【正文】 經(jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩《贈汪倫》，請一位同學(xué)來讀一讀。在這首詩里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來？(2)出示《金陵酒肆留別》(唐李白)師：這是李白寫的另一首送別詩，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩當(dāng)中，李白先寫了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩是這樣寫的。出示：“請君試問東流水，別意與之誰短長？”指名朗讀，集體朗讀，這句詩的意思是說“請你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？”在這兩句詩里，李白把離別的情誼寄托在哪里？(寄托在東流水當(dāng)中，也就是長江水當(dāng)中，長江全長6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長江水還要長。)(3)出示《渡荊門送別》(唐李白)師：這是李白寫的又一首送別詩?！扒G門”是山名，位于今湖北省宜昌市長江邊。題目的意思是作者從荊門的`渡口與朋友們告別。一共有六句詩，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩是這樣寫的。出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”指名朗讀，集體朗讀。這句詩的意思是“我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟?！蹦銈冋f，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛這來自故鄉(xiāng)的水呢？(表達(dá)了對故鄉(xiāng)和親人的思念之情、感激之情)“寄情于水”的詩句整合在一起朗讀：出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請君試問東流水，別意與之誰短長？仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。讓學(xué)生看著板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫作思路。課文從送別之景，寫到送別——生：之情，寫到送別——生：之語，寫到送別——生：之舉，最后寫到送別——生：之詩。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過了解其他三首李白的送別詩作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩歌文化現(xiàn)象。希望同學(xué)們在以后的詩歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。板書：寄情于景一切景語皆情語最后再有感情地朗讀一下李白的這首膾炙人口的送別詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。三、課后作業(yè)上網(wǎng)查找李白的另外兩首離別詩并抄寫下來，并用用自己的話寫出詩句的意思。第一首：《金陵酒肆留別》(唐李白)第二首：《渡荊門送別》(唐李白)板書：之景之情依依惜別黃鶴樓送別之語寄情于景一切景語皆情語文包詩之舉寄情于水之詩附：李白詩二首金陵酒肆留別唐李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？翻譯：風(fēng)吹柳絮滿店都是香味，吳地的女子壓好了酒請客人品嘗。金陵的年輕朋友們都來為我送行，送與被送的人都頻頻舉杯盡觴。請你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？渡荊門送別唐李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。翻譯：在荊門之外的西蜀沿江東下，我來到那古時楚國之地游歷。重山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，長江流進(jìn)了廣闊無際的原野。月影倒映江中像是飛來天鏡，云彩變幻無窮結(jié)成海市蜃樓。我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。《送別》教學(xué)設(shè)計 10教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人和朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行引導(dǎo)、探究，通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古詩的意思和意境，感受話別的的情景。難點(diǎn)：品讀文詩，深入體會意境和詩人與朋友間的依依惜別之情。教學(xué)準(zhǔn)備：古箏曲《高山流水》插圖投影片第三自然段文字投影片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別首先我想請同學(xué)把時間、人物放到題目中去，把題目更具體化。（指名說）（板書李白孟浩然）在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（2）自由朗讀詩歌，讀出古詩的節(jié)奏。（3）交流匯報朗讀的效果。合作探究：瀏覽課文，畫出課文與詩句對應(yīng)的句子，有感情地讀一讀，并試著用自己的話說一說詩句的意思。一邊默讀一邊作批注，留下你思考的痕跡。根據(jù)詩歌的意思，在文中找出相對應(yīng)的句子（劃線并在小組內(nèi)交流）。（1）交流前兩句詩：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。