【導(dǎo)讀】2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。1．多媒體課件，生字卡片。2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。看到這個(gè)題目，你有什么想法？3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年。都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2．自學(xué)生字，掌握字形。借助工具書解決。自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。鳥朝鳳》錄音帶。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸

　　

【正文】 附：板書設(shè)計(jì) (教案二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) “ 賦、淑、撅、叟、滌 ”5 個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。 3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、回顧導(dǎo)入 1．背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段。（本課在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近。） 2．誦讀《迷人的張家界》。（索溪峪是張家界的一個(gè)主要景點(diǎn)。） 二、按照閱讀提示分小組自學(xué) 1．讀課文，注意 “ 賦、淑、撅、叟、滌 ”5 個(gè)字的讀音。把課文讀正確，讀通順。 2．每個(gè)自然段寫了什么， “ 野 ” 在課文中是什么意思。 3．把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會(huì)這樣寫好在哪里。 三、全班討論交流 四、領(lǐng)悟表達(dá)方法 1．指名讀課文第二自然段，思考：課文是怎樣寫出索溪峪山的那種野性的美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？ 2．討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會(huì)，概括出寫法上的特點(diǎn)是先總體概括再進(jìn)行具體描述。 3．從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。 五、 朗讀課文 1．自己練習(xí)朗讀。 2．把自己最喜歡的部分讀給小組的同學(xué)聽，然后交流一下，自己最喜歡哪一部分，為什么喜歡。大家進(jìn)行評(píng)議。 3．小組推舉代表在全班匯報(bào)。 六、擴(kuò)展 1．欣賞 “ 索溪峪 ” 景色的圖片。 2．播放 “ 張家界風(fēng)光 ” 。 七、布置作業(yè) 把你認(rèn)為最美的一段摘抄在讀書筆記上，并寫下讀后感。 附：板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 本課學(xué)習(xí)從回顧在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導(dǎo)入。然后引導(dǎo)學(xué)生按照“閱讀提示”自學(xué)、討論、交流。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中先以課文第二自然段為例，體會(huì)課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。之后讓學(xué)生從水野、物野、游人野這三段中 選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。然后進(jìn)行欣賞性的品讀。最后以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風(fēng)光”錄像結(jié)束本課教學(xué)。 21*鹿和狼的故事 (教案一 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài) 平衡的意識(shí)。 3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入 1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。） 2．你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡介資料） （狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。） 3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。 4．板書課題，齊讀課題。 二、自讀課文，整體感知。 1．讀準(zhǔn)字音。 2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。 3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。 三、檢查自學(xué)效果。 1．讀準(zhǔn)字音。 練習(xí)：（投影出示）給畫線的字選擇正確的讀音。 蔥 郁（ cōng zōng） 兇 惡 （ 226。 w249。） 獵 捕 （ bǔ pǔ） 疾 病（ j237。 jī） 承 載 （ z224。i zǎi） 幾 乎（ jǐ jī） 2．理解詞語： 厄運(yùn)：不幸的遭遇。 銳減：急劇 地減少。 維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。 糟蹋：浪費(fèi)或損壞。 威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。 相悖：相反，違反。 茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。 面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。 罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印? 3．說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。 四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。 1．出示閱讀思考提示： 思考題 1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 思考題 2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 2．分組交 流討論。 3．匯報(bào)。 匯報(bào)思考題 1。 甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。 概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。 乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過 25 年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多?！?25 年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的 幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④ 1942 年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。 4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？ （饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。） 5．追問思考題 2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？ 學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。 6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？ （生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。） 五、總結(jié)擴(kuò)展 1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？ （《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。） 2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說一說。 六、作業(yè) 1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資 料。以 “環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。 2．把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。 附：板書設(shè)計(jì) (教案二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相 互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。 3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。 是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文《鹿和狼的故事》，卻告訴我們另外一種看法。 二、自學(xué)課文 1．讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理。 2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會(huì)。在不懂的地方做上記號(hào)。 三、交流自學(xué)收獲 1．指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2．復(fù)述課文所講的故事。 3．提出自己不懂的問題，師生共同解疑。 四、深入學(xué)習(xí) 1．我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵? 2．理解句子： “ 生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。 ” （ 1）用課文中的事例說說狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的？ （ 2）用課文中的事例說說為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎樣？ 3．?dāng)U展 （ 1）結(jié) 合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 （ 2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。 （ 3）像這樣生物間相互聯(lián)系，相互制約的事還有很多，請(qǐng)你說一說。 附：板書設(shè)計(jì) 教案 點(diǎn)評(píng)： 為了引起學(xué)生閱讀本文的興趣，導(dǎo)入新課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。然后告訴學(xué)生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文《鹿和狼的故事》，卻告訴我們另外一種看法。請(qǐng)先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文，然后交流自學(xué)收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，用課文中的事例說說我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵坷斫饩渥印吧钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。”后，結(jié)合《蛇與莊稼 》和《塞翁失馬》的故事進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，加深體會(huì)。