人教版八年級(jí)上詩(shī)四首word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-03 04:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩(shī)四首》。他的詩(shī)歌現(xiàn)存120多。最能代表他詩(shī)歌創(chuàng)作成就的是田園詩(shī)。代表作《歸園田居》（其三）。①教師范讀，學(xué)生跟讀。②學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，整體感知詩(shī)意。③要求學(xué)生概述詩(shī)意。明一天的勞動(dòng)生活情形?！皫г潞射z歸”，勞動(dòng)歸來(lái)的詩(shī)人雖。然獨(dú)自一人，卻有一輪明月陪伴。個(gè)凱旋的士兵，心情傲然、欣然。學(xué)生討論，教師可提供另外兩首田園詩(shī)幫助學(xué)生理解。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。1歲進(jìn)士及第，任大樂(lè)丞，后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權(quán)而受牽連，被貶為濟(jì)州司庫(kù)參軍。濃郁的詩(shī)情畫(huà)意是王維詩(shī)作的最大的藝術(shù)特色。空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。
【正文】 簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)描述。詩(shī)人正在觀賞美景，咚咚臘鼓之聲，蕭笙悠悠之韻，從村莊里傳 送出來(lái)，哦，原來(lái)是一年一度的春社近了，難怪村民循俗準(zhǔn)備，以傳統(tǒng)的衣著、禮數(shù)忙于迎接這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，多么古樸可愛(ài)的民風(fēng)?。‰y怪詩(shī)人如此留戀。 （ 4）全詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 詩(shī)人陶醉在山西村人情美、風(fēng)物美、民俗美中，有感于 這樣的民風(fēng)民俗及太平景象，反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想情感。 5．深入體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，積累名句。 提問(wèn)：《游山西村》中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩(shī)的？ 明確：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，這是一聯(lián)膾炙人口的名句。上句通過(guò)一個(gè)“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重疊、流水縈繞的迷路感覺(jué)刻畫(huà)得形神畢現(xiàn)；下句“又”把移步所見(jiàn)之繁花似錦的春日描繪得宛然在目。當(dāng)我們吟誦這兩句詩(shī)時(shí)，不單單欣賞了這難以言狀的美妙的山村自然風(fēng)光，更領(lǐng)悟到它蘊(yùn)含的哲理思想 —— 只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，不退縮、不畏懼，勇于開(kāi)拓，發(fā)奮 前進(jìn)，就一定能取得成功；只要有夢(mèng)在，希望就在。 6．學(xué)生齊讀《游山西村》，背誦。 六、比較閱讀： （ 1）、比較《歸園田居》《游山西村》兩首詩(shī)的異同（從思想內(nèi)容、情感、風(fēng)格等方面比較。） 明確：兩首詩(shī)都以農(nóng)村生活為題材，都選擇了“一天”中農(nóng)村生活的剪影，都表達(dá)了對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。 不同之處在于：《歸園田居》是五言古詩(shī)，寫(xiě)了田園的勞作之樂(lè)，平淡而又富于情趣，樸素的語(yǔ)言和醇美的詩(shī)意和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩(shī)人意訣官場(chǎng)、熱愛(ài)田園、回歸田園的意愿。風(fēng)格質(zhì)樸醇美。《游山西村》是一首記游的七言律詩(shī)，寫(xiě)自己在村民家做客的所見(jiàn)、所聞 、所感，生動(dòng)描繪了優(yōu)美的田園風(fēng)光，展示了農(nóng)村特有的人情美、風(fēng)物美、民俗美，表達(dá)了詩(shī)人的向往之情，但不是決意歸隱。因?yàn)樵?shī)人雖賦閑在家，但仍有志報(bào)效國(guó)家，所以僅有重游之念，而無(wú)歸隱之意。詩(shī)風(fēng)自然閑適。 學(xué)生齊背兩首詩(shī)，默寫(xiě)兩首詩(shī)。 （ 2）、《使至塞上》《渡荊門送別》兩首詩(shī)都寫(xiě)了雄奇壯麗的自然景色，試比較它們的異同 1．學(xué)生齊背《使至塞上》《渡荊門送別》。 2．比較鑒賞。 明確：兩首詩(shī)都寫(xiě)了自己出游的經(jīng)歷，都展示了雄奇壯麗的自然景色，寫(xiě)景技法高明，均有名句彪炳千秋，讓世人時(shí)時(shí)吟誦。兩詩(shī)景物描寫(xiě)皆融注詩(shī)情。 《使至 塞上》以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，流露了詩(shī)人孤寂的心緒，《渡荊門送別》寫(xiě)出了長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色，寫(xiě)景靈動(dòng)，情韻悠長(zhǎng)，意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健。流露了詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣以及初次遠(yuǎn)行對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 七、課堂小結(jié)： 王維的《使至塞上》、李白的《渡荊門送別》如同一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，朗讀吟誦之間，我們仿佛置身于奇特壯美的西北邊塞，雄奇瑰麗的長(zhǎng)江中流一帶，看那“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，賞那“山隨平野盡，江入大荒流”。 而陶淵明是漢魏南北朝 800 年間最杰出 的詩(shī)人，他的詩(shī)歌以嶄新的面容、純樸自然的詩(shī)風(fēng)為我國(guó)詩(shī)歌領(lǐng)域開(kāi)辟了一個(gè)新天地，以至使“田園詩(shī)”從此成為一個(gè)流派在詩(shī)歌史上獨(dú)樹(shù)一幟，其影響經(jīng)久不衰。陸游是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他那或熱情奔放、或清新俊逸、或自然閑適的詩(shī)作是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的珍品，將永遠(yuǎn)被后人所銘記。 讓我們?cè)谝髡b聲中結(jié)束對(duì)四首詩(shī)的學(xué)習(xí)，以此表達(dá)對(duì)詩(shī)人的崇敬之情吧。 八、布置作業(yè)：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1