【正文】 了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。三)、對(duì)聯(lián)結(jié)課，課外延伸課件逐步出示對(duì)聯(lián)：幾蘸白漿，刷板賽飛天，刷出自家風(fēng)采(刷子李)。一雙巧手一塊泥，捏盡世相樹(shù)正氣風(fēng)碑(泥人張)。橫批：《俗世奇人》——引導(dǎo)課外閱讀四)、作業(yè)摘錄精彩的語(yǔ)句。推薦閱讀?！端⒆永睢氛f(shuō)課稿4一、教材解讀這篇課文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七組第23課。這個(gè)組主要是圍繞人物描寫(xiě)，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等感受人物的性格品質(zhì)?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印分饕鋵?shí)在人物的動(dòng)作描寫(xiě)上，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》則主要關(guān)注人物的動(dòng)作和心理，《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》則落實(shí)在了人物的外貌、語(yǔ)言和神態(tài)上。而作者編排《刷子李》一文，與前幾篇文章不同。他主要是通過(guò)對(duì)人物的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的本事。這篇文章選自馮驥才的《俗世奇人》，課文以學(xué)徒曹小三的目光為線索，以刷子李刷墻時(shí)定下的規(guī)矩奇、行頭奇、動(dòng)作奇、刷墻效果奇為內(nèi)容，全文緊緊圍繞“奇”來(lái)展開(kāi)。它有別于一般的人物描寫(xiě)。這篇人物敘事文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情節(jié)曲折，借助曹小三一開(kāi)始的半信半疑，到后面的佩服，中間又穿插了當(dāng)曹小三發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)的質(zhì)疑，讓這篇人物描寫(xiě)的課文情節(jié)跌宕起伏，激發(fā)讀者興趣。課文向我們展示了一個(gè)俗世奇人刷子李的技藝高超，同時(shí)也讓我們看到了刷子李展露真本事時(shí)候的自信，更讓我們感受到了刷子李藝高人膽大背后所付出的辛勞和努力，才練就了一身真本事。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，這篇文章內(nèi)容的理解不難，對(duì)人物描寫(xiě)的防范也不陌生，但是通過(guò)正面?zhèn)让鎭?lái)表現(xiàn)人物個(gè)性的課文卻比較少見(jiàn)。我們?cè)谡n堂中要教會(huì)學(xué)生善于觀察，借助一個(gè)點(diǎn)“奇”，圍繞一條線“曹小三的目光”，化成一個(gè)圈“刷子李的正面和側(cè)面描寫(xiě)”，凸顯人物的形象。而這是人物描寫(xiě)的新方法，開(kāi)辟這條道路難度比較大。因此，我將這篇課文制定了適合城關(guān)小學(xué)的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“漿、屁”等6個(gè)生字。能正確流利有感情地朗讀課文。把握課文的主要內(nèi)容，感受刷子李的高超技藝。學(xué)會(huì)作者用正面和側(cè)面描寫(xiě)在凸顯人物形象時(shí)的方法，對(duì)人物喜好有自己的想法。善于發(fā)現(xiàn)生活中人物的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確描寫(xiě)人物的特點(diǎn)，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃濃興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受刷子李的高超技藝，難點(diǎn)是把握凸顯高超技藝時(shí)的方法，并能在日常習(xí)作中運(yùn)用。三、教學(xué)流程這是一篇略讀課文，我以一課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)?；趯W(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我通過(guò)一、二三四五，五個(gè)步驟來(lái)突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。圖片激趣，引出課題圖片出示班級(jí)中有特殊才藝的同學(xué)的照片，激發(fā)同學(xué)們的對(duì)于同學(xué)奇人軼事的濃厚興趣，由此引出本課學(xué)習(xí)的奇人“刷子李。(興趣是最好的老師。選取班級(jí)中的例子，更貼近學(xué)生生活，明白高手就在我們身邊。同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文中奇人刷子李的興趣。)板書(shū)課題，交流人物認(rèn)識(shí)刷子李就是粉刷匠，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)了文章后對(duì)于這個(gè)人物的初步印象。引出“奇”，板書(shū)課題“奇”課前預(yù)習(xí)能夠讓老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)初步了解。(掌握學(xué)情，能夠讓老師更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，提高課堂效率。)二、初讀感知，把握文章自由朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，思考核心問(wèn)題：刷子李的奇表現(xiàn)在哪些地方?邊讀遍用橫線畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。(自主閱讀，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，高段學(xué)生在課堂上應(yīng)該讀思結(jié)合，學(xué)會(huì)靜靜思考，潛心鉆研，這也為以后的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。)生字新詞教學(xué)。本課掌握多音字有露餡兒，輕聲：包袱，(對(duì)于難度的詞語(yǔ)，老師要正音。課前預(yù)習(xí)為這里解決難題奠定了基礎(chǔ)。這也是我提倡課前預(yù)習(xí)的原因。)字詞教學(xué)我主要通過(guò)指名讀、學(xué)生正音、教師補(bǔ)充、齊讀來(lái)完成。根據(jù)詞語(yǔ)，嘗試著概括文章的主要內(nèi)容。(概括主要內(nèi)容是每個(gè)階段學(xué)生的困難點(diǎn)，老師給予一定的詞語(yǔ)，讓孩子們踩著這塊基石前進(jìn)。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣。)三、小組合作，感受奇人圍繞核心問(wèn)題，交流奇的表現(xiàn)。課文對(duì)于刷子李的奇，主要是通過(guò)規(guī)矩奇、行頭奇、動(dòng)作奇和產(chǎn)生的效果奇四個(gè)方面展開(kāi)的。(這個(gè)環(huán)節(jié)的解決并不困難，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上朗讀，大部分同學(xué)都能掌握。)