【正文】 接）（直接）第五篇：刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)說“奇”道“妙”————《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)江西省贛州市興國(guó)縣第二小學(xué) 黃冬英教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法，領(lǐng)悟作者一波三折的寫作方法；激發(fā)閱讀《俗世奇人》的興趣。——《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)； 學(xué)情分析：本組單元是人物形象一組，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在主體課文中學(xué)過一些刻畫人物的方法，這節(jié)課，主要通過學(xué)生自讀自悟，了解刷子李的高超技藝，以及作者是怎樣寫出他的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：感受刷子李的高超技藝。課前談話師：同學(xué)們，上課前，我們一起來做一個(gè)游戲。伸出你的左手，盡量地彎下你的拇指，其他四個(gè)手指繃直。能做到嗎？（能）師：摸摸拇指下面的關(guān)節(jié)，能摸到嗎？（能）師:輕而易舉，是吧。那現(xiàn)在我們加大難度。伸直你的拇指，上面一節(jié)向前彎曲，下面一節(jié)向后彎曲，能做到嗎？（不能）看，誰做到了？（老師）師： 你從前面摸到我拇指下的關(guān)節(jié)了嗎？（摸到了）你覺得老師厲害嗎？你覺得老師神奇嗎？師：其實(shí)這只是我在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候練就的一點(diǎn)雕蟲小技，不足掛齒。在天津衛(wèi)水陸碼頭的一些奇人異事，才是聞所未聞，于是他（點(diǎn)圖片）誰（馮冀才）把這些奇人異事寫下來，寫成了一本書《俗世奇人》，來搶救那些瀕臨消失的民間文化。請(qǐng)大家翻到課本138頁，把書名寫在旁邊。一、導(dǎo)入，揭題（3分）師：剛才我們介紹了馮冀才的一本書，名叫《俗世奇人》，今天讓我們走進(jìn)這本書，去認(rèn)識(shí)第一位奇人——刷子李。（板題）生讀題，指導(dǎo)讀好輕聲。師：刷子李是他的（名號(hào)）。從這個(gè)名號(hào)里，你得到哪些信息？生說師：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？二、初讀，說奇（18分）師：預(yù)習(xí)過課文嗎？預(yù)習(xí)過的舉手。（人人舉手）師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣會(huì)成就好人生。師：這些詞語你會(huì)讀嗎？（課件呈現(xiàn)： 師傅 蘸漿 悠然 勻勻?qū)崒?shí) 和著琴音 露餡兒）師：注意“師傅”的“傅”要讀輕聲，勻勻?qū)崒?shí)，疊音字的第二個(gè)字一般讀輕聲。和應(yīng)讀h232?！奥娥W”要帶上兒化的味道。（生跟讀兩遍后再齊讀整段話）師：刷子李留給你什么印象？生：他刷墻的本領(lǐng)高超，簡(jiǎn)直太神了！師：一個(gè)字，那便是——生：奇。師：（板書：奇）課文中哪些地方表現(xiàn)了刷子李的“奇”呢？請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找，畫一畫。生默讀，圈畫后匯報(bào)句子：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。（坐在他刷好的屋子里什么感覺？指導(dǎo)讀。從你們的朗讀中能感受到刷子李刷出的屋子效果真是奇呀！板書）刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（這個(gè)句子也是寫的什么奇？哪個(gè)詞讓你體會(huì)到的？理解“勻勻?qū)崒?shí)”指導(dǎo)朗讀。你們的朗讀也如刷子李一般均勻厚實(shí)）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（這一段重點(diǎn)寫了刷子李刷墻的？（動(dòng)作）那你感受到了刷子李的動(dòng)作怎樣？誰想讀讀這句話？（指名讀）這句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個(gè)詞語？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣子）讀這八個(gè)字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（慢一點(diǎn)）那就再讀這八個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）男生讀，女生讀聽你們悠然地讀這八個(gè)字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來讀一讀。