【正文】 情。能力目標：通過品讀文字，了解小艇的特點和船夫高超的駕駛技術以及小艇與人們生活的密切相關。學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。情感目標：了解威尼斯綺麗、獨特的風情和對美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。教學重點：了解威尼斯小艇的特點及小艇同威尼斯水城的密切關系。學習作者抓住事物特點描寫及動靜結合的表達方法。教學難點：理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。本課我計劃用兩課時完成，第一課時學習本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,引導學生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。第二課時引導學生整體感知課文，抓住重點段落，了解威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用。同時，引導學生在讀文的過程中，領悟作者抓住特點來描寫的方法。三、說學情《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。所以在教學中要注意引導學生搜集補充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學生理解感悟。四、說教學過程（一）．創(chuàng)設情境，導入新課 1．同學們，我們在這一單元里欣賞了著名的皇家園林《頤和園》、美麗的《東北大森林》、和江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，今天老師帶領大家去國外欣賞。你們知道是哪里嗎？生答后師板書威尼斯2．出示圖片威尼斯城及小艇。同時教師進行補充：威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。引入板書課題，指導讀好和書寫“艇”。（此環(huán)節(jié)設計意圖是首先互相交流威尼斯相關的資料可以調(diào)動學生的學習熱情；其次通過視覺的感知，便于他們從整體把握全文。威尼斯離學生的生活很遠，圖片展示讓他們能夠有個總體印象，同時把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。））（二）初讀課文，理清脈絡。１、指生分段讀文，認讀生字并聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。再讀課文，思考（1）課文第一自然段主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（2）課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？在對學群學后匯報讀書成果，全班交流：明確：（1）第一自然段內(nèi)容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用是總起全文，點明中心。（2）課文是從樣子奇特、駕駛技術高超、作用大介紹威尼斯小艇。（本環(huán)節(jié)設計意圖：掃除了閱讀課文的障礙，使學生了解文章的內(nèi)容。對課文進行整體把握。，為深入理解課文提供條件。）下面我重點說說我第二課時的教學流程。（一）復習導入：通過上節(jié)課的學習，你知道作者為什么要描寫威尼斯的小艇？作者都介紹了威尼斯小艇的哪些方面？回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。根據(jù)學生回答適時板書。（二）再讀課文，品讀感悟。首先，多媒體出示自學要求“默讀課文，邊讀邊想一想，你最喜歡對于威尼斯小艇的哪一部分描寫，說說理由并在書上做簡單批注？”在這一環(huán)節(jié)為學生提供學習和思考的方向。然后讓學生通過“讀讀劃劃”自主理解課文，分析自己喜歡的原因。然后分小組合作學習，學生在小組內(nèi)交流自己喜歡的原因，并提出不懂的問題，通過小組討論解決。教師深入到學生中間，注重對學生的學法指導，以引導他們更有效地完成自學任務。這一環(huán)節(jié)設計意圖：以學生的自學與合作探究為主。讓學生以自學為基礎，通過小組合作交流進一步加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的自主、合作、創(chuàng)新的能力。全班展示：交流的過程是學生思維展現(xiàn)的過程，是學生成果展示的過程。在這一過程中，我放手讓學生去說，去讀，去想像，相機引導學生說出事物的特點，說出自己獨特的理解；讀出文章的感情，讀出自己獨特的體驗；想像優(yōu)美的畫面，想像自己創(chuàng)新的意境。（1）第二自然段當學生最想學習二自然段時，就請他讀出這段，并談談自己的感受。適時問學生威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？讓學生劃一劃，用“____”劃出描寫小艇外形的詞，用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。那么同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻，那這幾個比喻分別寫出小艇的什么特點？。學生就會體會比作獨木舟，是為了寫出小艇長、窄、深的特點。比作新月，是為了寫出了小艇兩頭翹起的特點。比作水蛇，是為了寫出了小艇行動輕快的特點。同時課件出示小艇模擬圖，讓學生直觀感受。并小結：作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！在這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學生自讀、自悟，理解文本語言，感悟語言美。學習作者抓住事物特點，通過運用比喻、比較的手法來進行描寫的方法。（2）學習交流第三自然段這一段的中心句是船夫的駕駛技術特別好。引導學生抓住一個關鍵詞“操縱自如”引導學生先聯(lián)系自己坐車或坐船的生活經(jīng)驗說一說什么是操縱自如，再說一說文中哪些描寫可以看出船夫操縱自如，從而抓住“穿進穿出”“穿行過去”體會作者用一個穿字把小艇行云流水般的駕駛技術表現(xiàn)出來。通過討論評議，引導學生體會作者觀察很細致，把船夫高超的駕駛技術寫得很具體。抓住重點詞語和句子，邊讀邊想象，并聯(lián)系生活實際突出重點，都是精讀細品的好方法。（3）學習交流四至五自然段課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關。在第四自然段的學習中，一方面可以讓學生帶著問題“誰，乘小艇做什么？”