【正文】 。）[教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。板書）（第19頁下面）。鞏固練習(xí)1．男女分讀組成。俗話說：興趣是最好的老師。過程與方法：本單元通過操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)位置活動(dòng)，從中感悟位置關(guān)系。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“前后”的基本含義，能確定前后的位置，并會(huì)用“前后”描述物體的相對(duì)位置。師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。（學(xué)生模仿體育解說員解說）（2）課件演示，運(yùn)動(dòng)員們的頭上顯示問號(hào)。）五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？師：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫健＃?）哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的？為什么這樣安排？（4）學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。（4）學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。（2）聽要求寫答案。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子！鞏固深化，拓展創(chuàng)新。學(xué)法：合作探究，交流探討。準(zhǔn)備好了嗎？開始！師：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。生：我的左邊是，我的右邊是，我的前面是，我的后面是……（3）電腦出示課本P60情境圖。教師請(qǐng)一些同學(xué)扮演小動(dòng)物（戴上小動(dòng)物的頭飾），由一名學(xué)生發(fā)口令，如“小猴請(qǐng)站在我的左邊”“小兔請(qǐng)站在我的右邊”“小貓請(qǐng)站在大象的左邊”……小動(dòng)物們按照指令站到對(duì)應(yīng)的位置，并讓坐在下面的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教室是我們小朋友共同的家，誰愿意向大家介紹一下你個(gè)人的家？介紹的時(shí)候，要說說你家里的物品是怎樣擺放的，同學(xué)們可以想像一下他家是什么樣的？三、活動(dòng)三：做一做小明搬新家了，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們?cè)敢鈳退幌聠?？師小結(jié)：學(xué)了“位置與順序”，可以讓我們每個(gè)同學(xué)都成為一名小小的設(shè)計(jì)師，真了不起！這些知識(shí)在生活中還有哪些用途呢？我們一起去看看。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”，將來會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。陽陽種了8棵樹，蕊蕊種了6棵樹。方法（6）：根據(jù)10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。學(xué)生編故事，提問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。（三）、比大小。（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。學(xué)情分析：學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí)，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。列算式。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長方體等有什么不同?5三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。拍一拍：讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。我們發(fā)言時(shí)，舉的是哪只手?請(qǐng)你舉起來。學(xué)生說一說。（電腦出示：從長方體中取下長方形。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對(duì)。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。（2）從右邊數(shù)起給第10個(gè)圖上顏色。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊7湊3來、6湊55湊成一雙手。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。）師：我們也一起來念一念吧！三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題解決問題師：春天過去了，夏天來了，蝴蝶在花間跳舞。方法（3）：從8棵接著往后數(shù)6個(gè)數(shù)，一共14棵。教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地計(jì)算8加幾。（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。（二）過程與方法通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時(shí)間的方法。二、活動(dòng)二：說一說找一找文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面，自己摸一摸，說一說。教師小結(jié)。練一練。動(dòng)作游戲。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③其他?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。②同桌互說。什么位置嗎？老師的后面是什么？同學(xué)們能說說你的前面、后面分別是什么嗎？二、探索新知（在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。）四、數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎？生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會(huì)錯(cuò)了。知識(shí)技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)：確定物體的位置與順序。重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式描述物體間的位置關(guān)系，難點(diǎn)是體會(huì)位置的相對(duì)關(guān)系。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？。今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰動(dòng)作又輕又快?，F(xiàn)在我們來探究連加的計(jì)算順序。四、自我評(píng)價(jià)活動(dòng)目的：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。(2)提出要求。(2)學(xué)生分組活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題。例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第52頁。教學(xué)方法：觀察法、討論法、學(xué) 法：觀察法、討論法、自主探究法。師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)例題(二)連減教學(xué)（1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫演示）生：又去玩了，走開了……師：誰會(huì)用自己的語言來描述剛才的畫面？生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。四、全課總結(jié)。（要求有序的分，一對(duì)一對(duì)的記錄）請(qǐng)學(xué)生上前演示自己分的方法，并說清分的結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。過程：完成三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。方法。根據(jù)調(diào)查的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1)學(xué)生提出問題。（出示課件：原來有2只小雞）接著跑來幾只小雞？（是2只）（出示課件：最后跑婭1只小雞）最后跑來幾只小雞？（是1只）現(xiàn)在我們要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？我們可以用加法。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。通過分小棒我們得到了5的組成。指名板演。