【正文】 也是在告訴我們大家，好好學(xué)習(xí)將來才有生存的條件！這樣的教育對學(xué)生既進(jìn)行了文化教育，同時(shí)也進(jìn)行做人教育，人文教育相結(jié)合，起到真正的教育效果。完成c類目標(biāo)。我剛剛想起一句話。請同學(xué)們在同桌之間先說一說，再請代表給大家說一說。我借機(jī)過渡：“師傅神態(tài)的＂悠然＂，刻畫徒弟心態(tài)的＂轟然＂，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。（預(yù)計(jì)8分鐘）首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活 五，教具準(zhǔn)備：多媒體課件六，下面就是我實(shí)施的具體過程：第一板塊：導(dǎo)入新課采用“激趣法”。四，說學(xué)情：作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1，學(xué)生能自己解決生字詞。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。主要讓同學(xué)們圍繞幾處所見，揣摩曹小三的內(nèi)心世界：（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想——（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想——（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想——讓學(xué)生明白一波三折的情節(jié)能使刷子李的形象更生動，更形象，更精彩，更豐滿第三板塊：升華情感，品讀拓展。今天我們就去認(rèn)識其中的一次個(gè)——出示課題：刷子李，然后質(zhì)疑：從名字中你知道了什么？并引出問題“那刷子李又身懷怎樣的絕技呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題朗讀課文，對刷子李的形象有一個(gè)總體印象。抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。２、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。奇情”這樣富有特色的一組教材。c 人物形象豐滿逼真。最后老師從學(xué)生的回答中選出典型的句子，配樂朗讀，賞析，讓文學(xué)，音樂，朗誦交融一體，從而把品佳句推向高潮。因此，我提醒自己決不能因?yàn)橐北碱A(yù)設(shè)目的，就讓“過程”擱淺在“任務(wù)”面前。（2）分析情節(jié)，導(dǎo)演課本劇《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視積累，感悟，不提分析，訓(xùn)練。情感目標(biāo)：感悟作品內(nèi)涵，體會作者的思想感情，尋找情感的共鳴點(diǎn)。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。通過這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，使課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求： 第一，概覽全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息； 第三，有針對性地積累語言，或向課外擴(kuò)展延伸。此時(shí)，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行的一度自學(xué)過程。這樣突破難點(diǎn)就水到渠成了。學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。本文細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個(gè)性起到了重要作用，這是課文在寫法上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。我的說課就是這些，謝謝老師指點(diǎn)！篇二：刷子李說課稿《刷子李》說課稿 唐雙君一、教材解讀 《刷子李》是五年級上冊語文課本第五單元的一篇閱讀課文。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識李師傅這個(gè)俗世奇人，刷墻技藝高超。學(xué)生重點(diǎn)會找到第五自然段的正面描寫李師傅的句子（①可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。學(xué)生大概能說出技藝高、派頭十足、認(rèn)真仔細(xì)等詞。教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識與能力，技能與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀著三個(gè)維度。葉圣陶說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。于是我向?qū)W生推薦了這兩篇文章：《泥人張》、《快手劉》。讓我們記住師傅意味深長的話：“好好學(xué)本事吧!”他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。老師建議用第二人稱“你”來表達(dá)你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（讀懂了）”這樣的句式來寫。那么聽小三講《黑衣白點(diǎn)》的故事，我們也明白了“一襲黑衣襯奇絕，一個(gè)白點(diǎn)顯奇絕”。你看，這幾個(gè)“然”，就這樣把情節(jié)串起來了。整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有一定的掌握，所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文，然后以“的故事”為題說說對課文的印象。這樣的短片一定會讓學(xué)生驚嘆！趁機(jī)引入課文——那么今天我們來認(rèn)識一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。五說教法和學(xué)法：教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個(gè)問題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn)巧點(diǎn)拔重朗讀悟精華所謂高起點(diǎn)，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀 B 效果非凡 ①師：（其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補(bǔ)充。