二年級數(shù)學上冊質(zhì)量分析報告-資料下載頁
2025-10-05 02:23本頁面
【正文】 的要求。注重孩子思維過程和動手能力的考查，不僅知道問題答案，還要知道為什么。學生在本次考試中第一題口算題正確率比較高，說明學生對表內(nèi)乘法掌握的不錯。孩子們的試卷書寫的都比較干凈整潔。主要問題：錯 例1： 第二大題第4小題考察內(nèi)容: 長度單位，認識米和厘米。考察能力: 米和厘米在生活中的運用答題情況: 該題滿分3分，答對人數(shù)237人，%。錯誤原因: 生活經(jīng)驗不豐富，不清楚米和厘米的用處和基本長度。教學時教師沒有給孩子們更多的生活例子，沒有充分感知錯 例2： 第二大題第7小題考察內(nèi)容: 100以內(nèi)加減法的算理考察能力: 對計算算理的理解答題情況: 該題滿分4分，答對人數(shù)150人，占%。錯誤原因: 說算理一直是個難點，孩子們會列豎式計算，但是 說算理，學生就覺得很困難，難理解。而且以寫的形式，他們就更不容易理解。錯 例3：第二題第8小題 考察內(nèi)容：乘加乘減混合運算 考察能力:解決問題的能力答題情況：該題滿分4分，答對人數(shù)198人，%。錯誤原因:乘減的式子列錯的比較多，讓學生思考補充成“4個3”時，學生對于減2 理解的不好。因為圖中沒有這個“2”，所以很多孩子想不到2從哪里來，都是減1。錯 例4：第三題第2小題 考察內(nèi)容：測量線段的長 考察能力: 觀察力，判斷力答題情況：該題滿分1分，答對人數(shù)215人，%。錯誤原因:大部分錯選的是B、5厘米。同學們也都知道沒有從“0”刻度量起，有的同學應該是在數(shù)數(shù)字：6，有5個數(shù)字所以是5厘米。還有的同學應該是用61=5，所以是5厘米。錯 例5：第三大題第3小題 考察內(nèi)容：初步認識角 考察能力: 觀察力，理解力答題情況：該題滿分2分，答對人數(shù)44人，%。錯誤原因:孩子缺乏抽象思維能力，尤其第2個（）學生想象不出來再折一次的樣子。另外題目較靈活，學生不能知識聯(lián)系實際。錯 例5：第四大題以及卷子中的相關計算 考察內(nèi)容：100以內(nèi)的加減法考察能力: 筆算能力，和認真細心的做題習慣答題情況：該題滿分16分，答對人數(shù)36人，%。錯誤原因:進位加，和退位減時，還是忘記進“1”和退“1”。計算時馬虎大意。個別孩子兩步計算的題還沒有掌握方法。錯 例5：第6大題第3題 考察內(nèi)容: 乘法考察能力: 解決問題的能力和邏輯思維能力答題情況: 該題滿分4分，答對人數(shù)203人，%。錯誤原因: 主要是在觀察圖時沒有數(shù)清楚小紅旗間隔數(shù)，而不是小紅旗的個數(shù)。錯 例： 第六大題第4小題 考察內(nèi)容: 乘加兩步計算的解決問題 考察能力: 分析問題和解決問題的能力答題情況: 該題滿分6分，答對人數(shù)185人，%。錯誤原因: 學生主要是觀察不仔細，沒有看清楚是三份套餐而不是一份，在課堂教學中忽視了學生的讀題能力的培養(yǎng)。少部分學生對結(jié)果不會分析。四、我的思考通過這次考試，我們更加感受到了課改的要求，在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用，在講題時不僅注重答案，更注重孩子的思維過程，明白其中的道理，改變課堂教學模式，注重孩子學習能力的培養(yǎng)。五、努力方向平時培養(yǎng)學生多讀題、會讀題、認真讀題，領會題目的要求后，聯(lián)系所學的知識點正確解答。解決問題時引導學生學會讀題目，在讀懂題目的意思后，分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。強化學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。加強對各層次學生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質(zhì)量。從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。培養(yǎng)學生認真的良好學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
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