【正文】 四 下面就是我實(shí)施的具體步驟（一）導(dǎo)入：采用“激趣法”。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)進(jìn)一步探討“好好學(xué)本事”的含義，繼續(xù)分析歸納本文突出人物特點(diǎn)的寫作方法，復(fù)述課文，拓展奇人奇事。這個(gè)階段，重使用批注式自學(xué)，交流自學(xué)的收獲，而教師則視學(xué)生交流情況作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第一板塊：激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑，整體感知。在授課過程中以“讀”貫穿全文。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。另外，本文語言樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。第五單元主要圍繞“傳說教師為學(xué)生的自主合作探究提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，發(fā)展了學(xué)生的多角度考慮問題，持了一種讓學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展觀。②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。老師引出“俗世奇人”?；谏厦娴念A(yù)設(shè)，以下是我的教學(xué)流程，一個(gè)課時(shí)，4各板塊：一、初讀課文,感知奇人（一）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《紅樓夢(mèng)》中的一位大人物，人稱“鳳辣子”的王熙鳳，她可是一位鼎鼎有名的大人物，今天我們將要去認(rèn)識(shí)一位小人物，小人物也有大智慧，這小人物啊是位手藝人，他就是——刷子李?！币虼?，我在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在讀寫結(jié)合上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。板書是一堂課的微型教案，好的板書設(shè)計(jì)能使學(xué)生一目了然。他教育徒弟要好好學(xué)本事。比如：你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟知了課文內(nèi)容，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也加深了，此時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們說好故事要講究情節(jié)曲折變化，這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢？——使故事一波三折，更有韻味。同時(shí)設(shè)計(jì)了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們?cè)賮硪娮R(shí)一番，同樣可以讓你叫絕。巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔讀中點(diǎn)拔講中點(diǎn)拔。二說目標(biāo)：在本課中，我將A類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：效果）②效果又如何呢？如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及登峰造極爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡）（二）側(cè)面描寫1．我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。）隨機(jī)板書：動(dòng)作奇 ③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來悠然的讀一讀。于是我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡明，過程求簡要，引導(dǎo)求簡練。《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。（預(yù)計(jì)2分鐘）采用“激趣法”。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié)，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識(shí)。其實(shí)，課文中還有一些帶＂然＂字的詞語，大家趕快找一找。對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)：刷子李真不錯(cuò)，他的徒弟就是不一樣啊?！澳闳绻x去了，還有人念起你的名字，那一定是你將芬芳留在這個(gè)世界上。（預(yù)計(jì)5分鐘）1在攻克了教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。為了進(jìn)一步了解世俗奇人，再次給學(xué)生絕活欣賞：出示課件絕活欣賞現(xiàn)在的孩子高傲自大自認(rèn)為自己了不起，這樣的欣賞使其明白：三百六十行，行行出狀元；享受工作可以創(chuàng)造奇跡；小小的刷子可以刷出神奇；唯有真本事才能贏真名。本文的主人公具有神秘的傳奇色彩，文章突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)這位普通的手藝人的高超技藝。這里由題目入手，讓學(xué)生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開來，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，朗讀作批注，并且談體會(huì)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，又可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自由朗讀第四自然段到第九自然段，找出李師傅技藝高超的句子，邊讀遍思考并作一些批注。③最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。把剛才的小練筆完成一篇小作文，閱讀相關(guān)的文章《泥人張》、《快手劉》等?！端⒆永睢肥且黄喿x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。