四人小組選擇一個(gè)方面交流剛剛劃的關(guān)鍵句、關(guān)鍵字詞，并交流體會(huì)。(這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論探究。新課標(biāo)指出：學(xué)生是課堂的主人，老師要把課題交還給學(xué)生。生生間交流，相互補(bǔ)充，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)小組發(fā)言，組員補(bǔ)充。(以小組為單位，發(fā)言的同學(xué)代表了小組的意見(jiàn)，組員補(bǔ)充，讓小組合作落實(shí)到位。)課文中的行頭奇和規(guī)矩奇，他穿著一身黑衣，是學(xué)生比較感興趣的，這個(gè)時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)：一般粉刷匠穿著和漿差不多顏色，而刷子李卻是黑色，通過(guò)對(duì)比，感受在這奇特著裝的背后是刷子李的自信和對(duì)自己手藝的苛刻。課文中刷墻產(chǎn)生的效果奇，如：如同升天一般美，這里是一種夸張的寫(xiě)法，學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，感受他的技藝高超。行頭、規(guī)矩和產(chǎn)生效果的奇這些正面描寫(xiě)，學(xué)生能較容易的掌握，平時(shí)的人物描寫(xiě)的文章也涉及過(guò)，因此課堂中我們快速交流。我將重點(diǎn)放在刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作上，讀一讀，圍繞這一步我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)品讀第五段。多媒體出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪啪地清脆一響，極是好聽(tīng)……真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。自由品讀，抓動(dòng)作詞，感受奇抓住刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作擺來(lái)、擺去，感受刷子李這個(gè)動(dòng)作的嫻熟。想象畫(huà)面抓住刷完后的墻面：真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。抓住比喻的手法，感受刷完后效果的奇。通過(guò)整體感受，抓住伴著鼓點(diǎn)、和著琴音、清脆一響、啪啪聲里，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的刷墻動(dòng)作，在刷子李看來(lái)，是一種享受，這門(mén)工作儼然成了一種藝術(shù)。指導(dǎo)朗讀，指名讀、生生合作讀，齊讀。配樂(lè)朗讀，想象畫(huà)面。音樂(lè)的導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)囍鴦?dòng)手做一做刷墻的動(dòng)作，感受手藝人技術(shù)嫻熟背后的辛勤，順勢(shì)引導(dǎo)到生活、學(xué)習(xí)中。對(duì)于重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，我試著以讀促悟，讀悟結(jié)合，通過(guò)想象畫(huà)面和活動(dòng)演示，感受刷子李的技藝高超，感受手藝人嫻熟技術(shù)背后的辛苦練習(xí)，并順勢(shì)引導(dǎo)到生活和學(xué)習(xí)中，理解熟能生巧的道理。馮驥才將這個(gè)人物神話了：這是傳說(shuō)。人信也不會(huì)全信。外行的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信。對(duì)于刷子李的效果奇、行頭和規(guī)矩奇，以及動(dòng)作奇，這些都是對(duì)人物的正面描寫(xiě)。(板書(shū)正面描寫(xiě))馮驥才除了這些正面描寫(xiě)，還從哪里讓我們感受到了刷子李的奇呢?找到曹小三這條線索。四、瀏覽全文，整體建構(gòu)馮驥才寫(xiě)這篇文章，展現(xiàn)刷子李的奇人軼事，他是透過(guò)曹小三這個(gè)人的眼光。我們將目光追隨到曹小三身上。這條線索學(xué)生不易發(fā)覺(jué)。而文章精彩之處正是在曹小三身上，他的心情變化一波三折，讓文章充滿戲劇性。瀏覽全文，找出曹小三心情的變化的句子。瀏覽能夠較快地讀好全文。再次瀏覽是為了給學(xué)生思考的時(shí)間。心情變化：半信半疑、居然、竟然、轟然倒去、發(fā)怔發(fā)傻，其實(shí)也是對(duì)師父佩服得五體投地。這條線索的尋找比較困難，但是老師可以出手引導(dǎo)，讓學(xué)生試著找找看。重點(diǎn)抓住文章的居然、竟然，不同的詞語(yǔ)是曹小三心情的曲折變化，側(cè)面烘托了刷子李的技藝高超和自信。曹小三的一系列變化，作者是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)突顯刷子李的奇。(板書(shū)側(cè)面描寫(xiě))整體建構(gòu)，刷子李奇人的背后是他真本事、真能耐的彰顯。手藝人必須有本事，而這些本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)，這是刷子李一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這堂課我們也應(yīng)該讓學(xué)生明白這個(gè)道理。挖掘課文背后所傳遞出來(lái)的道理。四、推薦閱讀，鞏固知識(shí)閱讀好書(shū)李氏刷墻能手叫刷子李，馮氏泥人高手叫泥人馮，以此類(lèi)推，推薦學(xué)生閱讀馮驥才的《俗世奇人》，激趣閱讀。一課的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該是下一課的延續(xù)。我們要適時(shí)地幫助學(xué)生延續(xù)課堂。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。摘抄好句四、板書(shū)設(shè)計(jì)刷子李效果奇行頭奇奇曹小三規(guī)矩奇動(dòng)作奇正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)五、教學(xué)理念通過(guò)以上的教學(xué)流程，我試圖體現(xiàn)我的“學(xué)位中心，落實(shí)語(yǔ)用”的教學(xué)目標(biāo)，課堂中我將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、共同探究的方式，課堂中借助各種方式的朗讀、借助媒體，讓學(xué)生參與互動(dòng)，通過(guò)想象，解決課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正!謝謝!《刷子李》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材。（一）教材分析。《刷子李》選自著名作家馮驥才的短篇小說(shuō)集《俗世奇人》，課文語(yǔ)言凝練，故事性很強(qiáng)。本文通過(guò)寫(xiě)“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開(kāi)始的“半信半疑”到后來(lái)對(duì)師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說(shuō)明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理。