二年級數(shù)學(xué)上冊質(zhì)量分析報(bào)告-資料下載頁
2025-10-05 02:23本頁面
【正文】 的要求。注重孩子思維過程和動(dòng)手能力的考查，不僅知道問題答案，還要知道為什么。學(xué)生在本次考試中第一題口算題正確率比較高，說明學(xué)生對表內(nèi)乘法掌握的不錯(cuò)。孩子們的試卷書寫的都比較干凈整潔。主要問題：錯(cuò) 例1： 第二大題第4小題考察內(nèi)容: 長度單位，認(rèn)識米和厘米?？疾炷芰? 米和厘米在生活中的運(yùn)用答題情況: 該題滿分3分，答對人數(shù)237人，%。錯(cuò)誤原因: 生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，不清楚米和厘米的用處和基本長度。教學(xué)時(shí)教師沒有給孩子們更多的生活例子，沒有充分感知錯(cuò) 例2： 第二大題第7小題考察內(nèi)容: 100以內(nèi)加減法的算理考察能力: 對計(jì)算算理的理解答題情況: 該題滿分4分，答對人數(shù)150人，占%。錯(cuò)誤原因: 說算理一直是個(gè)難點(diǎn)，孩子們會列豎式計(jì)算，但是 說算理，學(xué)生就覺得很困難，難理解。而且以寫的形式，他們就更不容易理解。錯(cuò) 例3：第二題第8小題 考察內(nèi)容：乘加乘減混合運(yùn)算 考察能力:解決問題的能力答題情況：該題滿分4分，答對人數(shù)198人，%。錯(cuò)誤原因:乘減的式子列錯(cuò)的比較多，讓學(xué)生思考補(bǔ)充成“4個(gè)3”時(shí)，學(xué)生對于減2 理解的不好。因?yàn)閳D中沒有這個(gè)“2”，所以很多孩子想不到2從哪里來，都是減1。錯(cuò) 例4：第三題第2小題 考察內(nèi)容：測量線段的長 考察能力: 觀察力，判斷力答題情況：該題滿分1分，答對人數(shù)215人，%。錯(cuò)誤原因:大部分錯(cuò)選的是B、5厘米。同學(xué)們也都知道沒有從“0”刻度量起，有的同學(xué)應(yīng)該是在數(shù)數(shù)字：6，有5個(gè)數(shù)字所以是5厘米。還有的同學(xué)應(yīng)該是用61=5，所以是5厘米。錯(cuò) 例5：第三大題第3小題 考察內(nèi)容：初步認(rèn)識角 考察能力: 觀察力，理解力答題情況：該題滿分2分，答對人數(shù)44人，%。錯(cuò)誤原因:孩子缺乏抽象思維能力，尤其第2個(gè)（）學(xué)生想象不出來再折一次的樣子。另外題目較靈活，學(xué)生不能知識聯(lián)系實(shí)際。錯(cuò) 例5：第四大題以及卷子中的相關(guān)計(jì)算 考察內(nèi)容：100以內(nèi)的加減法考察能力: 筆算能力，和認(rèn)真細(xì)心的做題習(xí)慣答題情況：該題滿分16分，答對人數(shù)36人，%。錯(cuò)誤原因:進(jìn)位加，和退位減時(shí)，還是忘記進(jìn)“1”和退“1”。計(jì)算時(shí)馬虎大意。個(gè)別孩子兩步計(jì)算的題還沒有掌握方法。錯(cuò) 例5：第6大題第3題 考察內(nèi)容: 乘法考察能力: 解決問題的能力和邏輯思維能力答題情況: 該題滿分4分，答對人數(shù)203人，%。錯(cuò)誤原因: 主要是在觀察圖時(shí)沒有數(shù)清楚小紅旗間隔數(shù)，而不是小紅旗的個(gè)數(shù)。錯(cuò) 例： 第六大題第4小題 考察內(nèi)容: 乘加兩步計(jì)算的解決問題 考察能力: 分析問題和解決問題的能力答題情況: 該題滿分6分，答對人數(shù)185人，%。錯(cuò)誤原因: 學(xué)生主要是觀察不仔細(xì)，沒有看清楚是三份套餐而不是一份，在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的讀題能力的培養(yǎng)。少部分學(xué)生對結(jié)果不會分析。四、我的思考通過這次考試，我們更加感受到了課改的要求，在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，在講題時(shí)不僅注重答案，更注重孩子的思維過程，明白其中的道理，改變課堂教學(xué)模式，注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。五、努力方向平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多讀題、會讀題、認(rèn)真讀題，領(lǐng)會題目的要求后，聯(lián)系所學(xué)的知識點(diǎn)正確解答。解決問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題目，在讀懂題目的意思后，分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
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