本課中，我將了解刷子李的高超技藝確定為教學(xué)重點(diǎn)，將感受人物形象并領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。這樣突出了重點(diǎn)。（預(yù)計(jì)25分鐘）“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，請(qǐng)讓我們跟著徒弟曹小三去看看刷子李是不是真如同學(xué)們說的這么神。”探討“曹小三究竟學(xué)到了什么？”升華學(xué)生的情感。重創(chuàng)造就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表演人物。由于這是一篇趣味性較強(qiáng)的自讀課文，學(xué)生興趣濃厚，又因?yàn)樾麓缶V倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，所以我要求學(xué)生自己提出目標(biāo)是可行的，老師在學(xué)生討論后進(jìn)行取舍和歸納。由于我任教的班級(jí)是普九班，基礎(chǔ)相對(duì)較差，如果要他們復(fù)述可能會(huì)啰啰嗦嗦，抓不住要點(diǎn)，在填空的過程中適時(shí)點(diǎn)拔出復(fù)述故事的要領(lǐng)即抓住時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因和結(jié)果，略去經(jīng)過。在演中啟發(fā)點(diǎn)拔學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)人物形象。品佳句仍采用自讀自悟的方法，這是一個(gè)“開放性”的問題，也具有“多元化”的結(jié)果。討論結(jié)果應(yīng)引導(dǎo)到：a 語言采用方言，幽默傳神。故事”這一專題，形成了“奇事無論是人物的細(xì)節(jié)刻畫，還是情節(jié)的一波三折，均情趣盎然，簡潔傳神。三、教學(xué)方法和手段教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者，教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個(gè)問題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華。通過讀來深入體會(huì)語言文字的內(nèi)涵，采用多遍讀，多法讀，快速瀏覽，細(xì)讀，抓住重點(diǎn)段落讀，抓住重點(diǎn)詞句讀，邊讀邊思考等。（預(yù)計(jì)5分鐘）采用“激趣法”導(dǎo)入，讓同學(xué)們說繞口令“俗世奇人訴說俗世不俗之事”感受什么是奇、棒、絕。把對(duì)刷子李的直接描寫作為主要環(huán)節(jié)，抓住四個(gè)重點(diǎn)語句，揣摩關(guān)鍵詞語“悠然擺來、悠然擺去、天衣無縫、勻勻?qū)崒?shí)、白得透亮、白得清爽、黑衣黑褲黑鞋??”從著裝奇、規(guī)矩起、技藝奇（動(dòng)作、聲音、顏色）、效果奇四個(gè)方面來體會(huì)刷子李的本領(lǐng)高超，讀中品，品中讀，潛移默化認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性的寫作方法。板書設(shè)計(jì)：規(guī)矩奇 勤穿著奇 學(xué)刷子李 動(dòng)作奇技藝奇 聲音奇 苦顏色奇 效果奇 練篇五：鳳小五年級(jí)《刷子李》說課案(何未)《刷子李》說課稿鳳翥小學(xué):何未一 說教材：《刷子李》這篇課文是五年級(jí)下冊(cè)語文課本第七單元的一篇略讀課文。使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和抗?fàn)幘翊_定為c類目標(biāo)。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣第二板塊：整體感知課文。第三板塊直奔核心學(xué)習(xí)目標(biāo) 完成目標(biāo)b（預(yù)計(jì)25分鐘）學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解故事情節(jié)。到底怎樣起起伏伏？還是來聽小三自己來說《黑衣白點(diǎn)》的故事。對(duì)刷子李有了了解，此時(shí)趁熱打鐵，趕快讓學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行描寫，提高寫作能力，完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。這樣的舉例使學(xué)生心中有參照，避免抓不準(zhǔn)主題走題，起到引導(dǎo)的作用。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。第三篇：《刷子李》說課稿《刷子李》說課稿《刷子李》說課稿1大家早上好！首先我代表學(xué)校歡迎大家到梅城小學(xué)來作客，祝愿大家有個(gè)好心情！言歸正傳，下面我來說說今天的課。所以根據(jù)這個(gè)班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字?！敝饕褎騽?qū)崒?shí)與勻?qū)嵄容^，體味疊詞運(yùn)用的效果；第二句“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“”地清脆一響，極是好聽?！痹谡Z文教學(xué)中以閱讀為主。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中互相滲透共同完成。教學(xué)時(shí)圍繞刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里為主線，組織教學(xué)。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。三、說重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)刷子李的高超手藝，難點(diǎn)為領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。學(xué)法：在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。這是傳說。o)漿露餡兒刷漿發(fā)怔發(fā)傻再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。)(2)手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。