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正文內(nèi)容

蟬貝殼-資料下載頁(yè)

2025-10-05 03:29本頁(yè)面
  

【正文】 廣東番禺,一九三九年香港出生,一九**年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè),翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修,獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年,以論文《中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)》獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學(xué)散文》等。三、自讀課文,整體感知 自讀課文,思考下面幾個(gè)問(wèn)題:《蟬》一文里有一句話是全文的文眼,請(qǐng)找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)自己的理解。小組討淪交流明確:“哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的活過(guò)?!笔侨牡奈难邸K怯梢值綋P(yáng)的關(guān)鍵原因,也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫(xiě)蟬的煩人的聒噪,病蟬的弱小,還是寫(xiě)蟬17年埋在泥下,出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命,都是因?yàn)橛羞@句話,才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們,不管生命有多短暫,都要好好地活,給人振奮精神的感覺(jué)。作者是按什么思路貫串全文的?采用什么手法?明確:煩驚嘆怒 欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法作者寫(xiě)蟬,先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在何處?抑:寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩,這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬,寫(xiě)它的微小和病弱,又是一抑。揚(yáng):蟬的生活歷程顯示了生命的意義?!靶标?yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,你怎樣理解這句話? 秋天來(lái)了,果實(shí)成熟了,本是收獲的季節(jié),但對(duì)在地下埋了17年,苦苦等了17年的蟬來(lái)說(shuō),卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著的等待,作者對(duì)蟬的敬意油然而生。《蟬》的主要內(nèi)容和主旨是什么? 明確:通過(guò)一個(gè)病蟬的細(xì)致觀察和朋友對(duì)蟬生命歷程的介紹,感情由對(duì)蟬的煩到對(duì)蟬生命歷程的驚嘆,最后寬恕了它。本文采用了托物言志的手法,由衷的贊美了生命的珍貴?!敦悮ぁ芬?、作者簡(jiǎn)介:席慕蓉,臺(tái)灣畫(huà)家、作家,祖籍內(nèi)蒙古,1943年生于重慶,后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫(huà),后來(lái)在臺(tái)灣新竹師專(zhuān)美術(shù)科任教。1981年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集《七里香》由臺(tái)灣大地出版社出版,深得讀者喜愛(ài)。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文,生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題,而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫(xiě)給幸?!返取6?、自讀課文,整體感知《貝殼》的主要內(nèi)容是么? 明確:前3段主要敘述了撿貝殼及其美麗、堅(jiān)硬、精致,并對(duì)這一卑微生命發(fā)出了感慨。:后3段是作者由貝殼引發(fā)的人生感慨?!敦悮ぁ芬晃闹?,作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 在描述了貝殼的精美之后,作者并沒(méi)有就此停筆,而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命,雖然也有限,但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它,創(chuàng)造它,讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”,比較了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),以表達(dá)一種感激的心情:要力所能及地把事情做得更精致、更仔細(xì),一絲不茍,讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。4.課文最后一段說(shuō):“在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息:39。這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??!39。”此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思?作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái),很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè),只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜,而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法,其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。簡(jiǎn)析《貝殼》的寫(xiě)作特色。明確:托物言志的寫(xiě)法;夾議夾敘的寫(xiě)法。三、比較閱讀 自主學(xué)習(xí)探究質(zhì)疑:對(duì)比閱讀兩篇短文,說(shuō)說(shuō)它們的異同點(diǎn)。討論并歸納: 相同點(diǎn):(1)都是由—‘個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的——些感悟;(2)對(duì)于生命的理解。都比較積極、認(rèn)真;(3)對(duì)于“物”的描寫(xiě)都細(xì)致人微,筆觸清柔而自然。不同之處:(1)《蟬》是先抑后揚(yáng),《貝殼》是直入主題(2)《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì)。好好地活;《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍;(3)《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中,并沒(méi)有直接表白;《貝殼》則明確提出丁白己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。四、課堂小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中,讓我們感悟出深刻的人生道理,引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索。是啊,天真爛漫的童年是人生的春天,血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶欤林€(wěn)健的中年是人生的秋天,步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯,青春不再。生命究竟是為什么而存在?生命是短暫、脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義?通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文,我們會(huì)高聲回答:不管生命如何短暫,必須要好好地活著。五、練筆仿寫(xiě)兩句關(guān)于“生命”的句子。生命就要像蟬一樣,即使短暫,也要固執(zhí)的等待。生命就要像貝克一樣,即使卑微,也要一絲不茍。六、拓展延伸收集一些小思和席慕容的小詩(shī)。七、作業(yè)課時(shí)達(dá)標(biāo)
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