【正文】 價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個數(shù)的計算。)游戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”游戲）四、全課總結(jié)師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：10的分解和組成教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）二、交流，動手操作，探究新知（一）.10的含義。師：在圖上你看到了什么呢？師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）師：咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！小結(jié)： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識10（板書課題）師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序師： 老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？師：找得真準(zhǔn)，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。師：能把第10顆找出來嗎？設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的39。語言表達(dá)能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，建立數(shù)感。（三）、比大小。師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。設(shè)計理念：通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。（四）、10的組成。游戲激趣師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。（學(xué)生動手分一分）動手分一分師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學(xué)來分一分。（請一個學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄）師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊7湊3來、6湊55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？游戲鞏固（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？（2）對口令師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）設(shè)計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請大家打開書P65也來寫一寫。展示幾個同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時要注意的問題。三、鞏固練習(xí)1．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。2．練習(xí)九的第2題。先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。補(bǔ)充練習(xí)圈一圈。（1）圈出左邊的10個圖形。（2）從右邊數(shù)起給第10個圖上顏色。通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。四、小結(jié)今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12教材分析：這部分的知識是學(xué)生掌握1120以數(shù)的認(rèn)識、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分的知識和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對今后的計算產(chǎn)生直接影響。學(xué)情分析：學(xué)生之前認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法。通過圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件教學(xué)評價：針對目標(biāo)一，主要采取觀察、比較、交流計算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計算。針對目標(biāo)二，注意采用交流性評價和樣題評價。通過觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計算9加幾的結(jié)果。學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的`教評價要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入復(fù)習(xí)舊知：（1）對口令。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。（2）10加幾的加法。10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8對口令。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。10加幾的加法；闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動會場了。能快速說出29的分成和組成，能正確計算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二，提出問題，探索方法圖片上有什么數(shù)字信息？2箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？提出數(shù)學(xué)問題。列算式。說說你是怎么算的？帶著問題，觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問題。會列算式。環(huán)節(jié)三，匯報交流，梳理方法課本練習(xí)第89頁例題。說說你是怎么算的？畫一畫，圈一圈，掌握算法；說說圈的過程；進(jìn)一步掌握算法；做一做1題。指導(dǎo)學(xué)生說算法；指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？指導(dǎo)學(xué)生說算法。學(xué)生會畫，會圈，會算。環(huán)節(jié)四，對比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2，3題。說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會計算得又快又對。會用湊十法計算9加幾的題目。總結(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。環(huán)節(jié)五，體會應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。會用湊十法較準(zhǔn)確計算。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會了什么？或者你知道了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說出湊十法即可。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。教學(xué)目的：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動備注一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認(rèn)識圖形。認(rèn)識長方形。A:（生可以用摸、描、?。J(rèn)識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。能不能找到長方形呢？匯報交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體（長方體等有什么不同?5三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》。在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。四、探索與實(shí)踐。淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?學(xué)生回答學(xué)生回答互相說一說學(xué)生說摸一摸，說說感覺，看一看形狀，在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報交流小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生討論，說一說。學(xué)生說一說。學(xué)生說一說。涂一涂。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。 、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎? 教師：只要我們認(rèn)識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。(板書課題。)(設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(二)活動中感知，(1)認(rèn)識右手。教師：你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手?請你舉起來。(學(xué)生舉手。)教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?教師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正，糾正后放下右手。) (2)做動作記右手。拍一拍：讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。握握手：讓學(xué)生生出右手，相鄰的兩個同學(xué)握握手。并說明我們在握手的時候也要用右手。敬隊禮：學(xué)生模仿教師行隊禮。 (3)認(rèn)識左手。教師：我們已經(jīng)認(rèn)識右手了，另外一只手就是左手。快把左手舉起來，看一看，這就是