【正文】 讀課文，感受“刷子李”的“絕”在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學生找到描寫刷子李“絕”的句子，感受刷子李超絕的技藝?！敝饕褎騽?qū)崒嵟c勻?qū)嵄容^，體味疊詞運用的效果；第二句“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“”地清脆一響，極是好聽。第二步在學習刻畫人物方法的基礎(chǔ)上，學以致用，欣賞“泥人張”的視頻，并根據(jù)要求寫一段話。”在語文教學中以閱讀為主。因為本組課文的設(shè)計意圖就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這樣確定教學目標，使傳授知識、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學過程中互相滲透共同完成。采用自主、合作、探究的教學方式，給學生創(chuàng)造和諧寬松的學習氛圍，讓學生自讀自悟，合作交流，進行有創(chuàng)意的探究性閱讀。教學時圍繞刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里為主線，組織教學。（六）、贊美“刷子李”我們明白了：給學生情感教育，同時也感受手藝人高超技藝。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。學習本篇課文，一是讓學生感受人物形象，二是體會作者刻畫人物的方法。三、說重難點：根據(jù)教學目標將本課的教學重點確定為體會刷子李的高超手藝，難點為領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。巧點撥也是本課中使用的一種主要方法，我們設(shè)計了三種點拔方法：問中點撥，讀中點撥，講中點撥。學法：在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。(3)這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……二)、讀文，了解“刷子李”在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師借助課文首尾的兩段語言“刷子李專干粉刷這一行。這是傳說?！痹O(shè)置懸念——此話怎講呢?學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。o)漿露餡兒刷漿發(fā)怔發(fā)傻再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。師傅刷墻時，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點”。小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。小組派代表小組討論的結(jié)果。)(2)手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。)請一生朗讀，其他同學評價。三)、對聯(lián)結(jié)課，課外延伸課件逐步出示對聯(lián)：幾蘸白漿，刷板賽飛天，刷出自家風采(刷子李)?！端⒆永睢氛f課稿4一、教材解讀這篇課文是人教版五年級下冊第七組第23課。他主要是通過對人物的正面描寫和側(cè)面描寫，寫出人物的本事。課文向我們展示了一個俗世奇人刷子李的技藝高超，同時也讓我們看到了刷子李展露真本事時候的自信，更讓我們感受到了刷子李藝高人膽大背后所付出的辛勞和努力，才練就了一身真本事。因此，我將這篇課文制定了適合城關(guān)小學的學生的教學目標。學會作者用正面和側(cè)面描寫在凸顯人物形象時的方法，對人物喜好有自己的想法?；趯W生的學情和教學目標，我通過一、二三四五，五個步驟來突破重點，解決難點，達成教學目標，最終讓學生學有所獲，學以致用一、出示圖片，激趣導入。同時也能夠激發(fā)學生對于課文中奇人刷子李的興趣。)二、初讀感知，把握文章自由朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，思考核心問題：刷子李的奇表現(xiàn)在哪些地方?邊讀遍用橫線畫下相關(guān)語句。課前預(yù)習為這里解決難題奠定了基礎(chǔ)。(概括主要內(nèi)容是每個階段學生的困難點，老師給予一定的詞語，讓孩子們踩著這塊基石前進。(這個環(huán)節(jié)的解決并不困難，通過課前預(yù)習，課上朗讀，大部分同學都能掌握。生生間交流，相互補充，更能激發(fā)學生的學習興趣。課文中刷墻產(chǎn)生的效果奇，如：如同升天一般美，這里是一種夸張的寫法，學生通過想象畫面，感受他的技藝高超。多媒體出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪啪地清脆一響，極是好聽……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。通過整體感受，抓住伴著鼓點、和著琴音、清脆一響、啪啪聲里，一個簡簡單單的刷墻動作，在刷子李看來，是一種享受，這門工作儼然成了一種藝術(shù)。對于重點句子的學習，我試著以讀促悟，讀悟結(jié)合，通過想象畫面和活動演示，感受刷子李的技藝高超，感受手藝人嫻熟技術(shù)背后的辛苦練習，并順勢引導到生活和學習中，理解熟能生巧的道理。對于刷子李的效果奇、行頭和規(guī)矩奇，以及動作奇，這些都是對人物的正面描寫。這條線索學生不易發(fā)覺。再次瀏覽是為了給學生思考的時間。曹小三的一系列變化，作者是通過側(cè)面描寫突顯刷子李的奇。