“鏡面反思法”(文件)
【正文】 。也許，課堂上游戲中的反復(fù)強(qiáng)調(diào)對于這一難點(diǎn)的突破還是不夠吧，或者是學(xué)生只會(huì)死板的用公式似的搬用“左右相反”來解題？也許學(xué)生只有在錯(cuò)誤后，更能把理論（左右相反）結(jié)合實(shí)踐（照鏡），從而取得更好的成效？也許，雖然一年級時(shí)已提及左右相對性的概念，但學(xué)生還無法建立這樣的表象？這一點(diǎn)真值得我再深究其原因。教學(xué)時(shí)我利用學(xué)?，F(xiàn)成的大鏡子，課前我就把孩子們招呼到了大鏡子前，讓他們在鏡子前做各種自己喜歡的動(dòng)作，看看鏡中的你和鏡外的你有什么不同。欣喜之余，我出示了隨堂練習(xí)中的一道練習(xí)：下面哪一張是小紅拿著的？思考片刻，就讓孩子們用手指表示自己的選擇，一看：3均有。生3：我覺得1是對的，你看，鏡子中朝左的1里朝右，鏡子中朝右的1里朝左了（對！對又是一片附后聲），似乎選擇1的同學(xué)是對的。因此，對練習(xí)中的選擇應(yīng)該是2不是1。望著孩子們真切的目光，我沒說什么?！拔椰F(xiàn)在明白該選幾了”。只要你有足夠的勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，從頭再來有時(shí)會(huì)更好。教學(xué)重點(diǎn)： 通過照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，建立鏡面對稱現(xiàn)象的表象。1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入多媒體出示：“倒映水中的湖光山色”，即課本第一幅主題圖。3．導(dǎo)入鏡子面對稱。(板書：鏡子中的數(shù)學(xué))你們想知道鏡子中有哪些數(shù)學(xué)嗎?你們先想一想并提出你最想知道的有關(guān)鏡子中的數(shù)學(xué)問題?二、鏡面對稱照鏡子體驗(yàn)。（1）左右相換：伸右臂、伸左臂，猜測鏡子中會(huì)伸哪只手。（3）前后一樣。游戲：教師做鏡外人動(dòng)作，學(xué)生做鏡中人動(dòng)作。生：我們也起立。生：我們也向后退。生：我們左手拍拍臉。生：我們抬左腳踢踢腿。寫下1—9的數(shù)字，用小鏡子照一照，看在鏡子里是什么樣的。五、布置作業(yè)：?？寸R子中的數(shù)字判斷是幾。生：我們右手側(cè)平舉、……選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。生：我們抬右腳踢踢腿。生：我們右手摸摸耳。生：我們也向前走。生：我們也蹲下。(板書補(bǔ)充課題“鏡子中的數(shù)學(xué)——鏡面對稱”)與水面對稱作比較。課件演示后得出：右 左 左 右 繼續(xù)演示抬右腿、抬左腿。看看鏡子中的自己做的相應(yīng)動(dòng)作。(鏡子里。（山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……）誰能舉例說明一下倒影的“倒”的意思。教具準(zhǔn)備：小鏡子，課件。2．通過動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。“早上我選2的時(shí)候就是這樣想的，可是講不出理由，現(xiàn)在我知道了?！拔乙仓澜裉煸缟系倪x擇選錯(cuò)了”。一切準(zhǔn)備就緒，來到教室，對孩子們說：同學(xué)們，今天老師犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，想給同學(xué)們道個(gè)謙，不過在向大家道謙之前，老師還想帶同學(xué)們?nèi)W(xué)校的大鏡子前，希望能夠在大鏡子前讓大家弄明白老師犯的是什么錯(cuò)誤。不做不知道，一做嚇一跳，果真練習(xí)中選擇1是錯(cuò)的。生1：剛才我們照過鏡子，鏡子內(nèi)外只有左右互換，沒有上下互換，所以我選擇1（選擇同樣答案的孩子一片附和）。有了體驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)，孩子們再一次在鏡子前展示自己優(yōu)美的動(dòng)作，加以驗(yàn)證找到的結(jié)論。第四篇：數(shù)學(xué)《鏡面對稱》教學(xué)反思新教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元《觀察物體》中有一節(jié)鏡面對稱（書本第69頁）。沒辦法，小測后，我把學(xué)生帶出課堂，讓每一個(gè)學(xué)生在禮儀鏡前照照，說說：我拍左邊，像朝同一邊拍出，拍的是右邊。還有，課前的時(shí)間設(shè)疑，能激起學(xué)生求知探索的欲望，這也是這堂課不可少的點(diǎn)綴。于是，在提出“人像左右方向一樣嗎”這一問題后，設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生進(jìn)一步探究——把人和像活生生的搬至課堂（請學(xué)生照鏡，請學(xué)生模仿像），讓學(xué)生在“實(shí)物”面前，豐富感官，深刻感知體驗(yàn)。這樣，人和像關(guān)于鏡面對稱，學(xué)生就能感知理解了。因?yàn)檫@像畢競是看得見卻摸不著的。這樣的教學(xué)還只是對于腦子反應(yīng)快的學(xué)生，對
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