【正文】 經(jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。在這首詩(shī)里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來(lái)？(2)出示《金陵酒肆留別》(唐李白)師：這是李白寫的另一首送別詩(shī)，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩(shī)當(dāng)中，李白先寫了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來(lái)相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩(shī)是這樣寫的。出示：“請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？”指名朗讀，集體朗讀，這句詩(shī)的意思是說(shuō)“請(qǐng)你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？”在這兩句詩(shī)里，李白把離別的情誼寄托在哪里？(寄托在東流水當(dāng)中，也就是長(zhǎng)江水當(dāng)中，長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長(zhǎng)江水還要長(zhǎng)。)(3)出示《渡荊門送別》(唐李白)師：這是李白寫的又一首送別詩(shī)。“荊門”是山名，位于今湖北省宜昌市長(zhǎng)江邊。題目的意思是作者從荊門的`渡口與朋友們告別。一共有六句詩(shī)，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩(shī)是這樣寫的。出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！敝该首x，集體朗讀。這句詩(shī)的意思是“我依然憐愛這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟?！蹦銈冋f(shuō)，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛這來(lái)自故鄉(xiāng)的水呢？(表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情、感激之情)“寄情于水”的詩(shī)句整合在一起朗讀：出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。讓學(xué)生看著板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫作思路。課文從送別之景，寫到送別——生：之情，寫到送別——生：之語(yǔ)，寫到送別——生：之舉，最后寫到送別——生：之詩(shī)。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過了解其他三首李白的送別詩(shī)作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩(shī)歌文化現(xiàn)象。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮脑?shī)歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。板書：寄情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)最后再有感情地朗讀一下李白的這首膾炙人口的送別詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。三、課后作業(yè)上網(wǎng)查找李白的另外兩首離別詩(shī)并抄寫下來(lái)，并用用自己的話寫出詩(shī)句的意思。第一首：《金陵酒肆留別》(唐李白)第二首：《渡荊門送別》(唐李白)板書：之景之情依依惜別黃鶴樓送別之語(yǔ)寄情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)文包詩(shī)之舉寄情于水之詩(shī)附：李白詩(shī)二首金陵酒肆留別唐李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？翻譯：風(fēng)吹柳絮滿店都是香味，吳地的女子壓好了酒請(qǐng)客人品嘗。金陵的年輕朋友們都來(lái)為我送行，送與被送的人都頻頻舉杯盡觴。請(qǐng)你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？渡荊門送別唐李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。翻譯：在荊門之外的西蜀沿江東下，我來(lái)到那古時(shí)楚國(guó)之地游歷。重山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，長(zhǎng)江流進(jìn)了廣闊無(wú)際的原野。月影倒映江中像是飛來(lái)天鏡，云彩變幻無(wú)窮結(jié)成海市蜃樓。我依然憐愛這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。《送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 10教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行引導(dǎo)、探究，通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思和意境，感受話別的的情景。難點(diǎn)：品讀文詩(shī)，深入體會(huì)意境和詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。教學(xué)準(zhǔn)備：古箏曲《高山流水》插圖投影片第三自然段文字投影片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物放到題目中去，把題目更具體化。（指名說(shuō)）（板書李白孟浩然）在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。（出示詩(shī)句）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（2）自由朗讀詩(shī)歌，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（3）交流匯報(bào)朗讀的效果。合作探究：瀏覽課文，畫出課文與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，有感情地讀一讀，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。一邊默讀一邊作批注，留下你思考的痕跡。