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。第一篇：刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿[模版]刷子李教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2．出示課題：刷子李 齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會更好，一起讀3．通過預(yù)習(xí)你對這個(gè)題目有了哪些了解？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）4．是的。（生邊模仿動作邊讀）④此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得?！边@是學(xué)生一定會很積極的找到這幾個(gè)帶“然”的詞：當(dāng)然——果然——居然——竟然——忽然引導(dǎo)學(xué)生利用這幾個(gè)詞把故事梗概簡單的敘述出來：說的是“果然”一襲黑，“居然”未見一個(gè)白點(diǎn),“竟然”出現(xiàn)白點(diǎn)，又“忽然”揭開白點(diǎn)的秘密。大家注意到?jīng)]有，這位同學(xué)的精彩復(fù)述，既串聯(lián)起了四個(gè)“然”字的情節(jié)關(guān)鍵詞，而且他用了名言，真是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹！蓖瑢W(xué)們讀了這篇文章，感受到怎樣的芬芳呢？下面讓我們以合作完成一首小詩的形式，來寫寫刷子李的“芬芳”。同學(xué)們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片神奇的天地。最后對學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦，擴(kuò)展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。基于文章語言的特色，學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。教學(xué)難點(diǎn)：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。二、合作探究,認(rèn)識奇人（一）“孩子們，你們讀了課文，又讀了那么多自己喜歡的句子，那么現(xiàn)在李師傅給你留現(xiàn)了什么印象？結(jié)合課文大概用幾個(gè)詞來概括一下”。全班一起進(jìn)行自主探究、合作交流自己學(xué)習(xí)的成果。）體會關(guān)鍵詞如“必穿”、“果然”、“居然”、“神圣不可侵犯”等詞的表達(dá)效果，讓學(xué)生談?wù)劊瑥闹锌吹搅藗€(gè)怎樣的李師傅？學(xué)生自由發(fā)表意見，有理即可。在訓(xùn)練學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物形象的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寫成篇，更好地達(dá)到習(xí)作的教學(xué)階段性目標(biāo)，相關(guān)作品閱讀，使學(xué)生加深對這類人物的感受，對擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會作者描寫人物的方法。既“俗世”中的“奇人”，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物雖有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人的大本領(lǐng)、大智慧。二、學(xué)情分析作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握： 1，學(xué)生能自己解決生字詞。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法”“激趣法”“示范法等”。通過重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，學(xué)生抓住描寫刷子李的著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇（顏色奇、動作奇、聲音奇）、效果奇的語句細(xì)細(xì)品讀，以及曹小三找白點(diǎn)一波三折的心理活動揣摩，明白了刻畫人物的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫。請大家默讀課文第3—11自然段，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記或批注。為了進(jìn)一步了解世俗奇人，讓學(xué)生品讀對聯(lián)：（上聯(lián)）天衣無縫 刷子見功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人最后對學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦——《泥人張》、《快手劉》，擴(kuò)展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。悟精華 需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法，品味優(yōu)美句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。知識目標(biāo)：解決生字詞，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。填空：（）碼頭有個(gè)手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。學(xué)生參與準(zhǔn)備和活動的也許會偏長，可能會影響到本堂課目標(biāo)的完成，但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)過程其實(shí)就是至關(guān)重要的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，找出自己心中的佳句進(jìn)行聲情并茂的朗讀與品味。