【正文】 讀技巧的把握。３、個(gè)別學(xué)生讀。４、學(xué)生評(píng)價(jià)。５、朗讀指導(dǎo)：朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。⑶根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。⑷根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓?？傊F(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究１、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩歌的整體感受。⑴這首詩主要寫了什么事？⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩歌表現(xiàn)了什么？２、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？３、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？４、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶?。明確：１、談?wù)剬?duì)詩歌的整體感受。⑴寫了孩子的三次嬉戲。⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)。“我”將影子投在母親所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。２、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。３、因?yàn)閶寢屨业胶⒆?，非常著急。?dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。４、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙?！景鍟O(shè)計(jì)】六、遷移拓展１、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。２、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟?，注意理解其主要?nèi)容。審判官你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。我愛他并不因?yàn)樗茫皇且驗(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆?。你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。他是如何的可愛罷。當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕＃?、學(xué)生談感受。４、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。，體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)：，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。一、導(dǎo)入課文? 有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?！泰戈?duì)柺怯《戎娙?、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。二、朗讀感悟，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）嗅()羅摩衍那()（）匿笑()禱告()沐浴()（）花瓣()，注意字音停頓，體會(huì)情感。（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？ 語速：輕快、跳躍情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，正投在//你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？ “你到哪里去了，你這壞孩子？”?“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。？表達(dá)了什么情感？這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的濃濃的母子之情。三、質(zhì)疑探究（1）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?（2）“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感？（3）為什么媽媽見了面卻說：“你這壞孩子？”（4）作者為什么把孩子想像成一朵金色花？明確：(1)因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。?(2)三次嬉戲：? 母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。——表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛之情。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。——表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形?！憩F(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。(3)因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆?，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛。?(4)《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的，一開始，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。四、拓展延伸泰戈?duì)柕慕?jīng)典語錄。感悟母愛，請(qǐng)以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿ ＿ ＿。母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿ ＿。五、板書設(shè)計(jì)媽媽“我”做禱告時(shí)讀書時(shí)拿燈去牛棚時(shí)散發(fā)香氣 將影子投在書頁上 變回孩子，求媽媽講故事第五篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)金 色 花利州區(qū)蓮花初級(jí)中學(xué) 樊英教學(xué)目標(biāo)：① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。