三)、對(duì)聯(lián)結(jié)課，課外延伸課件逐步出示對(duì)聯(lián)：幾蘸白漿，刷板賽飛天，刷出自家風(fēng)采(刷子李)。他主要是通過對(duì)人物的正面描寫和側(cè)面描寫，寫出人物的本事。因此，我將這篇課文制定了適合城關(guān)小學(xué)的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)?；趯W(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我通過一、二三四五，五個(gè)步驟來突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。)二、初讀感知，把握文章自由朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，思考核心問題：刷子李的奇表現(xiàn)在哪些地方?邊讀遍用橫線畫下相關(guān)語句。(概括主要內(nèi)容是每個(gè)階段學(xué)生的困難點(diǎn)，老師給予一定的詞語，讓孩子們踩著這塊基石前進(jìn)。生生間交流，相互補(bǔ)充，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪啪地清脆一響，極是好聽……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。對(duì)于重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，我試著以讀促悟，讀悟結(jié)合，通過想象畫面和活動(dòng)演示，感受刷子李的技藝高超，感受手藝人嫻熟技術(shù)背后的辛苦練習(xí)，并順勢(shì)引導(dǎo)到生活和學(xué)習(xí)中，理解熟能生巧的道理。這條線索學(xué)生不易發(fā)覺。曹小三的一系列變化，作者是通過側(cè)面描寫突顯刷子李的奇。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。正確讀寫“粉刷、師傅”等詞語。本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描繪人物的手法，讓學(xué)生體會(huì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的作用。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位新人物，他可是一位有著絕活的人物。下面讓我們一起來看看課文的正面描寫。師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！過渡：這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？。讓我們?cè)賮碜x讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。四、課文小結(jié)本課通過寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開始的“半信半疑”到后來對(duì)師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理。指名說。讀“如同升天一樣美。板書：刷子李。三、說學(xué)法。生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!我的說課到此結(jié)束，如有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正!謝謝!《刷子李》說課稿5一、說教材。手藝人必須有本事，而這些本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)，這是刷子李一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。瀏覽全文，找出曹小三心情的變化的句子。人信也不會(huì)全信。想象畫面抓住刷完后的墻面：真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(以小組為單位，發(fā)言的同學(xué)代表了小組的意見，組員補(bǔ)充，讓小組合作落實(shí)到位。)三、小組合作，感受奇人圍繞核心問題，交流奇的表現(xiàn)。)生字新詞教學(xué)。(興趣是最好的老師。能正確流利有感情地朗讀課文。它有別于一般的人物描寫。橫批：《俗世奇人》——引導(dǎo)課外閱讀四)、作業(yè)摘錄精彩的語句。從“悠然”、“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲”、“啪地清脆一響”)(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。話題二：刷墻的描寫(第五小節(jié))“刷子李”的粉刷本領(lǐng)在課文中是怎樣具體描寫的?學(xué)生自讀。(四處)教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣楞說不信。)預(yù)設(shè)：(1)課文描寫的是一個(gè)姓李的人。當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，更不等于拋幾個(gè)問題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我們據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn)，巧點(diǎn)撥，重朗讀，悟精華?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。（四）、說說你心中的“刷子李”是一個(gè)怎樣的人？有意完成這一單元人物鮮明性格特點(diǎn)的總結(jié)。難點(diǎn)分析：由于許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解，因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。本文寫得生動(dòng)有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。特別是抓住“悠然擺來，悠然擺去”讓學(xué)生“讀——演——再讀”深入體味“刷子李”技藝的“絕”，這已經(jīng)不是單純的粉刷匠了，已經(jīng)是一位藝術(shù)家了。3）抓住重點(diǎn)段邊讀邊悟，學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用作者刻畫人物的方法。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。同時(shí)