蘇教版語文七下短文兩篇蟬貝殼word說課稿-資料下載頁
2024-11-20 00:40本頁面
【導(dǎo)讀】七年級上冊第一單元的第三課。這兩篇散文語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生。朗誦的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的經(jīng)典之作。文，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是初一年級學(xué)生，思維比較活躍，易于創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生思維。感情的朗讀時語文學(xué)習(xí)的最高境界，但對已初一的學(xué)生來說，較難以達(dá)到。范朗讀，指導(dǎo)誦讀。要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表。達(dá)的情感，發(fā)現(xiàn)兩篇文章都是由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點。中的一息，我們是大生命的一分子。此環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過閱讀，初步感知文章的內(nèi)容，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空。“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。
【正文】 東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。 (4)、明確：相同之處：（ 1）都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。（ 2）對于生命的理解，都比較 積極、認(rèn)真。（ 3）對于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。不同之處：（ 1）《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題。（ 2）《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。（ 3）《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。 課堂小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生 命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 布置作業(yè)生命是遼闊的大海，蘊蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。請以“感受生命”為話題寫 —— 篇文章。要求：題目自定，寫出自己的真情實感，不少于 500 字。五、 板書設(shè)計短文兩篇蟬 —— 珍惜生命 —— 欲揚先抑貝殼 —— 把握生命 —— 直入主題
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1