“的、地、得”的區(qū)分與運(yùn)用語文微課教案-資料下載頁
2024-10-14 03:27本頁面
【正文】 瞧，西看看，一會(huì)兒輕輕（地）摸摸，一會(huì)兒細(xì)細(xì)（地）聞聞，情不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。（五）總結(jié)您做對(duì)了嗎？“的、地、得”，不一樣，用法分別記心上。我們?cè)賮砘叵聞偛艑W(xué)過的順口溜，好嗎？名詞前面是“白勺”，動(dòng)詞跟著“土也”跑，動(dòng)詞后面“雙人（得）”到，默記5遍腦開竅。盛開（的）野菊認(rèn)真（地）做操生長(zhǎng)（得）太慢 結(jié)束語：感謝您的收看，再見！第五篇：《的、地、得的用法》語文微課教案《的、地、得的用法》語文微課教案作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《的、地、得的用法》語文微課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、教學(xué)背景在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。二、設(shè)計(jì)思路針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。三、教學(xué)目標(biāo)知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。四、教學(xué)重難點(diǎn)知道“的、地、得”的區(qū)別。在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。五、教學(xué)時(shí)間8分鐘微課堂六、教學(xué)適用對(duì)象義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄屏軟件八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程開場(chǎng)白：同學(xué)們好！今天我們一起來學(xué)習(xí)“的`、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。不同之處：在書面語中要寫成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。（1）怎么樣的什么（2）怎樣樣地干什么（3）干得怎么樣下面我們就來學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是“形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來表示。雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來表示練習(xí)鞏固（1）形近區(qū)分（2）類別區(qū)分（3）綜合雜糅小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！而且飛（得）很高呢！”小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！特殊情況質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？（2）釋疑：原來這里強(qiáng)調(diào)的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當(dāng)于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”?，F(xiàn)在你明白了吧？小結(jié)歸納：怎么樣，你們學(xué)會(huì)了嗎？為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個(gè)“的”的正確使用方法：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來。同學(xué)們！學(xué)到這里，是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！
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