【正文】 讀中點拔講中點拔。四說學情：作為五年級的學生，已經(jīng)有了一定的自學能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學生通過課前預習提前掌握：1，學生能自己解決生字詞。二說目標：在本課中，我將A類目標設定為認識6個生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。課堂是一門缺憾的藝術，這節(jié)課也不例外，課堂上語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。略讀課文是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用，它是半獨立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和方法，要減少教師的設問和牽引，要更多的放手讓學生獨立閱讀課文，不應該把略讀課文當成精讀課文來上。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：效果）②效果又如何呢？如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想到哪個詞？（預設：巧奪天工出神入化，蓋世無雙，獨一無二，無人能及登峰造極爐火純青（隨機補充板書：效果非凡）（二）側面描寫1．我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段，找出有關的句子讀讀，然后試著完成這個填空。（交流點評）：A 動作嫻熟優(yōu)美①指名讀，從他的朗讀中你關注到了哪個詞語？（悠然??悠然??）②從這兩個悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風箏做得特別好的就叫他——風箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術特別好的，人們就稱他為刷子李。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。2．能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。今天我們就去認識其中的一位。讓我們再親切叫他一聲吧?。R讀題目）二、預習檢查，檢查自學情況 1．出示詞語（難讀的）讀2．通過預習，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？隨機板書：技藝高超三、感悟文本你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學們快速默讀課文，劃找出有關句子。）隨機板書：動作奇 ③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。起初曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（）。于是我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”，即目標求簡明，過程求簡要，引導求簡練。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。B類目標設定為感受人物形象，體會人物的高超手藝，學習作者刻畫人物的方法。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象。（預計2分鐘）采用“激趣法”。多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。根據(jù)學生的筆記總結，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關知識。（）碼頭有個手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。其實，課文中還有一些帶＂然＂字的詞語，大家趕快找一找。一波三折，小小白點，作者作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。對學生的講述進行評價：刷子李真不錯，他的徒弟就是不一樣啊。所以此時我安排了這樣的環(huán)節(jié)：你覺得刷子李是個什么樣的人？學生會說出他們心中的刷子李——嚴于律己、身懷絕技、十分自信、技藝高超而帶有傳奇色彩的人?！澳闳绻x去了，還有人念起你的名字，那一定是你將芬芳留在這個世界上。你平凡，你自信，你樂觀，從你身上我明白了平凡也可以創(chuàng)造奇跡。（預計5分鐘）1在攻克了教學重難點，完成教學任務之后，對學生進行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。為了進一步了解世俗奇人，再次給學生絕活欣賞：出示課件絕活欣賞現(xiàn)在的孩子高傲自大自認為自己了不起，這樣的欣賞使其明白：三百六十行，行行出狀元；享受工作可以創(chuàng)造奇跡；小小的刷子可以刷出神奇；唯有真本事才能贏真名。我的板書設計如下：第二篇：刷子李說課稿23* 刷子李老師、同學們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第七組的一篇略讀課文《刷子李》。