根據(jù)詩(shī)歌的意思，在文中找出相對(duì)應(yīng)的句子（劃線并在小組內(nèi)交流）。（1）交流前兩句詩(shī)：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。哪個(gè)同學(xué)愿意把你們小組交流的結(jié)果向大家匯報(bào)以下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)前兩句的意思：暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。交流后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！蹦膫€(gè)同學(xué)愿意把你們小組交流的結(jié)果向大家匯報(bào)以下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)后兩句的意思：白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（1）男生讀前面的詩(shī)，女生讀后面的詩(shī)意；（2）女生讀前面的詩(shī)，男生生讀后面的詩(shī)意；5．你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書依依惜別）出示合作探究：自由朗讀課文，想一想李白和孟浩然之間依依惜別的深情體現(xiàn)在哪些地方，找出有關(guān)的語(yǔ)句，寫出自己的體會(huì)。交流匯報(bào)：出示句子：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。誰(shuí)來(lái)用朗讀表達(dá)這份難舍的情意？離別是他們心底最柔弱的弦，面對(duì)遙遙無(wú)期的再次會(huì)面，他們誰(shuí)都不忍心去觸動(dòng)。我們一起把這依依惜別之情讀出來(lái)。離愁別緒在心頭，情難啟，口難開，可有些話總得說(shuō)出口，這兩位大詩(shī)人是怎樣話別的？自己讀一讀第三自然段吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么？出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的39。兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”你來(lái)敬仰地讀一讀，還有誰(shuí)聽出了什么？誰(shuí)來(lái)真是蘭舟未發(fā)已盼君回呀，面對(duì)友人的道白，面對(duì)故人的深情，孟夫子感動(dòng)極了，人生能得這樣的知己，我還有什么遺憾的呢？他“接過酒杯，一飲而盡。”但畢竟他比李白年長(zhǎng)，他得一面將自己的眷戀之情隱藏，一面安慰好自己的好兄弟。誰(shuí)來(lái)帶著你的理解，用如兄長(zhǎng)，似老師一般的口吻，安慰安慰李白。誰(shuí)來(lái)，誰(shuí)再來(lái)！“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！泵虾迫灰猛醪倪@句詩(shī)，你能理解它的意思嗎？是呀，正如他后面講的，我們的分別只是（生：暫時(shí)的）雖然分別了，但友誼卻（生：永世不絕）你能用表演來(lái)傳達(dá)這份依依惜別之情？先把兩個(gè)人說(shuō)的話讀通順，然后配上動(dòng)作，自己在下面練習(xí)表演，開始。下面我們要穿越時(shí)空隧道來(lái)到江邊，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰(shuí)想演李白？孟浩然誰(shuí)來(lái)？老師給配上音樂。說(shuō)話時(shí)眼睛能看著對(duì)方，做著動(dòng)作就更好了。誰(shuí)再來(lái)！哪兩組坐得最好，聽得最認(rèn)真，哪兩組就來(lái)！一邊捧起酒杯，一邊讀。剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！边@句話，誰(shuí)能用書上的話來(lái)解釋？1指名說(shuō)出示第4小節(jié)。1不忍別，終需別。你看，那岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，那是在述說(shuō)這千言萬(wàn)語(yǔ)，友人登上了船，李白佇立在江邊——引讀白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白——白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白——B（師配音描述）滔滔的江水，流淌著友情，此時(shí)，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就這樣站著，站著，看著，看著……直到白帆消失在藍(lán)天的盡頭，水天一色，他還在看什么？想什么？心里還在默默地說(shuō)什么？學(xué)生交流多么真誠(chéng)的朋友，多么真摯的友情呀，一齊滿含眷戀之情地讀：（生齊讀第四自然段）1朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面??！想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一起讀……讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！站起來(lái)讀——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……1如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。三、小結(jié)全文李白把孟浩然送走了，但是他們之間的友誼，就像那長(zhǎng)江的波濤永世不絕。多么深厚的情誼呀?。ò鍟呵檎x深厚）出示：作業(yè)自助餐讀一讀，有感情地朗讀課文，向?qū)κ痔魬?zhàn)。演一演，與朋友合作，改編課本劇演一演。找一找，找更多的送別詩(shī)，摘抄在采蜜本上?！端蛣e》教學(xué)設(shè)計(jì) 11一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過對(duì)已學(xué)過送別詩(shī)的回顧，總結(jié)送別詩(shī)的意象與情感，提高學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的鑒賞能力。過程與方法：總結(jié)送別詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，小組合作探究，歸納送別詩(shī)答題技巧，對(duì)其他送別詩(shī)進(jìn)行鑒賞。情感態(tài)度價(jià)值觀：體味送別詩(shī)表達(dá)的多樣性的情感，感受送別詩(shī)深厚的文化底蘊(yùn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解、積累送別詩(shī)詩(shī)歌鑒賞的基本知識(shí)。