二年級數(shù)學質(zhì)量分析5篇-資料下載頁
2024-10-08 21:03本頁面
【正文】 定，有些認為小紅應該加進去，有些認為不應該加入，分析能力弱，審題不清。第六大題是活學活用，解決問題。大多數(shù)學生認真分析題目，按要求去完成，但個別學生粗心，不審題，在試卷答語中沒有單位名稱。以后在教學中注意提高學生的審題能力，認真細心的答題習慣需要強化訓練。四、對試卷的評價：考試評價的形式和內(nèi)容突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：從試卷各種不同題型分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。六、對今后教學工作的建議：低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。以后在教學中加強教學方法的研究，激發(fā)學生學習數(shù)學的興 趣，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。年級數(shù)學質(zhì)量分析馬 彩 花一、成績分析本班共有24名學生參考，合格14人，合格率66%，均分65分，，總體排名倒一。最高分81分，最低分（34450、5558）。二、試卷分析本次試卷用六種形式的題目測查了學生本冊知識點，試卷難易程度適中，符合測查目標。三、學生答卷情況分析學生答卷總體來說不夠好，主要存在以下幾方面的問題。學生書寫不規(guī)范，沒能養(yǎng)成認真答卷的好習慣。卷面上墨水點，涂改不清，作圖亂畫。這與老師平時要求不嚴和期末測試卷少有很大的關(guān)系。學生不能認真讀題審清題意。不具備這種能力，本次測試除了口算，用豎式計算直接明了點題，其他題均以文字的形式出現(xiàn)，而這正是這班學生的弱點，平常書本上的練習題，都是在教師一步一步引導分析下，學生才能完整的做一道文字程現(xiàn)的題，沒有獨立完成這類題目的能力，除了老師平時訓練的不夠，另外就是學生不愿讀題，見了文字題就周或不寫，如應用題第2題，其實讀讀題很簡單，但大部分學生一見那么長一段文字就不做了。學生沒能形成良好的答題習慣，特別是做圖題，平時要求用直尺、鉛筆，而到試卷上卻直線是歪歪扭扭的，還有用鉛筆的。遞等式，教師對教材駕駛的不夠好，不能深挖教材，造成有9分的遞等式題全部失分，因為書上沒有介紹過這類題，因此我沒給學生講，造成這題沒有一人得分。平時教師的教學有點死板，只注重基礎(chǔ)的計算訓練而忽視學生動手，分析能力的培養(yǎng)，造成學生分析能力低下，生活情境不能入情入境的分析，故此學生對解決問題和動手實踐的題失分率極高。四、今后采取的措施學習課標，依照課標改變教師的教學方式及學生的學習方式，使課堂充滿生活情趣，提高學生學習教學的興趣。注重教材的鉆研，合理的充實教材。放棄題海戰(zhàn)術(shù)，變換題型，舉一反三多進行分思性訓練。積極提高效學效果，課堂上多鼓勵學生，對學生有正確的評價。加強對各層次學生有針對性的輔導，教師上好早午自習，同學間互相講解幫助，與家長溝通，讓家長參與到孩子的學習中。加強學生學習習慣的指導培養(yǎng)，特別是學生認真讀題，分析題的能力要多加培養(yǎng)，特別是書寫習慣要嚴格要求，使學生能認真書寫。
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