)系,可以再來。只要你有足夠的勇氣承認錯誤，從頭再來有時會更好。第五篇：鏡面數(shù)學教學目標1．通過照鏡子實踐活動，使學生初步認識鏡面對稱的現(xiàn)象。2．通過動手操作、合作討論和游戲等活動，加強學生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。3．激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生利用生活經(jīng)驗主動地 探索數(shù)學知識。教學重點： 通過照鏡子實踐活動，建立鏡面對稱現(xiàn)象的表象。教學難點：理解鏡面對稱在鏡面成像時所發(fā)生的變化。教具準備：小鏡子，課件。教學過程一、水面對稱。1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入多媒體出示：“倒映水中的湖光山色”，即課本第一幅主題圖。讓學生說出主題圖中見到倒影。（山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……）誰能舉例說明一下倒影的“倒”的意思。（上 下）有沒有發(fā)現(xiàn)這也是一種對稱現(xiàn)象？繼續(xù)欣賞水面對稱圖片。3．導(dǎo)入鏡子面對稱。師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(鏡子里。多媒體出示：“映在鏡子里的擦桌子的男孩”，)今天，我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學知識。(板書：鏡子中的數(shù)學)你們想知道鏡子中有哪些數(shù)學嗎?你們先想一想并提出你最想知道的有關(guān)鏡子中的數(shù)學問題?二、鏡面對稱照鏡子體驗。拿出事先準備好的小鏡子照，做下面動作：（1）用右手摸鼻子，用右手壓住右眼……（2）換一只手。看看鏡子中的自己做的相應(yīng)動作。猜測判斷。（1）左右相換：伸右臂、伸左臂，猜測鏡子中會伸哪只手。讓學生到大屏幕上指一指。課件演示后得出：右 左 左 右 繼續(xù)演示抬右腿、抬左腿。（2）上下一樣。（3）前后一樣。小結(jié)，歸納特征照鏡子時，鏡子外的物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。(板書補充課題“鏡子中的數(shù)學——鏡面對稱”)與水面對稱作比較。三、鞏固練習。游戲：教師做鏡外人動作，學生做鏡中人動作。師：我蹲下。生：我們也蹲下。師：我起立。生：我們也起立。師：我向前走。生：我們也向前走。師：我向后退。生：我們也向后退。師：我左手摸摸耳。生：我們右手摸摸耳。師：我右手拍拍臉。生：我們左手拍拍臉。師：我抬左腳踢踢腿。生：我們抬右腳踢踢腿。師：我抬右腳踢踢腿。生：我們抬左腳踢踢腿。師：我的左手側(cè)平舉。生：我們右手側(cè)平舉、……選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。照鏡子中的數(shù)字。寫下1—9的數(shù)字，用小鏡子照一照，看在鏡子里是什么樣的。以某一數(shù)字為例說明對稱?？寸R子中的數(shù)字判斷是幾。四、回顧總結(jié)，1．這節(jié)課我們學習了鏡面對稱，你們學到什么知識?是怎么學會的?有什么體會 和收獲，有什么疑問要解答? 2．我們可以利用鏡面對稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。五、布置作業(yè)：
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