【正文】 在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，用課文中的事例說說我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋?？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文《鹿和狼的故事》，卻告訴我們另外一種看法。 六、作業(yè) 1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資 料。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定?！?25 年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。 3．匯報(bào)。 威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。 蔥 郁（ cōng zōng） 兇 惡 （ 226。 4．板書課題，齊讀課題。 21*鹿和狼的故事 (教案一 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。 附：板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 本課學(xué)習(xí)從回顧在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導(dǎo)入。 3．從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。） 2．誦讀《迷人的張家界》。） 六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光。 ②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地??卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。 ②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷? 磅礴就是氣勢(shì)雄偉。 （二）討論交流學(xué)習(xí)效果。 第二段（ 2— 5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。 崛起：（山峰等）突起。n g226。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入，介紹資料。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的喜悅之情。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。 ” 這一句用了什么修辭方法？目的是什么？ 4．朗讀課文，讀出喜愛之情。 2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。 第一段（ 2）下雪前的天氣變化。 2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這第一場(chǎng)雪的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。 3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 （ 3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。作者正表達(dá)了這種情感。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長(zhǎng)。 （ 5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。 ①山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。 ③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。畫出重點(diǎn)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來。 （ 1）課文是從四個(gè)方面來描寫這場(chǎng)雪的。n” 。 j237。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！ 1962 年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到 “ 瑞雪兆豐年 ” ，心里無(wú)比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。的確，在我國(guó)的北方，每當(dāng)冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無(wú)限的遐思，無(wú)限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練： 1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意； 2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想； 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文； 4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描 寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。 2．你喜歡課文中的哪些句子？請(qǐng) 你把它抄下來。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。 （ 2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？ 2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥： （ 1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 第三段（ 10－ 13）：第二天早晨， “ 我 ” 和朋友們?cè)俅谓?jīng)過 “ 鳥的天堂 ” 時(shí)看到的情景。 3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。板書課題。 2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 2．有感情地朗讀課文。 4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。 3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。 那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。 我們體會(huì)了“ 應(yīng)接不暇”。 鳥 1．播放課件錄相： “ 群鳥紛飛 ” 的場(chǎng)面。 學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。） （ 6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。 學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 （二）匯報(bào)交流。 2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。 （ 1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹? 應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。 “ 天堂中的樂園 ” 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件，生字卡片。） 2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。 投影出示練習(xí)：選擇畫線字的正確讀音。 展示：明顯地表現(xiàn) 出來。 學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。 （ 14）作者對(duì) “ 鳥的天堂 ” 的留戀和贊美。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的 壯觀景象。 出示投影： 學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。 （ 4）體會(huì) “ 臥 ” 字。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。 3．看錄像：榕樹的大與茂盛。 學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。 學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快 的場(chǎng)面。介紹的形式可以自由選擇。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。 2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 4．理清課文脈絡(luò)。 6．質(zhì)疑。 6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入 學(xué)習(xí)時(shí)解決。 3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 三、學(xué)習(xí)第三段 1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？ 2．再讀討論： 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ) 句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)： 1．學(xué)生邊讀書，邊思考，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。 1960 年 — 1962 年正是我國(guó)遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。 三、交流自學(xué)效果。ng” ，在 “ 毛茸茸 ” 中讀 “rōng” 。 諺語(yǔ)：在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。 教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入。 ①前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。 （ 3）教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫出了大雪前氣象的變化：陰 —— 風(fēng) ——雪。 一會(huì)兒就白了，也說明雪下得很大。 3．雪后： （ 1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗 （ 2）大家從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來的？請(qǐng)你默讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，作出記號(hào)，用讀的形式進(jìn) 行匯報(bào)。 ③一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來， 玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。 6．學(xué)生匯報(bào)。因?yàn)檫@與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。） 2．你認(rèn)為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？ 3．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 五、作業(yè) 1．讀課文。 2．體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課 10 個(gè)生字。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場(chǎng)雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。 1．按你的想法，如果要寫 “ 第一場(chǎng)雪 ” 應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫？作者寫 “ 第一場(chǎng)雪 ” 抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？ 小結(jié)：因?yàn)槭恰暗谝粓?chǎng)雪”，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)第一場(chǎng)雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。 2．有感情地朗讀課文。 1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？ 2．分小組議論。 四、學(xué)習(xí)第二