刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。 三、通讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利?！ 熝惨曋笇?dǎo)。 檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zh224。n）和（h232。）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zh232。ng）調(diào)（ti225。o）漿天衣無縫（f232。ng） 說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？ 學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說?！ ≡僮x課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。 四、課堂交流，深化感悟 “刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論： 話題一：黑衣服的描寫 文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？ 學(xué)生交流列舉。（四處） 教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。 出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。” 從這句話你體會到了什么？（技藝高超） 你從哪些詞體會到了他的技藝高超？ 讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆?！ 偛盼覀兺ㄟ^對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處?！ ⌒〗M學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！ ⌒〗M派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟?！ ?為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？ 1指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化?！ ≡掝}二：刷墻的描寫（第五小節(jié)） “刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？ 學(xué)生自讀?！ ∵@一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看 ?。?）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽?！ 。ㄕ簼{的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。） ?。?）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！ 。▌幼魇炀?，優(yōu)美。） ?。?）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！ 。ㄗ龅幕?，效果非同一般。） 自由練讀。 指名朗讀，其他同學(xué)評價?！ ≡掝}三：寫法的妙處 課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？ 刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。 五、積累精彩語句，體會表達(dá)效果 本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由?！ W(xué)生再次閱讀，交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。 六、作業(yè)星級挑戰(zhàn)： 必做作業(yè)：熟讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。（三星級） 摘錄精彩的語句。（三星級） 選做作業(yè)：嘗試點評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。（四星級） 閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁《鐵匠》、《鞋匠》，做批注，寫一寫讀后感。（四星級） 選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。（五星級） 教學(xué)反思： 這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。 許多學(xué)生對粉刷不太了解。因此，很難真切地體會”刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點，這一難點不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。 馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會作家描寫人物的方法?！ ?
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