【正文】 情。能力目標(biāo)：通過(guò)品讀文字，了解小艇的特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切相關(guān)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：了解威尼斯綺麗、獨(dú)特的風(fēng)情和對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情，陶冶愛(ài)美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯水城的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)及動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。本課我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)段落，了解威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。三、說(shuō)學(xué)情《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，我們?cè)谶@一單元里欣賞了著名的皇家園林《頤和園》、美麗的《東北大森林》、和江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，今天老師帶領(lǐng)大家去國(guó)外欣賞。你們知道是哪里嗎？生答后師板書(shū)威尼斯2．出示圖片威尼斯城及小艇。同時(shí)教師進(jìn)行補(bǔ)充：威尼斯是意大利的一座古城，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。引入板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好和書(shū)寫(xiě)“艇”。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是首先互相交流威尼斯相關(guān)的資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次通過(guò)視覺(jué)的感知，便于他們從整體把握全文。威尼斯離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，圖片展示讓他們能夠有個(gè)總體印象，同時(shí)把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。））（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。１、指生分段讀文，認(rèn)讀生字并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。再讀課文，思考（1）課文第一自然段主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（2）課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？在對(duì)學(xué)群學(xué)后匯報(bào)讀書(shū)成果，全班交流：明確：（1）第一自然段內(nèi)容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用是總起全文，點(diǎn)明中心。（2）課文是從樣子奇特、駕駛技術(shù)高超、作用大介紹威尼斯小艇。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：掃除了閱讀課文的障礙，使學(xué)生了解文章的內(nèi)容。對(duì)課文進(jìn)行整體把握。，為深入理解課文提供條件。）下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)流程。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道作者為什么要描寫(xiě)威尼斯的小艇？作者都介紹了威尼斯小艇的哪些方面？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。（二）再讀課文，品讀感悟。首先，多媒體出示自學(xué)要求“默讀課文，邊讀邊想一想，你最喜歡對(duì)于威尼斯小艇的哪一部分描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)理由并在書(shū)上做簡(jiǎn)單批注？”在這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和思考的方向。然后讓學(xué)生通過(guò)“讀讀劃劃”自主理解課文，分析自己喜歡的原因。然后分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡的原因，并提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)小組討論解決。教師深入到學(xué)生中間，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們更有效地完成自學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自學(xué)與合作探究為主。讓學(xué)生以自學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)小組合作交流進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新的能力。全班展示：交流的過(guò)程是學(xué)生思維展現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生成果展示的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去說(shuō)，去讀，去想像，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己獨(dú)特的理解；讀出文章的感情，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)；想像優(yōu)美的畫(huà)面，想像自己創(chuàng)新的意境。（1）第二自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請(qǐng)他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺?。適時(shí)問(wèn)學(xué)生威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？讓學(xué)生劃一劃，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞，用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。那么同是寫(xiě)小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻，那這幾個(gè)比喻分別寫(xiě)出小艇的什么特點(diǎn)？。學(xué)生就會(huì)體會(huì)比作獨(dú)木舟，是為了寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。比作新月，是為了寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。比作水蛇，是為了寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受。并小結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧！在這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟，理解文本語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用比喻、比較的手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。（2）學(xué)習(xí)交流第三自然段這一段的中心句是船夫的駕駛技術(shù)特別好。引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“操縱自如”引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系自己坐車(chē)或坐船的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么是操縱自如，再說(shuō)一說(shuō)文中哪些描寫(xiě)可以看出船夫操縱自如，從而抓住“穿進(jìn)穿出”“穿行過(guò)去”體會(huì)作者用一個(gè)穿字把小艇行云流水般的駕駛技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)討論評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察很細(xì)致，把船夫高超的駕駛技術(shù)寫(xiě)得很具體。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象，并聯(lián)系生活實(shí)際突出重點(diǎn)，都是精讀細(xì)品的好方法。（3）學(xué)習(xí)交流四至五自然段課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。在第四自然段的學(xué)習(xí)中，一方面可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題“誰(shuí)，乘小艇做什么？”來(lái)體會(huì)小艇與人們生活的密切關(guān)系，同時(shí)還可指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像說(shuō)說(shuō)還有哪些人也要用小艇做交通工具，他們分別做什么，并仿照課文的表達(dá)方式進(jìn)行描述，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。