師：只見師傅的手臂……如同伴著……和著……每一擺刷……啪地清脆一響……（師生合作讀，邊模仿動(dòng)作邊讀）師：同學(xué)們，滴水穿石，非一日之功。刷子李天天刷，月月刷，年年刷，才練就這樣的功夫，達(dá)到這樣的境界：配樂讀師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止，驚嘆不已。從這里我們不僅看到刷子李的效果奇，連動(dòng)作也是那么奇。板書）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。）（從哪些詞讓你感受到奇？ 指導(dǎo)讀）（師相機(jī)出示以上句子，指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解“勻勻?qū)崒?shí)”“悠然”，并引領(lǐng)學(xué)生分別領(lǐng)會(huì)這些描寫分別是“效果奇”“規(guī)矩奇”“動(dòng)作奇”。）生：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。師：你們見過粉刷匠嗎？描述一下。假如是你，你會(huì)穿上什么顏色的衣服？為什么？可是刷子李為什么偏偏要穿上一身黑呢？師：他在以這種特殊的方式向世人展示自己高超的技術(shù)，這是何等的超凡脫俗，何等的與眾不同，又是何等的自信與自豪。生讀過渡：奇哉！規(guī)矩之奇，刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，絕沒有一個(gè)白點(diǎn)！奇哉！動(dòng)作之奇，悠然擺來，悠然擺去，奇哉！效果之奇，勻勻?qū)崒?shí)，天衣無縫！然而更妙之處，你們知道在哪嗎？三、再讀，論妙（12分）師：這篇文章本來是寫刷子李的，全是寫他的嗎？生：還寫了曹小三。師：為什么要寫曹小三??？生：起初曹小三心里怎樣，（半信半疑）是呀！耳聽為虛，眼見為實(shí)。師：曹小三，其實(shí)就是馮驥才給我們安排的——生：偵探！生：臥底！師：呵呵，我們的臥底，曹小三都看到些什么呢？每當(dāng)看到這些，他有些什么感受呢？我們先看看第四自然段，曹小三看到了什么？（課件出示句子：干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。）師：這一句話里，有一個(gè)詞，它不動(dòng)聲色地暗示了曹小三的感受，是哪個(gè)詞？生：果然！（板書：果然。老師指導(dǎo)朗讀，讀出曹小三內(nèi)心的驚訝。）師：那么，后邊幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)大家快速瀏覽第五至第十自然段，看曹小三各看到些什么？把它畫下來。哪些詞像“果然”這個(gè)詞一樣讓我們得以猜想到曹小三的感受，把它圈出來。注意要按順序找（生找，師巡視）生匯報(bào)師：完全正確！你們知道按心情活動(dòng)的先后順序找，你也一定知道他的心理是在不斷變化的。師：一開始曹小三半信半疑，師傅刷漿時(shí)必穿一身黑，真的嗎？用文中的句子告訴我答案。（把這詞貼在這，行嗎？比“半信半疑”要稍高。）師：干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)，這是真的嗎？生讀（這個(gè)詞應(yīng)貼哪？）師：可就在曹小三給師傅點(diǎn)煙時(shí)，生讀。他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。這個(gè)詞應(yīng)放哪？師：這時(shí)候，刷子李忽然朝曹小三說話：這才讓他一下子明白過來，可以用上一個(gè)詞叫（恍然大悟）這個(gè)詞貼哪？師：真不錯(cuò)！那么，文章為什么要這樣寫？一波三折?。ò鍟煟鹤髡哌@樣通過側(cè)面描寫，一波三折地講故事，就是為了讓人徹底相信—— 生讀（最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。）四、遷移，拓展（5分）師：刷子李奇不奇？（生答：奇?。┙^不絕？（生答：絕！）馮驥才這種寫法奇不奇？（生答：奇！）絕不絕？（生答：絕?。┦堑?，正是他用了這側(cè)面描寫、一波三折的寫法，讓一個(gè)身懷絕技的奇人——刷子李變得真實(shí)可信。下課！師：停！忘了，還要布置作業(yè)，請(qǐng)看大屏幕：師：看完作業(yè)，你一定有頗多感想，來照樣子寫寫吧！生交流師：在《俗世奇人》這本書里，像這樣的一波三折的故事還有很多，在民間像這樣的奇人也還很多，一起去見識(shí)一下吧。（點(diǎn)擊課件）師：這樣的人還想不想認(rèn)識(shí)，這樣的小說還想不想讀？師生合作讀，這些故事都在一本書中,(生答:《俗世奇人》）第十項(xiàng)作業(yè)就是，閱讀引人入勝的《俗世奇人》，領(lǐng)略惟妙惟肖的俗世奇人。