人教版八年級上詩四首word教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-03 04:32本頁面
【導(dǎo)讀】詩歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩四首》。他的詩歌現(xiàn)存120多。最能代表他詩歌創(chuàng)作成就的是田園詩。代表作《歸園田居》（其三）。①教師范讀，學(xué)生跟讀。②學(xué)生對照注釋，借助工具書，整體感知詩意。③要求學(xué)生概述詩意。明一天的勞動生活情形?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖。然獨自一人，卻有一輪明月陪伴。個凱旋的士兵，心情傲然、欣然。學(xué)生討論，教師可提供另外兩首田園詩幫助學(xué)生理解。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。1歲進士及第，任大樂丞，后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權(quán)而受牽連，被貶為濟州司庫參軍。濃郁的詩情畫意是王維詩作的最大的藝術(shù)特色?？?，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。
【正文】 簡直無法用言語來描述。詩人正在觀賞美景，咚咚臘鼓之聲，蕭笙悠悠之韻，從村莊里傳 送出來，哦，原來是一年一度的春社近了，難怪村民循俗準(zhǔn)備，以傳統(tǒng)的衣著、禮數(shù)忙于迎接這個歡樂的節(jié)日，多么古樸可愛的民風(fēng)啊！難怪詩人如此留戀。 （ 4）全詩流露了詩人什么樣的思想感情？ 詩人陶醉在山西村人情美、風(fēng)物美、民俗美中，有感于 這樣的民風(fēng)民俗及太平景象，反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想情感。 5．深入體味詩歌的語言美，積累名句。 提問：《游山西村》中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩的？ 明確：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，這是一聯(lián)膾炙人口的名句。上句通過一個“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重疊、流水縈繞的迷路感覺刻畫得形神畢現(xiàn)；下句“又”把移步所見之繁花似錦的春日描繪得宛然在目。當(dāng)我們吟誦這兩句詩時，不單單欣賞了這難以言狀的美妙的山村自然風(fēng)光，更領(lǐng)悟到它蘊含的哲理思想 —— 只要人們正視現(xiàn)實，面對艱難險阻，不退縮、不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮 前進，就一定能取得成功；只要有夢在，希望就在。 6．學(xué)生齊讀《游山西村》，背誦。 六、比較閱讀： （ 1）、比較《歸園田居》《游山西村》兩首詩的異同（從思想內(nèi)容、情感、風(fēng)格等方面比較。） 明確：兩首詩都以農(nóng)村生活為題材，都選擇了“一天”中農(nóng)村生活的剪影，都表達(dá)了對農(nóng)村生活的熱愛。 不同之處在于：《歸園田居》是五言古詩，寫了田園的勞作之樂，平淡而又富于情趣，樸素的語言和醇美的詩意和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人意訣官場、熱愛田園、回歸田園的意愿。風(fēng)格質(zhì)樸醇美?！队紊轿鞔濉肥且皇子浻蔚钠哐月稍姡瑢懽约涸诖迕窦易隹偷乃?、所聞 、所感，生動描繪了優(yōu)美的田園風(fēng)光，展示了農(nóng)村特有的人情美、風(fēng)物美、民俗美，表達(dá)了詩人的向往之情，但不是決意歸隱。因為詩人雖賦閑在家，但仍有志報效國家，所以僅有重游之念，而無歸隱之意。詩風(fēng)自然閑適。 學(xué)生齊背兩首詩，默寫兩首詩。 （ 2）、《使至塞上》《渡荊門送別》兩首詩都寫了雄奇壯麗的自然景色，試比較它們的異同 1．學(xué)生齊背《使至塞上》《渡荊門送別》。 2．比較鑒賞。 明確：兩首詩都寫了自己出游的經(jīng)歷，都展示了雄奇壯麗的自然景色，寫景技法高明，均有名句彪炳千秋，讓世人時時吟誦。兩詩景物描寫皆融注詩情。 《使至 塞上》以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，流露了詩人孤寂的心緒，《渡荊門送別》寫出了長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色，寫景靈動，情韻悠長，意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健。流露了詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣以及初次遠(yuǎn)行對故鄉(xiāng)的思念之情。 七、課堂小結(jié)： 王維的《使至塞上》、李白的《渡荊門送別》如同一幅幅優(yōu)美的畫卷，朗讀吟誦之間，我們仿佛置身于奇特壯美的西北邊塞，雄奇瑰麗的長江中流一帶，看那“大漠孤煙直，長河落日圓”，賞那“山隨平野盡，江入大荒流”。 而陶淵明是漢魏南北朝 800 年間最杰出 的詩人，他的詩歌以嶄新的面容、純樸自然的詩風(fēng)為我國詩歌領(lǐng)域開辟了一個新天地，以至使“田園詩”從此成為一個流派在詩歌史上獨樹一幟，其影響經(jīng)久不衰。陸游是南宋杰出的愛國詩人，他那或熱情奔放、或清新俊逸、或自然閑適的詩作是祖國文學(xué)寶庫中的珍品，將永遠(yuǎn)被后人所銘記。 讓我們在吟誦聲中結(jié)束對四首詩的學(xué)習(xí)，以此表達(dá)對詩人的崇敬之情吧。 八、布置作業(yè)：
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