來體會小艇與人們生活的密切關系，同時還可指導學生展開想像說說還有哪些人也要用小艇做交通工具，他們分別做什么，并仿照課文的表達方式進行描述，以此來培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容的理解以及運用語言的能力。師此時過渡：人們乘坐小艇去做各種各樣的事，威尼斯熱鬧繁華，當小艇停泊時，威尼斯又是什么樣子的呢？在第五段重點抓住“水面上漸漸沉寂??古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句 話讓學生朗讀、欣賞、理解，可問學生，靜寂表現(xiàn)在哪里，是什么讓古老的威尼斯沉沉入睡了？以此來突破難點課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。最后配樂朗讀第五段，皎潔的月光、高大的建筑、古老的石橋、停泊的小艇，組成一幅優(yōu)美寧靜的畫面，令人神往，讓我們配著音樂再一次讀一讀這段話吧。進一步感受生活的美好。真實的讀，真實的感受，真實的體會。伴著清幽的音樂，學生自然會感受到學語文是快樂的，學語文就是感受生活師最后小結：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。生齊讀（三）拓展練習，升華情感。（1）課內(nèi)拓展——寫一寫。假如你是導游，你怎么向游客去介紹威尼斯呢？提筆為威尼斯寫幾句廣告語，讓更多的人去游覽美麗的威尼斯吧。（2）課外拓展——讀一讀。閱讀《威尼斯之夜》，結合閱讀的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。（設計理念：自主、探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓寬學生學習的時間和空間，打破課內(nèi)外的界限，將語文學習和生活實踐緊密結合，實現(xiàn)學語文的最終目的——用語文。（四）、板書 我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。第五篇：《威尼斯的小艇》微課教學設計《威尼斯的小艇－－抓特點巧比喻》教學設計教學內(nèi)容：威尼斯的小艇第二段 【目標設計】 教學目標:知識與技能：通過對本文第二段的學習，了解威尼斯小艇的特點，體會作者描寫的方法；在理解內(nèi)容的基礎上領會“抓住事物的特點巧用比喻”的方法。過程與方法：在朗讀的過程中體會作者描寫小艇的方法；聯(lián)系上下文來理解語句的意思，通過對比感悟作者語言的精妙，學會運用恰當?shù)谋扔髯プ∈挛锏奶攸c將事物寫具體。情感態(tài)度與價值觀： 引導學生領略異域風情，陶冶學生的審美情趣。教學重點：學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。教學難點: 遷移本段的寫作方法?！具^程設計】一、知特點欣賞圖片師：當我們置身于詩情畫意的威尼斯時，坐上一只小艇，穿梭于水城之中，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧。請認真讀讀課文第二自然段的文字，想想小艇有什么特點，作者是怎樣描寫小艇的特點的，請找出有關的句子，并做上批注。交流：長、窄、深、翹起、輕巧靈活感受小艇設計的獨特性師：課文寫了小艇到底有多長呢？默讀課文，找出相關語句。學生交流，師出示：二三十英尺長，那二三十英尺長是一共有多長呢？1英尺＝，二三十英尺相當于10多米長呢。師：為什么小艇要設計成又長又窄又深的，為什么不設計一個超大的輪船，這樣載的人不是更好更多嗎？快速瀏覽課文，從文中找出相關語句?！驹O計意圖：引導學生使用圈點勾畫的方法抓出小艇特點，注重學生的自讀自悟，通過默讀、瀏覽等方式體會小艇設計的獨特性?！慷?、學比喻師：看著這又長又窄又深的小艇，你覺得它像什么呢？ 學生思考交流師：著名的寫作大師馬克吐溫眼中的小艇像什么呢？（像獨木舟，又像新月，還像水蛇。）師：為什么馬克吐溫和同學們想的不一樣呢？ 學生思考交流。師：大師不愧為大師，他抓住威尼斯小艇的獨有特點，小艇又長又窄又深，所以說它像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，所以說它像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，所以說它仿佛田溝里的水蛇師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。出示句子：威尼斯的小艇又長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。師：你們覺得老師改得怎么樣？我覺得我改得更簡練、更概括。我們再來與原文比較比較，你有什么體會？生讀后交流。（體會比喻句的作用）師：兩種寫法都寫出了威尼斯的小艇長、深、窄的特點。師：但是把它比作獨木舟，天邊的新月，水蛇，威尼斯的小艇長、深、窄的特點就更加具體生動，形象鮮明了，讀著讀著我們眼前仿佛就浮現(xiàn)出了它的樣子，讓我們先試著美美的讀一讀這段話。出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。【設計意圖：通過對比讓學生領悟作者細致的觀察能力與豐富的想象能力，體會作者語言的精妙，懂得抓住事物的特點巧妙運用比喻句將事物寫生動、寫具體?！咳?、悟寫法師：馬克吐溫不愧是寫作大師，廖廖幾筆,就讓我們仿佛看到了那構造獨特的小艇，那要怎樣才能寫出這么美句子呢?根據(jù)課文我們可以得出這樣的寫作秘笈：平時要細致觀察，能抓住事物特點采用恰當?shù)谋扔?。師?我們用上這個寫作秘笈，試一試；出示：中山公園的那棵桂花樹真美??！它長得很高，花也很美。風兒一吹，花落下來，味道很香。師：請用上這節(jié)課我們學到的描寫方法來改改這段話，使文章也同樣生動、形象。示例：中山公園的那棵桂花樹真美啊！它高大挺拔，遠看它就像一位守衛(wèi)沙溪河的戰(zhàn)士（撐開的大傘）；那夾雜在葉子間的小花猶如繁星點點。風兒一吹，桂花從樹上飄落下來，猶如一只只黃色的蝴蝶，給大地鋪上了一層金色的地毯。師：加上比喻文章是不是更加具體生動了呢？看來我們要想寫好作文，平時一定要細致觀察，抓住事物的特點，采用恰當?shù)谋扔鲗⑹挛飳懮鷦?、寫具體?！驹O計意圖：學以致用，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，學習抓住桂花樹高大、花美兩大特點，運用恰當?shù)谋扔骶鋪磉M行描寫。】【評價設計】本節(jié)課中我們采用多種評價方式，將評價貫穿始終，用賞識的目光與帶有鼓勵性的語言引導學生，充分發(fā)揮學生學習的積極性，尊重學生自己的讀書感悟，鼓勵學生讀出自己的理解；鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，學會運用恰當?shù)谋扔骶鋪磉M行表達，努力為學生搭建一個自學、自悟、自會的學習的平臺，營造一個愛學、樂學的學習氛圍。