挖掘課文背后所傳遞出來的道理。提高學生的人文素養(yǎng)?！端⒆永睢愤x自著名作家馮驥才的短篇小說集《俗世奇人》，課文語言凝練，故事性很強。正確讀寫“粉刷、師傅”等詞語。重點：正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。本課要重點引導學生體會作者描繪人物的手法，讓學生體會人物語言、動作、神態(tài)描寫的作用。本課學習的重點是學習作者正面與側(cè)面相結(jié)合描寫人物的手法，因此在學習時要找出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，并體會這兩種描寫手法的作用。這節(jié)課我們來認識一位新人物，他可是一位有著絕活的人物。，教師范讀，學生跟讀。下面讓我們一起來看看課文的正面描寫。師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀。師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！過渡：這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？。（悠然……悠然……）思考：從這兩個悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。讓我們再來讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。？（半信半疑），從刷子李和管事的人的對話中，你體會到了什么？（派頭十足），“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”體會徒弟曹小三對師傅絕活的敬佩。我相信同學們也能將這種寫作的方法運用到自己的習作中去。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)，正當他對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。四、課文小結(jié)本課通過寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開始的“半信半疑”到后來對師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚了“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”，說明真本事要靠勤學苦練的道理。（2）注重細節(jié)描寫，塑造人物個性。，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時明白了許多，他會對師傅說些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面），那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。（生邊模仿動作邊讀）：其實第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補充。指名說。討論交流為什么刷子李刷漿時，干完活黑衣服上沒有一個白點？，還給自己立下了規(guī)矩。讀“如同升天一樣美。，本課在描寫人物時有什么特點？提示：課文主要是通過對刷子李的動作、語言等正面描寫，以及通過對曹小三的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點。板書：刷子李。本課根據(jù)設(shè)定的教學目標，安排了兩個課時的教學內(nèi)容。三、說學法。二、說教法。（二）教學目標。生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!我的說課到此結(jié)束，如有不妥之處，請大家批評指正!謝謝!《刷子李》說課稿5一、說教材。一課的結(jié)束不是學習的結(jié)束，應(yīng)該是下一課的延續(xù)。手藝人必須有本事，而這些本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴，這是刷子李一生經(jīng)驗的總結(jié)。這條線索的尋找比較困難，但是老師可以出手引導，讓學生試著找找看。瀏覽全文，找出曹小三心情的變化的句子。四、瀏覽全文，整體建構(gòu)馮驥才寫這篇文章，展現(xiàn)刷子李的奇人軼事，他是透過曹小三這個人的眼光。人信也不會全信。配樂朗讀，想象畫面。想象畫面抓住刷完后的墻面：真好比平平整整打開一面雪白的屏障。我將重點放在刷子李刷墻時的動作上，讀一讀，圍繞這一步我設(shè)計了以下幾個步驟達到教學重點。(以小組為單位，發(fā)言的同學代表了小組的意見，組員補充，讓小組合作落實到位。(這個環(huán)節(jié)我給學生5分鐘時間進行討論探究。)三、小組合作，感受奇人圍繞核心問題，交流奇的表現(xiàn)。)字詞教學我主要通過指名讀、學生正音、教師補充、齊讀來完成。)生字新詞教學。引出“奇”，板書課題“奇”課前預(yù)習能夠讓老師對學生的學習情況有個初步了解。(興趣是最好的老師。本課的教學重點是感受刷子李的高超技藝，難點是把握凸顯高超技藝時的方法，并能在日常習作中運用。能正確流利有感情地朗讀課文。我們在課堂中要教會學生善于觀察，借助一個點“奇”，圍繞一條線“曹小三的目光”，化成一個圈“刷子李的正面和側(cè)面描寫”，凸顯人物的形象。它有別于一般的人物描寫?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印分饕鋵嵲谌宋锏膭幼髅鑼懮希杜R死前的嚴監(jiān)生》則主要關(guān)注人物的動作和心理，《鳳辣子初見林黛玉》則落實在了人物的外貌、語言和神態(tài)上。