師此時(shí)過(guò)渡：人們乘坐小艇去做各種各樣的事，威尼斯熱鬧繁華，當(dāng)小艇停泊時(shí)，威尼斯又是什么樣子的呢？在第五段重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂??古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句 話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，可問(wèn)學(xué)生，靜寂表現(xiàn)在哪里，是什么讓古老的威尼斯沉沉入睡了？以此來(lái)突破難點(diǎn)課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。最后配樂(lè)朗讀第五段，皎潔的月光、高大的建筑、古老的石橋、停泊的小艇，組成一幅優(yōu)美寧?kù)o的畫(huà)面，令人神往，讓我們配著音樂(lè)再一次讀一讀這段話吧。進(jìn)一步感受生活的美好。真實(shí)的讀，真實(shí)的感受，真實(shí)的體會(huì)。伴著清幽的音樂(lè)，學(xué)生自然會(huì)感受到學(xué)語(yǔ)文是快樂(lè)的，學(xué)語(yǔ)文就是感受生活師最后小結(jié)：因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯帶來(lái)生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。生齊讀（三）拓展練習(xí)，升華情感。（1）課內(nèi)拓展——寫(xiě)一寫(xiě)。假如你是導(dǎo)游，你怎么向游客去介紹威尼斯呢？提筆為威尼斯寫(xiě)幾句廣告語(yǔ)，讓更多的人去游覽美麗的威尼斯吧。（2）課外拓展——讀一讀。閱讀《威尼斯之夜》，結(jié)合閱讀的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。（設(shè)計(jì)理念：自主、探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文的最終目的——用語(yǔ)文。（四）、板書(shū) 我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。第五篇：《威尼斯的小艇》微課教學(xué)設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇－－抓特點(diǎn)巧比喻》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：威尼斯的小艇第二段 【目標(biāo)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)本文第二段的學(xué)習(xí)，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)的方法；在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)巧用比喻”的方法。過(guò)程與方法：在朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者描寫(xiě)小艇的方法；聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，通過(guò)對(duì)比感悟作者語(yǔ)言的精妙，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髯プ∈挛锏奶攸c(diǎn)將事物寫(xiě)具體。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略異域風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn): 遷移本段的寫(xiě)作方法?！具^(guò)程設(shè)計(jì)】一、知特點(diǎn)欣賞圖片師：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫(huà)意的威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，穿梭于水城之中，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文第二自然段的文字，想想小艇有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫(xiě)小艇的特點(diǎn)的，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，并做上批注。交流：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕巧靈活感受小艇設(shè)計(jì)的獨(dú)特性師：課文寫(xiě)了小艇到底有多長(zhǎng)呢？默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生交流，師出示：二三十英尺長(zhǎng)，那二三十英尺長(zhǎng)是一共有多長(zhǎng)呢？1英尺＝，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢。師：為什么小艇要設(shè)計(jì)成又長(zhǎng)又窄又深的，為什么不設(shè)計(jì)一個(gè)超大的輪船，這樣載的人不是更好更多嗎？快速瀏覽課文，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法抓出小艇特點(diǎn)，注重學(xué)生的自讀自悟，通過(guò)默讀、瀏覽等方式體會(huì)小艇設(shè)計(jì)的獨(dú)特性?！慷?、學(xué)比喻師：看著這又長(zhǎng)又窄又深的小艇，你覺(jué)得它像什么呢？ 學(xué)生思考交流師：著名的寫(xiě)作大師馬克吐溫眼中的小艇像什么呢？（像獨(dú)木舟，又像新月，還像水蛇。）師：為什么馬克吐溫和同學(xué)們想的不一樣呢？ 學(xué)生思考交流。師：大師不愧為大師，他抓住威尼斯小艇的獨(dú)有特點(diǎn)，小艇又長(zhǎng)又窄又深，所以說(shuō)它像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，所以說(shuō)它像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，所以說(shuō)它仿佛田溝里的水蛇師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。出示句子：威尼斯的小艇又長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。師：你們覺(jué)得老師改得怎么樣？我覺(jué)得我改得更簡(jiǎn)練、更概括。我們?cè)賮?lái)與原文比較比較，你有什么體會(huì)？生讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）師：兩種寫(xiě)法都寫(xiě)出了威尼斯的小艇長(zhǎng)、深、窄的特點(diǎn)。師：但是把它比作獨(dú)木舟，天邊的新月，水蛇，威尼斯的小艇長(zhǎng)、深、窄的特點(diǎn)就更加具體生動(dòng)，形象鮮明了，讀著讀著我們眼前仿佛就浮現(xiàn)出了它的樣子，讓我們先試著美美的讀一讀這段話。出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致的觀察能力與豐富的想象能力，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，懂得抓住事物的特點(diǎn)巧妙運(yùn)用比喻句將事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。】三、悟?qū)懛◣煟厚R克吐溫不愧是寫(xiě)作大師，廖廖幾筆,就讓我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇，那要怎樣才能寫(xiě)出這么美句子呢?根據(jù)課文我們可以得出這樣的寫(xiě)作秘笈：平時(shí)要細(xì)致觀察，能抓住事物特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌煟?我們用上這個(gè)寫(xiě)作秘笈，試一試；出示：中山公園的那棵桂花樹(shù)真美??！它長(zhǎng)得很高，花也很美。風(fēng)兒一吹，花落下來(lái)，味道很香。師：請(qǐng)用上這節(jié)課我們學(xué)到的描寫(xiě)方法來(lái)改改這段話，使文章也同樣生動(dòng)、形象。示例：中山公園的那棵桂花樹(shù)真美??！它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像一位守衛(wèi)沙溪河的戰(zhàn)士（撐開(kāi)的大傘）；那夾雜在葉子間的小花猶如繁星點(diǎn)點(diǎn)。風(fēng)兒一吹，桂花從樹(shù)上飄落下來(lái)，猶如一只只黃色的蝴蝶，給大地鋪上了一層金色的地毯。師：加上比喻文章是不是更加具體生動(dòng)了呢？看來(lái)我們要想寫(xiě)好作文，平時(shí)一定要細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑹挛飳?xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)抓住桂花樹(shù)高大、花美兩大特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶鋪?lái)進(jìn)行描寫(xiě)。】【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】本節(jié)課中我們采用多種評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)貫穿始終，用賞識(shí)的目光與帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生自己的讀書(shū)感悟，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶鋪?lái)進(jìn)行表達(dá)，努力為學(xué)生搭建一個(gè)自學(xué)、自悟、自會(huì)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。