b 情節(jié)起伏，敘事一波三折。奇人根據(jù)本班的實(shí)際情況，我制定的本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：１、認(rèn)識8個(gè)生字，讀記具有天津風(fēng)味的詞語。所謂高起點(diǎn)，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。如第５自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。在同學(xué)們情趣盎然的時(shí)候，我趁機(jī)揭示課題設(shè)疑：大千世界（學(xué)生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。走進(jìn)曹小三的內(nèi)心世界，側(cè)面體會刷子李的不同凡響。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。三，說重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。完成a類目標(biāo)，落實(shí)1，2項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。出示課件(分別用書中的原句回答）請同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的句子，理清情節(jié)：傳說白點(diǎn)——未見白點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)——揭秘白點(diǎn)當(dāng)學(xué)生知道“白點(diǎn)”是貫穿的線索時(shí)，對文章的理解就更深刻了。那么下面呢，老師想請同學(xué)們復(fù)述一下《黑衣白點(diǎn)》的故事，里面要用到“我”，說說“我”的心理變化和情感，當(dāng)然要用上剛才我們找出的情節(jié)關(guān)鍵詞，四個(gè)“然”。于是總結(jié)加引導(dǎo)： 總而言之，他是俗世中的一個(gè)奇人。第四板塊：情感升華。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。我今天執(zhí)教的《刷子李》這篇課文是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝?！敝饕獜摹坝迫粩[來，悠然擺去”，“如同”，“ 啪”等詞學(xué)習(xí)動作、神態(tài)、聲音等描寫方法和想象的寫法。二、說教材：《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。教學(xué)重點(diǎn)圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中體會刷子李的高超技藝，他們在讀中思考，讀中領(lǐng)會，使學(xué)生動腦、動口、動手，加深對人物性格的領(lǐng)會，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。四、說教法和學(xué)法：教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為學(xué)習(xí)活動的參與者、協(xié)作者，教師還得統(tǒng)籌全局。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、下面就是我們實(shí)施的具體過程：一)、解題，初識“刷子李”出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么?(這個(gè)題目具有濃郁的“天津味”，對于南方學(xué)生來說，可以據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。人信也不會全信。根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：話題一：黑衣服的描寫文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?學(xué)生交流列舉。1為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?1指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。(動作熟練，優(yōu)美。一雙巧手一塊泥，捏盡世相樹正氣風(fēng)碑(泥人張)。這篇文章選自馮驥才的《俗世奇人》，課文以學(xué)徒曹小三的目光為線索，以刷子李刷墻時(shí)定下的規(guī)矩奇、行頭奇、動作奇、刷墻效果奇為內(nèi)容，全文緊緊圍繞“奇”來展開。二、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“漿、屁”等6個(gè)生字。圖片激趣，引出課題圖片出示班級中有特殊才藝的同學(xué)的照片，激發(fā)同學(xué)們的對于同學(xué)奇人軼事的濃厚興趣，由此引出本課學(xué)習(xí)的奇人“刷子李。(自主閱讀，不動筆墨不讀書，高段學(xué)生在課堂上應(yīng)該讀思結(jié)合，學(xué)會靜靜思考，潛心鉆研，這也為以后的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣。)小組發(fā)言，組員補(bǔ)充。自由品讀，抓動作詞，感受奇抓住刷子李刷墻時(shí)的動作擺來、擺去，感受刷子李這個(gè)動作的嫻熟。馮驥才將這個(gè)人物神話了：這是傳說。而文章精彩之處正是在曹小三身上，他的心情變化一波三折，讓文章充滿戲劇性。(板書側(cè)面描寫)整體建構(gòu)，刷子李奇人的背后是他真本事、真能耐的彰顯。摘抄好句四、板書設(shè)計(jì)刷子李效果奇行頭奇奇曹小三規(guī)矩奇動作奇正面描寫側(cè)面描寫五、教學(xué)理念通過以上的教學(xué)流程，我試圖體現(xiàn)我的“學(xué)位中心，落實(shí)語用”的教學(xué)目標(biāo)，課堂中我將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、共同探究的方式，課堂中借助各種方式的朗讀、借助媒體，讓學(xué)生參與互動，通過想象，解決課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。讓我們一起來看看他的絕活是什么。你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，報(bào)聽寫。三、拓展延伸，說說刷子李這個(gè)人物的特