【正文】 六、拓展延伸收集一些小思和席慕容的小詩。生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要固執(zhí)的等待。生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；(3)《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。都比較積極、認真；(3)對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。三、比較閱讀 自主學(xué)習探究質(zhì)疑：對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。簡析《貝殼》的寫作特色。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂?！贝颂幍摹肮虉?zhí)”“簡單”是什么意思？作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。4．課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：39?！敦悮ぁ芬晃闹校髡呦葘ω悮さ木雷髁艘环枋?，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。二、自讀課文，整體感知《貝殼》的主要內(nèi)容是么？ 明確：前3段主要敘述了撿貝殼及其美麗、堅硬、精致，并對這一卑微生命發(fā)出了感慨。她寫詩寫散文，生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。她從小酷愛繪畫，后來在臺灣新竹師專美術(shù)科任教。本文采用了托物言志的手法，由衷的贊美了生命的珍貴。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，作者對蟬的敬意油然而生。揚：蟬的生活歷程顯示了生命的意義。抑在哪里？揚在何處？抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。它是由抑到揚的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。小組討淪交流明確：“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學(xué)散文》等。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當研究員。二、作者簡介：小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。《蟬》課前準備識記字詞：收斂、寬恕、短暫、脆弱、卑微、一絲不茍等詞語有感情地朗讀課文。教學(xué)重點感受作品語言柔美、細膩的風格，學(xué)習文章先抑后揚的寫法。領(lǐng)悟生命的意義。學(xué)習有感情地朗誦課文。（３分）絲不（gǒu）固（zh237。）你還有什么疑問嗎？請寫下來。（不少于10個），注上讀音。預(yù)習任務(wù)二：自由朗讀這兩篇課文，標畫出生字詞，借助工具書解決字音。著有詩集、散文集、畫冊及選本等五十余種，《七里香》、《無怨的青春》、《一棵開花的樹》等詩篇膾炙人口，成為經(jīng)典。）預(yù)習任務(wù)一：席慕蓉，當代畫家、詩人、散文家?！緦W(xué)習難點】體悟生命的意義，以積極認真的態(tài)度對待生命。體悟生命的意義，以積極認真的態(tài)度對待生命。板書設(shè)計：貝殼：堅硬精致人生：固執(zhí)而簡單生命： 脆弱 卑微第四篇：18《蟬》《貝殼》七年級上語文《自讀課文》課學(xué)習活動設(shè)計《蟬》《貝殼》 總第 課時設(shè)計人：【學(xué)習目標】正確流利有感情地朗讀課文，正確讀寫兩課的生字詞。請以“感受生命”為話題寫——篇文章。同學(xué)們，我們應(yīng)該好好地面對生命，創(chuàng)造他，使自己有限的生命像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆！七、課外練筆，抒寫生命?！闭埻瑢W(xué)們談一談，你打算怎樣做，才讓自己的青春和生命更有意義?五、結(jié)束語。在臨死的時候,他能夠說:39。四、聯(lián)系生活，感悟生命。《蟬》運用了語言描寫，通過了“朋友”的話，揭示了蟬的生活歷程，蟬的生活意義?！敦悮ぁ愤\用了類比的手法，把人的生命與貝殼進行比較，表達作者的思想感情：珍惜生命，讓有限的生命發(fā)出異彩。（2）寫作手法不同。《蟬》啟示我們不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。討論后明確：相同之處：兩篇都是借物抒情的文章，從身邊的小事物，感悟到人生的哲理，引起我們對生命意義的追問和思索。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思?！敦悮ぁ纷詈笠欢握f：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。∧阍鯓永斫獯颂幍摹霸鯓庸虉?zhí)而又怎樣簡學(xué)的心”? 小組討論交流明確：作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小甚至不起眼，但事實自己所能做到的更精致、更仔細、更加一絲不茍的事情，它并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只是對自己的生命做出一些精美的回饋。自讀課文，思考下面幾個問題：《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?小組討論交流明確：作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小，脆弱、卑微的生命，它卻是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。她的作品浸潤東方古老哲學(xué)