【正文】 學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：談話：今天我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）解題：怎么叫刷子李？（這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……）簡介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長于天津，對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位——刷子李。二、初讀課文要求：（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。（2）想想課文主要寫了什么？檢查自學(xué)情況（1）出示詞語：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑（2）指名說說課文主要寫了一件什么事？隨機板書：技藝高超三、細讀課文，感悟文本（一）正面描寫學(xué)習(xí)第一自然段（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個自然段告訴了我們了？（2）課件出示第一自然段（3）自由讀，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？（4）交流：a：如同升天一樣美從這句話你感受到了什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀b：干完活，絕沒有白點你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難啊。但刷子李粉刷時卻——引讀3句奇不奇？哪里奇？板書：規(guī)矩奇刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什么詞語來概括（黑衣無瑕）（5）這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？學(xué)習(xí)第五自然段（1）哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景？（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？（3）生匯報，師出示課件“……勻勻?qū)崒嵰坏腊住薄芭九韭暲铩薄爸灰妿煾档氖直塾迫粩[來，悠然擺去……”（4）請同學(xué)們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？第一句指名讀你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒嵧噶燎逅┠苡媚愕睦首x表達出來嗎？指名讀——齊讀第二句指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語？（悠然……悠然……）從這兩個悠然中你感受到了什么？隨機板書：動作奇我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動作模仿這時，你覺得刷子李成了一個什么家了？把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀第三句指名讀你又有什么想說的？（天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機板書：效果奇（5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的四句話（做修改）（6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實）了（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）（二）側(cè)面描寫那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？（板書：半信半疑、親眼見證）他是怎么做的？快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀出示：每一面墻刷完，……也沒發(fā)現(xiàn)。（1）自由讀（2）體會到什么？板書：佩服（3）居然？課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？出示：當(dāng)刷子李刷完……出現(xiàn)一個白點（1）齊讀（2）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象——（轟然倒地）板書：失落（3）那事實真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書：佩服得五體投地（4）板書，曹小三的心理活動，可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時的心理活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。出示練習(xí)題，用幾句話寫出曹小三的心里活動（任選一題）（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：（3）當(dāng)小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：交流課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？從曹小三向刷子李學(xué)藝的過程中，你明白了什么？五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》中的《泥人張》（欣賞圖文）教學(xué)反思：本課教學(xué)目標設(shè)計明確具體。實施目標的過程中，教師比較注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和對文本的閱讀，過于細。更應(yīng)該多從寫法上放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會更加活躍些?！端⒆永睢返慕虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力，了解我國民間藝人的高超技藝。正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動地復(fù)述課文內(nèi)容。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生生動地復(fù)述課文。感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法，生動有序地復(fù)述課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會描寫人物的詞句，感受人物的形象。教學(xué)過程一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由表達。老師總結(jié)，相機板書：絕三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力讀第五自然段：畫出描寫師傅刷墻的句子。品讀，交流、指導(dǎo)。重點指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！雹?“悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？⑵ 從“啪地清脆一響，極是好聽”體會到徒弟怎樣的感受？（陶醉）⑶ 想象：“伴著鼓點，和著琴音”悠然刷墻時是怎樣的一種情景？（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕?。┮髮W(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。出示句段，用敬佩贊美的語氣誦讀這段話。四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容需要重點體會的句子：“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”?！吧桨愕男蜗蟆敝甘裁?？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時怎樣的內(nèi)心？聯(lián)系下文，讓學(xué)生體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！