哪個同學(xué)愿意把你們小組交流的結(jié)果向大家匯報以下，誰來說前兩句的意思：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。交流后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！蹦膫€同學(xué)愿意把你們小組交流的結(jié)果向大家匯報以下，誰來說后兩句的意思：白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（1）男生讀前面的詩，女生讀后面的詩意；（2）女生讀前面的詩，男生生讀后面的詩意；5．你從這首詩中體會到了什么？誰來說說。（板書依依惜別）出示合作探究：自由朗讀課文，想一想李白和孟浩然之間依依惜別的深情體現(xiàn)在哪些地方，找出有關(guān)的語句，寫出自己的體會。交流匯報：出示句子：李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。誰來用朗讀表達(dá)這份難舍的情意？離別是他們心底最柔弱的弦，面對遙遙無期的再次會面，他們誰都不忍心去觸動。我們一起把這依依惜別之情讀出來。離愁別緒在心頭，情難啟，口難開，可有些話總得說出口，這兩位大詩人是怎樣話別的？自己讀一讀第三自然段吧！誰來說說你從中讀出了什么？出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的39。兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”你來敬仰地讀一讀，還有誰聽出了什么？誰來真是蘭舟未發(fā)已盼君回呀，面對友人的道白，面對故人的深情，孟夫子感動極了，人生能得這樣的知己，我還有什么遺憾的呢？他“接過酒杯，一飲而盡。”但畢竟他比李白年長，他得一面將自己的眷戀之情隱藏，一面安慰好自己的好兄弟。誰來帶著你的理解，用如兄長，似老師一般的口吻，安慰安慰李白。誰來，誰再來！“王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！泵虾迫灰猛醪倪@句詩，你能理解它的意思嗎？是呀，正如他后面講的，我們的分別只是（生：暫時的）雖然分別了，但友誼卻（生：永世不絕）你能用表演來傳達(dá)這份依依惜別之情？先把兩個人說的話讀通順，然后配上動作，自己在下面練習(xí)表演，開始。下面我們要穿越時空隧道來到江邊，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。誰想演李白？孟浩然誰來？老師給配上音樂。說話時眼睛能看著對方，做著動作就更好了。誰再來！哪兩組坐得最好，聽得最認(rèn)真，哪兩組就來！一邊捧起酒杯，一邊讀。剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！边@句話，誰能用書上的話來解釋？1指名說出示第4小節(jié)。1不忍別，終需別。你看，那岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，那是在述說這千言萬語，友人登上了船，李白佇立在江邊——引讀白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白——白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白——B（師配音描述）滔滔的江水，流淌著友情，此時，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就這樣站著，站著，看著，看著……直到白帆消失在藍(lán)天的盡頭，水天一色，他還在看什么？想什么？心里還在默默地說什么？學(xué)生交流多么真誠的朋友，多么真摯的友情呀，一齊滿含眷戀之情地讀：（生齊讀第四自然段）1朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面??！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一起讀……讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！站起來讀——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……1如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。三、小結(jié)全文李白把孟浩然送走了，但是他們之間的友誼，就像那長江的波濤永世不絕。多么深厚的情誼呀?。ò鍟呵檎x深厚）出示：作業(yè)自助餐讀一讀，有感情地朗讀課文，向?qū)κ痔魬?zhàn)。演一演，與朋友合作，改編課本劇演一演。找一找，找更多的送別詩，摘抄在采蜜本上?！端蛣e》教學(xué)設(shè)計 11一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：通過對已學(xué)過送別詩的回顧，總結(jié)送別詩的意象與情感，提高學(xué)生對送別詩的鑒賞能力。過程與方法：總結(jié)送別詩的相關(guān)知識，小組合作探究，歸納送別詩答題技巧，對其他送別詩進(jìn)行鑒賞。情感態(tài)度價值觀：體味送別詩表達(dá)的多樣性的情感，感受送別詩深厚的文化底蘊(yùn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解、積累送別詩詩歌鑒賞的基本知識。難點(diǎn)：在解題訓(xùn)練中提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。三、課時安排一課時四、教學(xué)手段多媒體五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入學(xué)生齊唱或齊讀《送別》歌古代由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，每有行旅，動輒經(jīng)年累月，別易會難，因此古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，這也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。