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7第五單元：位置與順序單元教材分析：本單元的：內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排的。對(duì)“位置”的教學(xué)，讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，不要求用數(shù)來描述。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，白板、車站牌。（學(xué)生邊說邊擺）生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。（1）每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。學(xué)法：實(shí)踐操作。④其他。（在學(xué)生充分運(yùn)用“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性正確描述生活中物體的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)地進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)造的愿望。老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎？沒去過南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫。四、全課總結(jié)誰來說說你今天都學(xué)到了什么？五、課后小記：第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：左右教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，初步感受“左右”的相對(duì)性。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿……師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們更進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)：“左右”（板書課題：左右）。師：咱們一起來玩一個(gè)“提問回答”的游戲。動(dòng)動(dòng)腦。教學(xué)過程：一、活動(dòng)一：我說你擺（由慢到快）同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。分針又細(xì)又長、時(shí)針又短又粗。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過程中，保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵，前面一排有6棵。師：計(jì)算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計(jì)算的？你的計(jì)算結(jié)果是多少？學(xué)生代表交流，集體訂正。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。環(huán)節(jié)四，對(duì)比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2，3題。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。說一說長方形的樣子。通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。敬隊(duì)禮：學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。四、探索與實(shí)踐。教學(xué)目的：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問題。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。師：在圖上你看到了什么呢？師：請(qǐng)大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？師：好了，停下來。師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。這節(jié)課我們就集中解決其中一個(gè)問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）二、自主探究，領(lǐng)悟算法學(xué)生獨(dú)立探究師：哪位小朋友能給這個(gè)問題列個(gè)算式呢？學(xué)生列式。（三）鞏固練習(xí)1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說出理由2．說一說鐘面上的`時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過整時(shí)。（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)1．讀寫整時(shí)教師逐一出示鐘表（課件）。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾時(shí)過了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車站，老師馬上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問路和帶路的情境之中。過程與方法：經(jīng)歷根據(jù)具體情境確定具體位置的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。師：可見學(xué)會(huì)了左右，可以幫助大家解決生活中的一些問題。師：做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手，同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。師：對(duì)了，我們都有兩只手，左手和右手，請(qǐng)舉起你的右手（教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手）。全班交流反饋。律動(dòng)（配樂說兒歌、做手勢(shì)）?？磥恚瑢W(xué)們對(duì)“上下”的位置關(guān)系理解得不錯(cuò)，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？其實(shí)咱們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題，請(qǐng)你選幾樣自己喜歡的東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說說它們的位置關(guān)系。③其他。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。三、游戲鞏固乘車游戲。（指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖）師：請(qǐng)一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧！生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“前后”空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣，及學(xué)生對(duì)左右位置與順序的確定。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。全對(duì)的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。做完的同位檢查。①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下？同位商量，指名展示。2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。2．通過探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。三、帶學(xué)生到操場進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。(3)解決問題，超出學(xué)習(xí)范圍的問題，存入問題銀行。(1)分析：面對(duì)這樣一些數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)該這樣解決呢?(2)討論：看看淘氣的校園，畫面上的數(shù)學(xué)信息非常多，我們?cè)鯓幼霾拍苡袟l理的找到更多的數(shù)學(xué)信息，并且做到不遺漏呢?(學(xué)生討論)(3)分工：為了又快又好的解決問題，我們一定要分工合作。在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。六、教學(xué)過程：（一）回顧舊知，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生邊擺小棒邊說7的分解與組成。匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑：(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？(2)看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的`任務(wù)嗎？(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？(4)看來，