橫批：《俗世奇人》——引導課外閱讀四)、作業(yè)摘錄精彩的語句。話題三：寫法的妙處課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?學生交流。從“悠然”、“如同伴著鼓點，和著琴聲”、“啪地清脆一響”)(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽。話題二：刷墻的描寫(第五小節(jié))“刷子李”的粉刷本領(lǐng)在課文中是怎樣具體描寫的?學生自讀。同時，這樣把曹曉三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表現(xiàn)了刷子李的高超技藝。(四處)教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾多音字的讀音：和 (h232。行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣楞說不信。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。)預(yù)設(shè)：(1)課文描寫的是一個姓李的人。悟精華就是通過學習課文，品味精彩句段，感受鮮明的人物形象，感悟文中蘊含的深刻道理，體會作者描寫人物的方法。當然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能替代，我們據(jù)此擬定了以下教學原則：高起點，巧點撥，重朗讀，悟精華。過程和方法目標設(shè)定為感受人物形象，體會人物的高超手藝，學習作者刻畫人物的方法?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，加深學生對人物性格的領(lǐng)會，情感得以深化。（四）、說說你心中的“刷子李”是一個怎樣的人？有意完成這一單元人物鮮明性格特點的總結(jié)。 說說課文的主要內(nèi)容。難點分析：由于許多學生對粉刷不太了解，因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。 2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。第四環(huán)節(jié) 推薦閱讀《俗世奇人》最后我想說，細細咀嚼課堂細節(jié)，我深知自己在教學上還很稚嫩，遠不及同行們之淵博厚重。特別是抓住“悠然擺來，悠然擺去”讓學生“讀——演——再讀”深入體味“刷子李”技藝的“絕”，這已經(jīng)不是單純的粉刷匠了，已經(jīng)是一位藝術(shù)家了。細讀第五段，學習并運用刻畫人物的方法主要從三步走：首先讓同學仔細地默讀這段話，找到認為把刷子李描寫得最精彩的一處，并讓學生說說是如何描寫的，這一環(huán)節(jié)主要抓住三句重點句討論、體會。3）抓住重點段邊讀邊悟，學習并初步運用作者刻畫人物的方法。學習本篇課文，一是讓學生感受人物形象，二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。總之對于這篇閱讀課，本課的設(shè)計始終是在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活，開啟了學生的智慧之門。同時也是在告訴我們大家，好好學習將來才有生存的條件！這樣的教育對學生既進行了文化教育，同時也進行做人教育，人文教育相結(jié)合，起到真正的教育效果。他教育徒弟要好好學本事。完成c類目標。比如：你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的。我剛剛想起一句話。經(jīng)過這樣的學習學生已經(jīng)熟知了課文內(nèi)容，對人物的認識也加深了，此時可以讓學生對人物進行評價。請同學們在同桌之間先說一說，再請代表給大家說一說。我們說好故事要講究情節(jié)曲折變化，這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢？——使故事一波三折，更有韻味。我借機過渡：“師傅神態(tài)的＂悠然＂，刻畫徒弟心態(tài)的＂轟然＂，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。同時設(shè)計了填空讓學生整體把握課文主要內(nèi)容。（預(yù)計8分鐘）首先檢查同學們的預(yù)習筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進過作家作品的領(lǐng)地。我們學過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們再來見識一番，同樣可以讓你叫絕。學法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活 五，教具準備：多媒體課件六，下面就是我實施的具體過程：第一板塊：導入新課采用“激趣法”。巧點撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計了三種點拔方法：問中點拔 讀中點拔 講中點拔。四，說學情：作為五年級的學生，已經(jīng)有了一定的自學能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學生通過課前預(yù)習提前掌握：1，學生能自己解決生字詞。二 說目標：在本課中，我將a類目標設(shè)定為認識6個生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。通過這三個板塊的學習，使課文的教學達到以