唐人好詩，多是征戌、遷謫、行旅，別離之作，往往能感動激發(fā)人意?？梢哉f，離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。（二）回顧知識，總結(jié)歸納送別詩常用哪些意象？送別詩抒發(fā)的感情大致有哪幾種？（明確）空間意象：長亭、謝亭、灞陵橋（亭）陽關(guān)、南浦、勞勞亭、渡口、古道時間意象：黃昏、月夜、清晨、秋天；動物意象：杜鵑、大雁、寒蟬景物意象：楊柳、柳絮、楊花、明月、夕陽、孤舟、孤帆、流水、春草、愁云（明確）送別詩常見的情感——————————①表達(dá)了分別時依依不舍的深情和別后的思念及孤寂惆悵之情，情調(diào)大都依戀而傷感。②表達(dá)深情厚誼，多贊美、留戀。③表達(dá)詩人豁達(dá)的胸襟和豪放的氣度，寄托對友人誠摯的安慰、勸勉和祝愿。④借送別吐胸中積憤或表明心志的，在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨。⑤表達(dá)出詩人對友人前行或?qū)ψ约何磥淼膿?dān)憂之情。（三）深入剖析，探尋方法小組合作，交流探討：詩人選取的這些意象與送別詩的情感有什么聯(lián)系？由上可知：鑒賞送別詩最好的方法是什么呢？“意象”與送別詩“情感”的關(guān)系（以“柳“與”流水“為例）一切景語皆情語。抓意象———————抓關(guān)鍵詞——————析情感（四）真題引航，明確考點(diǎn)例一送人歸京師①陳與義②（江西卷）門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。注：①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中“子規(guī)”意象的含義。（思念故土，有家難歸的悲傷。）詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什么？（不矛盾。因為在詩人看來，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。）例二送魏二王昌齡（江蘇卷）醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）橘柚香自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請作簡要說明。（4分）惜別知音，借酒澆愁，凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭堊骶唧w分析。（4分）由眼前景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展詩的意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更加深遠(yuǎn)。歸納——————送別類詩歌高考考查角度：形象（景物意象）、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和情感。（五）學(xué)以致用，實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面一首唐詩，回答詩后問題?！痘瓷吓c友人別》鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦問題：這首詩作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請結(jié)合具體詩句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的`。4分答：要表達(dá)的情感是離愁。（1分）首先，借景抒情。（1分）作者選取了大量象征離愁的景物“楊柳”、“楊花”、“風(fēng)笛”、“離亭”來抒寫離愁別緒。（1分）末句直接表達(dá)了各向天涯的無限愁緒和南北異途的深長思念。（1分）閱讀下面一首唐詩，回答詩后問題。湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。去雁遠(yuǎn)沖云夢雪，離人獨(dú)上洞庭船。**盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。問題1：前三句選取了哪些意象，營造了什么樣的意境氛圍？這三句在詩中有何作用？（5分）答：前三句選取了暮靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁等意象（景1分），境界闊大，氣象雄渾；又迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍（境2分）。前三句寓情于景，為下文“離人”句作鋪墊，襯托了離別時的孤寂惆悵之情（情2分）。問題2：“**盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸”兩句運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？（3分）答：用了想象這一表現(xiàn)手法。（1分）**之中，星漢之下，始終有著孤舟離人（基于何種原因（或情境）產(chǎn)生的1分），流露著對友人一路艱辛的關(guān)切，是對孤舟夜渡的遙念。（情感，1分）。注意答題規(guī)范，增強(qiáng)得分意識。歸納送別詩鑒賞要點(diǎn)：第一眼：注意題目是否有送別字眼第二眼：注意詩詞中是否有一些常用的送別意象或表達(dá)作者情感的關(guān)鍵詞第三眼：注意詩詞中的景物（環(huán)境的描寫）或與所表達(dá)情感的聯(lián)系點(diǎn)（六）課堂小結(jié)總結(jié)送別詩特點(diǎn)：形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”字眼；常見意象：時間（