本文的主人公具有神秘的傳奇色彩，文章突出這個“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術效果，緊緊地抓住了學生的心，激起了學習的熱情。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿點。教學重點：領會這位普通的手藝人的高超技藝。（板書——刷子李），怎么會叫刷子李呢？你能從題目里得到了什么知識信息？誰能來為大家介紹一下我們的這位小人物的相關情況？由學生來介紹相關內(nèi)容。這里由題目入手，讓學生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開來，學生自己學習課文，朗讀作批注，并且談體會，這樣既可以鍛煉學生的自學能力，又可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！澳敲催@是個俗世奇人，他到底奇在哪里呢？”學生學習第一自然段，找出“奇”的地方，并朗讀所找句子，做閱讀批注。學生自由朗讀第四自然段到第九自然段，找出李師傅技藝高超的句子，邊讀遍思考并作一些批注。③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障.）“順學而教”在學生自讀自悟的基礎上加以深層引導句子的動作奇，顏色奇，聲音奇，感受刷子李的動作嫻熟和把墻刷得很美，指導學生有感情朗讀這些重點句子。③最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。三、品讀課文，研討寫法“孩子們！在你們的引導下，老師看到了一個活生生的李師傅站在我面前，大家注意了去朗讀體會句子，有自己的理解，這是個很好的學習方法。把剛才的小練筆完成一篇小作文，閱讀相關的文章《泥人張》、《快手劉》等。故事”這一專題，形成了“奇事《刷子李》是一篇閱讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。無論是人物的細節(jié)刻畫，還是情節(jié)的一波三折，均情趣盎然，簡潔傳神。本課中，我將了解刷子李的高超技藝確定為教學重點，將感受人物形象并領悟作者刻畫人物的方法確定為教學難點。三、教學方法和手段教法：雖然課改倡導學生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學的參與者、協(xié)作者，教師還得統(tǒng)籌全局，當然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學原則：高起點 巧點拔 重朗讀 悟精華。悟精華就是通過學習課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學生的情感之火。通過讀來深入體會語言文字的內(nèi)涵，采用多遍讀，多法讀，快速瀏覽，細讀，抓住重點段落讀，抓住重點詞句讀，邊讀邊思考等。這樣突出了重點。（預計5分鐘）采用“激趣法”導入，讓同學們說繞口令“俗世奇人訴說俗世不俗之事”感受什么是奇、棒、絕。（預計25分鐘）“耳聽為虛，眼見為實”，請讓我們跟著徒弟曹小三去看看刷子李是不是真如同學們說的這么神。把對刷子李的直接描寫作為主要環(huán)節(jié)，抓住四個重點語句，揣摩關鍵詞語“悠然擺來、悠然擺去、天衣無縫、勻勻?qū)崒?、白得透亮、白得清爽、黑衣黑褲黑??”從著裝奇、規(guī)矩起、技藝奇（動作、聲音、顏色）、效果奇四個方面來體會刷子李的本領高超，讀中品，品中讀，潛移默化認識細節(jié)描寫突出人物個性的寫作方法。”探討“曹小三究竟學到了什么？”升華學生的情感。板書設計：規(guī)矩奇 勤穿著奇 學刷子李 動作奇技藝奇 聲音奇 苦顏色奇效果奇 練篇三：《俗世奇人》之“刷子李”說課稿1 三以“析 演 練”開啟智慧之門——《俗世奇人》之“刷子李”說案一 說教材《俗世奇人》是人教版實驗教材八年級下冊第四單元的最后一課，本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風情畫卷。重創(chuàng)造就是鼓勵學生創(chuàng)造性的表演人物。根據(jù)教參建議，可采取相聲，小品，雜技，魔術等導入。由于這是一篇趣味性較強的自讀課文，學生興趣濃厚，又因為新大綱倡導“自主，合作，探究”的學習方式，所以我要求學生自己提出目標是可行的，老師在學生討論后進行取舍和歸納。（三）落實目標 1 首先檢查同學們的預習筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進過作家作品的領地。由于我任教的班級是普九班，基礎相對較差，如果要他們復述可能會啰啰嗦嗦，抓不住要點，在填空的過程中適時點拔出復述故事的要領即抓住時間，地點，人物，事件的起因和結果，略去經(jīng)過。首先從整體感知中啟發(fā)學生提煉出“刷子李”給人的總體印象是“奇”，提出問題：請同學們快速閱讀課文第2至5段，分析“刷子李”奇在何處？我事先預測學生可能會出現(xiàn)的各種答案，他們會很輕易的找出“刷子李”粉刷時著黑裝 標準嚴 派頭足這些答案，但很可能就會遺漏“手藝絕”這一基本奇特之處，因此，我預先設計了啟發(fā)；“如果‘刷子李’僅僅憑裝腔作勢的做派，能成為作者筆下的奇人嗎？最終還是靠什么使他名聲遠播？”這一啟發(fā)，學生會恍然大悟，找出“手藝絕”這一特點。在演中啟發(fā)點拔學生更深刻的領會人物形象。提問：在故事結束時，刷子李的那句意味深長的話：“你以為別人的名氣都是虛的，那是你自己在騙自己，好好學本事吧！”