② 過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③ 道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)方法：品讀、感受、體驗(yàn)、探究 教學(xué)手段：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入(播放音樂)上課前，我們來聽一首優(yōu)美的歌曲。魯冰花，多么美好的名字，作為母愛的象征，我們一下子就感受到了母愛的圣潔和美好，在我們的生活中，媽媽的愛無時(shí)不在。寒冷時(shí)，媽媽是棉襖；饑餓時(shí)，媽媽是美食；困難時(shí)，媽媽是手杖；黑暗時(shí)，媽媽是燭光。媽媽愛我們，我們也愛媽媽，今天，就讓我們帶著對(duì)媽媽的敬意，一起走進(jìn)《金色花》，去誦讀印度詩人泰戈?duì)栰`魂深處的那首母愛之歌吧！二、走進(jìn)作者泰戈?duì)枺河《茸骷摇⒃娙?、社?huì)活動(dòng)家。二十世紀(jì)2040年代對(duì)中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他與黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。三、初讀知情（一）、自由讀 師引入：接下來，同學(xué)們自由朗讀一遍課文，朗讀時(shí)，老師有幾個(gè)要求： 讀準(zhǔn)字音 讀出重音 讀出停頓 讀出情感（出示幻燈片：讀詩的要求）（二）、生齊讀師引入：俗話說：三分詩，七分讀。讀詩，我們不僅要讀對(duì)詩歌，更重要的是要讀出意境，讀出情感，現(xiàn)在，讓我們一起飽含深情的朗讀詩歌。（三）、知內(nèi)容：一首詩就像一幅畫，通過剛才的朗讀，同學(xué)們的面前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？。（這首詩展現(xiàn)了一個(gè)孩子假想變成金色花，與母親游戲的畫面。）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花后，一共和媽媽進(jìn)行了幾次嬉戲？請(qǐng)同學(xué)們找出來，并用“當(dāng)媽媽——時(shí)，我就————”的句式說一說，孩子和媽媽嬉戲的每一幅畫面。（展示幻燈片:結(jié)構(gòu)）媽媽禱告時(shí)，散發(fā)香氣 讀書時(shí)，投影書頁 拿燈去牛棚，恢復(fù)原形從詩人描繪的這一幅幅畫面中，我們領(lǐng)悟到了一種什么樣的情感？（愛：媽媽愛孩子，孩子愛媽媽）四、美讀詩歌，咀嚼品味師引入：清代詩文家吳喬說：文，則炊而為飯，詩，則釀而為酒。一首優(yōu)美的詩歌必須細(xì)細(xì)的品味方能品出其中的味道（一）、品讀語言現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的句子進(jìn)行朗讀，注意把你體會(huì)到的感情融進(jìn)去。誰來朗讀。抽生讀，師生共評(píng)：生：讀“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！保ê苡眯?，很動(dòng)情，贏得陣陣掌聲）師：我聽出來了，你將“笑嘻嘻”一詞用心讀了，說說你為什么這樣讀？ 生：我用輕快活潑的語調(diào)讀的，這樣讀就突出“我”可愛好玩的個(gè)性。老師表揚(yáng)他。生：讀“孩子，你在哪里呀？”，要讀出急切、焦急的情緒——媽媽不見了孩子，心里著急。生：讀“你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這花香是從我身上來的。”要把“我”這個(gè)字拖長讀重，還要上揚(yáng)，這樣就強(qiáng)調(diào)了“我”散發(fā)花香而媽媽不知道的興奮、得意的心理。教師著重指導(dǎo)對(duì)文中人物的語言朗讀，注意讀出情感，對(duì)出語氣。（1）“孩子，你在哪里??？”（母親焦急，孩子調(diào)皮）重音：哪里 語速：稍快。語氣：尋找孩子時(shí)的擔(dān)心（2）“你到哪里去了，你這壞孩子?”（愛憐，責(zé)怪）重音：哪里、壞。語速：稍快。“壞”如何理解？嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感，假裝生氣。（3）孩子：“我不告訴你，媽媽?！保ㄕ{(diào)皮，撒嬌）孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。（二）、品讀人物同學(xué)們讀得很認(rèn)真，對(duì)感情的揣摩也很到位，通過反復(fù)的誦讀，你讀出了一個(gè)怎樣的孩子？一個(gè)怎樣的媽媽？現(xiàn)在，請(qǐng)以“我從課文讀出了一個(gè)___________________的孩子，我從課文讀出了一個(gè)__________________的媽媽“的句式說說你對(duì)孩子和媽媽的認(rèn)識(shí)。五、仿寫延情通過詩歌，讓我們看到了一個(gè)慈祥的媽媽，一個(gè)可愛的孩子，感受到了他們之間那種濃濃的母子情深，這種情，詩人是通過什么特殊的方式展現(xiàn)出來的？金色花：通過想象把孩子想象成一朵金色花，在印度，金色花是圣樹上的一種花朵，用金色花喻孩子，體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子的一種喜愛之情。人們喜愛花，花兒也惠及人們，正象征母親喜愛孩子，孩子回報(bào)母愛的心愿?，F(xiàn)在，我們也來插上我們想象的翅膀，假想，如果哈里波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣?xùn)|西，去感恩母愛，那么，你會(huì)變成什么呢？請(qǐng)你以“假如我變成了…”開頭寫一段文字，我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。假如我變成了一個(gè)可愛的笑星，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路…… 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。六、教師寄語這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪Ｆ?、作業(yè)以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。實(shí)踐活動(dòng)：為親人洗一次腳，后進(jìn)行片斷描寫（心理描寫或外貌描寫）。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……