難點(diǎn)：在解題訓(xùn)練中提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。三、課時(shí)安排一課時(shí)四、教學(xué)手段多媒體五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入學(xué)生齊唱或齊讀《送別》歌古代由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，每有行旅，動(dòng)輒經(jīng)年累月，別易會(huì)難，因此古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩(shī)話別，這也使得古詩(shī)中以離別為題材的送別詩(shī)頗多感人之作。唐人好詩(shī)，多是征戌、遷謫、行旅，別離之作，往往能感動(dòng)激發(fā)人意?？梢哉f(shuō)，離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。（二）回顧知識(shí)，總結(jié)歸納送別詩(shī)常用哪些意象？送別詩(shī)抒發(fā)的感情大致有哪幾種？（明確）空間意象：長(zhǎng)亭、謝亭、灞陵橋（亭）陽(yáng)關(guān)、南浦、勞勞亭、渡口、古道時(shí)間意象：黃昏、月夜、清晨、秋天；動(dòng)物意象：杜鵑、大雁、寒蟬景物意象：楊柳、柳絮、楊花、明月、夕陽(yáng)、孤舟、孤帆、流水、春草、愁云（明確）送別詩(shī)常見的情感——————————①表達(dá)了分別時(shí)依依不舍的深情和別后的思念及孤寂惆悵之情，情調(diào)大都依戀而傷感。②表達(dá)深情厚誼，多贊美、留戀。③表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和豪放的氣度，寄托對(duì)友人誠(chéng)摯的安慰、勸勉和祝愿。④借送別吐胸中積憤或表明心志的，在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨。⑤表達(dá)出詩(shī)人對(duì)友人前行或?qū)ψ约何磥?lái)的擔(dān)憂之情。（三）深入剖析，探尋方法小組合作，交流探討：詩(shī)人選取的這些意象與送別詩(shī)的情感有什么聯(lián)系？由上可知：鑒賞送別詩(shī)最好的方法是什么呢？“意象”與送別詩(shī)“情感”的關(guān)系（以“柳“與”流水“為例）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。抓意象———————抓關(guān)鍵詞——————析情感（四）真題引航，明確考點(diǎn)例一送人歸京師①陳與義②（江西卷）門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。注：①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。（思念故土，有家難歸的悲傷。）詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾？為什么？（不矛盾。因?yàn)樵谠?shī)人看來(lái)，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國(guó)之愁。）例二送魏二王昌齡（江蘇卷）醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）橘柚香自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）惜別知音，借酒澆愁，凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。（4分）由眼前景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展詩(shī)的意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更加深遠(yuǎn)。歸納——————送別類詩(shī)歌高考考查角度：形象（景物意象）、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和情感。（五）學(xué)以致用，實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面一首唐詩(shī)，回答詩(shī)后問題?！痘瓷吓c友人別》鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦問題：這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的`。4分答：要表達(dá)的情感是離愁。（1分）首先，借景抒情。（1分）作者選取了大量象征離愁的景物“楊柳”、“楊花”、“風(fēng)笛”、“離亭”來(lái)抒寫離愁別緒。（1分）末句直接表達(dá)了各向天涯的無(wú)限愁緒和南北異途的深長(zhǎng)思念。（1分）閱讀下面一首唐詩(shī)，回答詩(shī)后問題。湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無(wú)窮接楚田。去雁遠(yuǎn)沖云夢(mèng)雪，離人獨(dú)上洞庭船。**盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。問題1：前三句選取了哪些意象，營(yíng)造了什么樣的意境氛圍？這三句在詩(shī)中有何作用？（5分）答：前三句選取了暮靄、蘆葦、田野、云夢(mèng)、飛雪、去雁等意象（景1分），境界闊大，氣象雄渾；又迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍（境2分）。前三句寓情于景，為下文“離人”句作鋪墊，襯托了離別時(shí)的孤寂惆悵之情（情2分）。問題2：“**盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸”兩句運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？（3分）答：用了想象這一表現(xiàn)手法。（1分）**之中，星漢之下，始終有著孤舟離人（基于何種原因（或情境）產(chǎn)生的1分），流露著對(duì)友人一路艱辛的關(guān)切，是對(duì)孤舟夜渡的遙念。（情感，1分）。注意答題規(guī)范，增強(qiáng)得分意識(shí)。歸納送別詩(shī)鑒賞要點(diǎn)：第一眼：注意題目是否有送別字眼第二眼：注意詩(shī)詞中是否有一些常用的送別意象或表達(dá)作者情感的關(guān)鍵詞第三眼：注意詩(shī)詞中的景物（環(huán)境的描寫）或與所表達(dá)情感的聯(lián)系點(diǎn)（六）課堂小結(jié)總結(jié)送別詩(shī)特點(diǎn)：形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”字眼；常見意象：時(shí)間（