五、總結(jié)拓展我們抓住兩個帶有“然”字的`詞語，描寫師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實，課文中還有一些帶“然”字的詞語，大家趕快找一找。學(xué)生說老師板書：當(dāng)然 果然 居然 竟然 忽然六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容用上“當(dāng)然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、忽然”7個詞語。采用第一人稱的語氣復(fù)述，語言要生動，語氣要自豪。學(xué)生自由準備，然后全班交流?？偨Y(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文，內(nèi)容更加準確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動精彩。七、吟詩寫話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個人內(nèi)心感悟贊頌刷子李的話。抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。吟頌老師的詩歌。八、作業(yè)讀馮冀才的《俗世奇人》。調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事?！端⒆永睢返慕虒W(xué)設(shè)計15教學(xué)目標認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受靈動的語言藝術(shù)。教學(xué)重點感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準備教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容：在掌握字詞的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)課文，可做適當(dāng)批注。課時安排1課時教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，你們學(xué)過《小小粉刷匠》這首歌嗎？（學(xué)過。）那還記得歌詞嗎？（記得?。┪覀円黄饋沓槐?，好不好？（好！）（學(xué)生齊唱歌曲。）歌曲中的這位小小粉刷匠的本領(lǐng)怎么樣??？（不好！）從哪句歌詞感受到的？（哎呀！我的小鼻子，變呀變了樣?。┐蠹伊私夥鬯⒔硢幔克亲鍪裁垂ぷ鞯?？是如何做的？誰了解？大膽的上來給大家介紹一下。（一生簡介。）今天，我們將結(jié)識一位技藝高超的粉刷匠，他就是──《刷子李》。[板書課題]解題：誰知道為什么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）學(xué)生簡介作者馮驥才及本文出處。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景。天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張” “快手劉”等。[板書：俗世奇人]二、檢查預(yù)習(xí)出示詞語（難讀的）讀通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？隨機板書：技藝高超三、感悟文本師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的39。呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出有關(guān)句子。交流反饋（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）。正面描寫（1）學(xué)習(xí)第一自然段A 、如同升天一樣美師：感受到什么？（如同仙境、技藝高超?。煟耗隳馨堰@種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀。B、干完活，絕沒有白點①干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？②但刷子李粉刷時卻——引讀3句。③這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信體現(xiàn)在哪里？（板書：規(guī)矩奇特）師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？（2）學(xué)習(xí)第五自然段師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？和大家交流一下。指名說。（交流點評）：A 、動作嫻熟優(yōu)美①指名讀，從他的朗讀中你注意到了哪個詞語？（悠然……悠然……）②從這兩個“悠然”中你感受到了什么？刷子李當(dāng)時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。（隨機板書：動作嫻熟）③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）④此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活，而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界！讓人高山仰止、驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達出來吧！指名讀（“啪”要讀得干脆）、齊讀。B效果非凡①師：其實第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？（板書：效果非凡）②效果又如何呢？如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想到哪個詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工、出神入化、蓋世無雙、獨一無二、無人能及、登峰造極、爐火純青。隨機補充板書：效果非凡）師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受。讀到這里，我們理解為什么稱他為刷子李了嗎？對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實）了。側(cè)面描寫（1）我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著填空。起初，曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（）。（2）是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀?。?）當(dāng)見證了師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時明白了許多，他都明白了些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面。）我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的呢？四、學(xué)習(xí)寫作方法一波三折的敘事，引人入勝。注重細節(jié)描寫，塑造人物個性。采用對比手法，烘托人物形象。正是在這樣多方面的寫作方法，刷子李的形象才會非常豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信，同學(xué)們也能將這些寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。五、課外拓展教師推薦閱讀：《泥人張》、《快手劉》。小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。六、板書設(shè)計規(guī)矩奇特23刷子李：技藝高超{效果非凡（俗世奇人）動作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服↗失落↘敬佩↗心服口服↗擴展資料：刷子李》教學(xué)設(shè)計《刷子李》執(zhí)教：杭州崇文實驗小學(xué)副校長 虞大明老師（省特級教師）[課前玩游戲]游戲：繞口令 s sh236。sh249。 shuō s sh236。 s zhī“《俗世奇人》 述說 俗世不俗 之人?！保ǔ鍪驹诖笃聊簧希┯堇蠋熥约合仁痉兑槐?，并許以誰繞得最多，將會得到大明老師送上的一份非常珍貴又神秘的禮物。學(xué)生自己練習(xí)。（虞老師評價：大家練得熱火朝天。）請學(xué)生來試試。（學(xué)生比較膽小，舉手的不多。這時虞老師就說：“我比較