與課文第一段的哪句話相照應？估計學生能準確的找到答案：“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。品佳句仍采用自讀自悟的方法，這是一個“開放性”的問題，也具有“多元化”的結果。學生合作討論提煉出本文主要的寫作特色。討論結果應引導到：a 語言采用方言，幽默傳神。（文章附后）布置課后作業(yè)：學習本文的寫作方法，選擇自己熟悉的人物進行速寫練習，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，寫出其奇特之處。故事”這一專題，形成了“奇事《刷子李》是一篇閱讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。無論是人物的細節(jié)刻畫，還是情節(jié)的一波三折，均情趣盎然，簡潔傳神。本課中，我將了解刷子李的高超技藝確定為教學重點，將感受人物形象并領悟作者刻畫人物的方法確定為教學難點。三、教學方法和手段教法：雖然課改倡導學生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學的參與者、協(xié)作者，教師還得統(tǒng)籌全局，當然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學原則：高起點 巧點拔 重朗讀 悟精華。悟精華就是通過學習課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學生的情感之火。通過讀來深入體會語言文字的內(nèi)涵，采用多遍讀，多法讀，快速瀏覽，細讀，抓住重點段落讀，抓住重點詞句讀，邊讀邊思考等。這樣突出了重點。（預計5分鐘）采用“激趣法”導入，讓同學們說繞口令“俗世奇人訴說俗世不俗之事”感受什么是奇、棒、絕。（預計25分鐘）“耳聽為虛，眼見為實”，請讓我們跟著徒弟曹小三去看看刷子李是不是真如同學們說的這么神。把對刷子李的直接描寫作為主要環(huán)節(jié)，抓住四個重點語句，揣摩關鍵詞語“悠然擺來、悠然擺去、天衣無縫、勻勻?qū)崒?、白得透亮、白得清爽、黑衣黑褲黑??”從著裝奇、規(guī)矩起、技藝奇（動作、聲音、顏色）、效果奇四個方面來體會刷子李的本領高超，讀中品，品中讀，潛移默化認識細節(jié)描寫突出人物個性的寫作方法。”探討“曹小三究竟學到了什么？”升華學生的情感。板書設計：規(guī)矩奇 勤穿著奇 學刷子李 動作奇技藝奇 聲音奇 苦顏色奇 效果奇 練篇五：鳳小五年級《刷子李》說課案(何未)《刷子李》說課稿鳳翥小學:何未一 說教材：《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領，大智慧。使學生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養(yǎng)學生堅強意志和抗爭精神確定為c類目標。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點，并畫出相關語句進行標注。悟精華就是通過學習課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學生的情感之火。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的開場白奠定了“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣第二板塊：整體感知課文。這樣既檢測了預習效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。第三板塊直奔核心學習目標 完成目標b（預計25分鐘）學生再讀課文，抓住關鍵詞理解故事情節(jié)?！边@是學生一定會很積極的找到這幾個帶“然”的詞： 當然——果然——居然——竟然——忽然引導學生利用這幾個詞把故事梗概簡單的敘述出來：說的是“果然”一襲黑，“居然”未見一個白點,“竟然”出現(xiàn)白點，又“忽然”揭開白點的秘密。到底怎樣起起伏伏？還是來聽小三自己來說《黑衣白點》的故事。大家注意到?jīng)]有，這位同學的精彩復述，既串聯(lián)起了四個“然”字的情節(jié)關鍵詞，而且他用了名言，真是響當當?shù)?。對刷子李有了了解，此時趁熱打鐵，趕快讓學生對人物形象進行描寫，提高寫作能力，完成本課的教學重點?！蓖瑢W們讀了這篇文章，感受到怎樣的芬芳呢？下面讓我們以合作完成一首小詩的形式，來寫寫刷子李的“芬芳”。這樣的舉例使學生心中有參照，避免抓不準主題走題，起到引導的作用。同學們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片神奇的天地。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗的總結。最后對學生進行閱讀推薦，擴展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。第三篇：《刷子李》說課稿《刷子李》說課稿《刷子李》說課稿1大家早上好！首先我代表學校歡迎大家到梅城小學來作客，祝愿大家有個好心情！言歸正傳，下面我來說說今天的課?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。所以根據(jù)這個班的實際情況，我制定了以下教學目標：1）認識文中6個生字。第二環(huán)節(jié) 通