一年級數(shù)學上冊(解決問題)教學設計-資料下載頁
2025-10-25 22:52本頁面
【正文】 老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？（5）小組討論。（6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？（7）小結：比較異同。提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）（三）應用新知，解決問題。師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。三、鞏固新知，拓展延伸師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）拓展延伸。讓學生尋找周圍的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數(shù)學信息的學生完成練習七第14題。四、課堂小結師：通過今天的郊游，你學會了什么?（學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保教育。）師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息，提出了很多數(shù)學問題，并解決了它們。數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數(shù)學知識并用心學好它?，F(xiàn)在，我們回家吧！下課。第五篇：數(shù)學一年級上冊《解決問題》教學設計數(shù)學一年級上冊《解決問題》教學設計教學目標：教師：葉松體驗從不同的角度，用不同的方法去解決同一個問題。培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。重點：引導學生掌握從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題的學習方法。難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。突破方法：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。教法：運用情境演示法，幫助學生掌握從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。教具準備：投影儀、ppt。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課教師：運動會上運動員們正在熱火朝天地進行比賽，啦啦隊的同學們?yōu)樗麄冞M行吶喊助威，讓我們一起去看看。（出示例題5的情境圖）二、新授課：你從圖中知道了什么？要解決的問題是什么？你想怎么樣解答？ 學生獨立思考后，與小組內的同學互相說一說。組織學生匯報，教師板書：（1）前排的人數(shù)與后排的人數(shù)合起來，列式為8+7=15（人）。（2）男生的人數(shù)與女生的人數(shù)合起來，列式為9+6=15（人）。組織學生比較兩種方法：你發(fā)現(xiàn)這兩種解答方法有什么異同點？引導學生討論、發(fā)現(xiàn)：從不同的角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。完成課本第97頁的“做一做”。（1）你從圖中知道了什么？（2）要求一共有多少只天鵝，你想怎么樣解決？（3）組織學生討論解決問題的方法。三、鞏固梳理，拓展應用完成課本第99100頁練習二十三的第8題。完成課本第100頁的思考題。四、課堂總結教師：這節(jié)課你有什么新收獲？布置作業(yè)：完成練習二十三的其它習題。板書設計 用數(shù)學前排的人數(shù)與后排的人數(shù)合起來，列式為8+7=15（人）。男生的人數(shù)與女生的人數(shù)合起來，列式為9+6=15（人）。作業(yè)設計
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