（二）教學(xué)目標(biāo)?！皾{、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“粉刷、師傅”等詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。難點(diǎn)：體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。二、說(shuō)教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：本課語(yǔ)言明白曉暢，故事性很強(qiáng)，可以采取默讀與朗讀相結(jié)合的方式來(lái)閱讀文章，讓學(xué)生更好的了解課文的主要內(nèi)容。本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描繪人物的手法，讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的作用。本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者正面與側(cè)面相結(jié)合描寫(xiě)人物的手法，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要找出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)，并體會(huì)這兩種描寫(xiě)手法的作用。四、說(shuō)教學(xué)流程。本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入師：上一篇課文我們認(rèn)識(shí)了嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新人物，他可是一位有著絕活的人物。讓我們一起來(lái)看看他的絕活是什么。板書(shū)：刷子李。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出課文自然段，找出課文中的生字，自主學(xué)習(xí)。，教師范讀，學(xué)生跟讀。生字：漿、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔《俗世奇人》，說(shuō)說(shuō)課文主要講述了什么內(nèi)容，用自己的話概括刷子李的人物特點(diǎn)。，本課在描寫(xiě)人物時(shí)有什么特點(diǎn)？提示：課文主要是通過(guò)對(duì)刷子李的動(dòng)作、語(yǔ)言等正面描寫(xiě)，以及通過(guò)對(duì)曹小三的描寫(xiě)，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文的正面描寫(xiě)師：通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)，我們知道了課文在描寫(xiě)人物時(shí)既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)。下面讓我們一起來(lái)看看課文的正面描寫(xiě)。讀“如同升天一樣美?！蹦銖闹懈惺艿搅耸裁?？（如同仙境）技藝高超。師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。討論交流為什么刷子李刷漿時(shí)，干完活黑衣服上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)？，還給自己立下了規(guī)矩。從中我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里?板書(shū)：技藝高超，十分自信。師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！過(guò)渡：這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？。你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。指名說(shuō)。，從朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？邊讀邊想象刷子李刷墻的畫(huà)面。（悠然……悠然……）思考：從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見(jiàn)其技藝高超。）隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇師：我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）：其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？板書(shū)：從刷墻的效果，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工，出神入化，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及，爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：效果非凡）：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。二、學(xué)習(xí)課文的側(cè)面描寫(xiě)師：我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽69自然段，找出有關(guān)的句子讀讀。？（半信半疑），從刷子李和管事的人的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（派頭十足），“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”體會(huì)徒弟曹小三對(duì)師傅絕活的敬佩。，曹小三發(fā)現(xiàn)了什么？他有什么感想？，體會(huì)課文先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。，聆聽(tīng)了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)你把它寫(xiě)在文章的最后面），那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)，正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。（1）一波三折的敘事，引人入勝。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)他對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了一個(gè)小洞造成的，這跌宕起伏的情節(jié)使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。（2）注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了。四、課文小結(jié)本課通過(guò)寫(xiě)“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開(kāi)始的“半信半疑”到后來(lái)對(duì)師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說(shuō)明真本事要靠勤學(xué)苦練