【正文】 多義。漢語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象，在漢語(yǔ)詞匯中占有相當(dāng)大的比重，如果不了解這具體情況，在語(yǔ)言使用過程中，就可能出現(xiàn)偏差。2．短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。由于短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系不同，它們表達(dá)的意思就有差異，在具體運(yùn)用詞句時(shí)，就需要根據(jù)具體情況來(lái)決定使用怎樣的結(jié)構(gòu)形式。3．用語(yǔ)習(xí)慣?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)搭配有個(gè)約定俗成的使用習(xí)慣，要依據(jù)這個(gè)習(xí)慣來(lái)組織語(yǔ)詞，否則就不合語(yǔ)言規(guī)范。如“救火車”(即消防車)已有了它習(xí)慣的意義，如果用它來(lái)表示“搶救火車”意思，就不合約定的用語(yǔ)習(xí)慣。4．特定語(yǔ)境。人們表情達(dá)意總離不開語(yǔ)言環(huán)境，我們講語(yǔ)言規(guī)范、表意清晰，就要考慮到具體語(yǔ)言環(huán)境，以此避免句子的歧義。第二，要弄清句子的先后順序?？紤]句子的排列，可從內(nèi)容和形式兩方面入手。從內(nèi)容出發(fā)，就要考慮到中心句、起句和結(jié)句；從形式入手，就應(yīng)了解句子組合的一般順序，如時(shí)間順序、空間順序，邏輯順序等；還要抓住句中的語(yǔ)言標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞、序詞、代詞和總括的詞。總之，兼顧句子的內(nèi)容和排列形式，是使句子通順的有效方法。第三，要把握敘述的對(duì)象和角度。，說的是什么，以何種方式，從哪個(gè)角度去說的，總是比較清晰的，我們組句或分析句子時(shí)，需要根據(jù)所表達(dá)的中心意思，注意上下文意思的吻合，句與句之間的語(yǔ)法和邏輯關(guān)系，從句式、語(yǔ)氣、陳述對(duì)象乃至句子間的結(jié)構(gòu)方式諸方面，使上下文連貫協(xié)調(diào)。、目的和交際場(chǎng)合、對(duì)象的差異，做到用語(yǔ)得體。人們運(yùn)用語(yǔ)言，總是為著某個(gè)特定的目的、圍繞著一定的內(nèi)容、面對(duì)具體的對(duì)象來(lái)進(jìn)行的，總是在一定的地點(diǎn)、場(chǎng)合、情境中進(jìn)行的。由于交際目的不一、對(duì)象各異、環(huán)境不同，因而要求人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要根據(jù)不同的表達(dá)目的、場(chǎng)合、對(duì)象，根據(jù)交際雙方的特定關(guān)系，有意識(shí)地對(duì)語(yǔ)言材料、表達(dá)方式作出不同的安排、選擇，使語(yǔ)言能夠較好地發(fā)揮交際工具的作用?！坝谜Z(yǔ)得體”不只是對(duì)詞匯或語(yǔ)句的要求，更是對(duì)為實(shí)現(xiàn)一定目的，如陳述、議論、發(fā)問、請(qǐng)求、勸阻、道歉、致謝、祝賀等言語(yǔ)行為的要求。它涉及到表達(dá)與接受兩方面的問題，是從雙向交流的角度檢測(cè)語(yǔ)言運(yùn)用的方法。怎樣做到用語(yǔ)得體?第一，要注意不同的表達(dá)方式對(duì)語(yǔ)言的不同要求。表達(dá)方式一般有記敘、說明、議論等。不同的表達(dá)方式有不同的語(yǔ)言要求。就一般要求而言，記敘要求形象、生動(dòng)；說明要求準(zhǔn)確、明白；議論要求嚴(yán)密、辯證。按照交際方式和言語(yǔ)特點(diǎn)的不同分類，可以分為口頭和書面兩種表達(dá)形式?？陬^表達(dá)方式一般稱為談話語(yǔ)體，它可進(jìn)一步分為日常交談、演講、辯論三種。談話語(yǔ)體的“得體”，要求說話人根據(jù)表達(dá)目的、場(chǎng)合、對(duì)象、語(yǔ)言環(huán)境等因素，做到因人、因地、因時(shí)制宜。多采用口語(yǔ)色彩鮮明的詞語(yǔ)，句子一般較短，較簡(jiǎn)潔通俗。書面表達(dá)一般有公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體和政論語(yǔ)體四種。書面語(yǔ)體是以文字為媒介來(lái)傳遞信息，可以異時(shí)、異地進(jìn)行交際，不受時(shí)間、空間限制。公文語(yǔ)體要求莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。科技語(yǔ)體往往具有術(shù)語(yǔ)性、客觀性、邏輯性、符號(hào)性的特點(diǎn)。公文語(yǔ)體和科技語(yǔ)體常有含多種附加成分的長(zhǎng)句。文藝語(yǔ)體的特點(diǎn)是形象性和人物語(yǔ)言個(gè)性化，所用詞匯豐富，句式復(fù)雜多變，以短句、單句居多，綜合運(yùn)用多種修辭手法。政論語(yǔ)體的特點(diǎn)是具有鼓動(dòng)性和綜合性，既使用各種術(shù)語(yǔ)，也運(yùn)用典故、俗語(yǔ)，長(zhǎng)短句兼而有之。了解各種語(yǔ)體的不同特點(diǎn)，才能做到語(yǔ)言得體。第二，要根據(jù)不同場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)言。任何言語(yǔ)活動(dòng)都是在一定的時(shí)間、空間、情景中進(jìn)行的，雙方對(duì)語(yǔ)言形式的采用和理解都要受到一定場(chǎng)合的制約。就表達(dá)的一方來(lái)說，其語(yǔ)言的繁簡(jiǎn)、語(yǔ)義的曲直，受到交際場(chǎng)合的制約。要力求做到“到什么山上唱什么歌”，要注意適應(yīng)不同場(chǎng)合的情景、氣氛選擇語(yǔ)言形式，使之切情切景。就接受的一方來(lái)說，理解對(duì)方的話語(yǔ)含義及其行為意圖也得聯(lián)系交際場(chǎng)合，這樣才不至于誤解對(duì)方的原意，答話才能恰當(dāng)、得體。特定時(shí)空的交際情景使語(yǔ)言附上一種特定的情景意義，產(chǎn)生一種言外之意，往往給對(duì)方留下想象、思索的余地，這就要求雙方善于根據(jù)特定的時(shí)空條件來(lái)表達(dá)和理解這言外之意，達(dá)到交流思想的目的。第三，要根據(jù)表達(dá)對(duì)象調(diào)整語(yǔ)言。語(yǔ)言表達(dá)中的對(duì)象意識(shí)十分重要?？谡Z(yǔ)交際的對(duì)象十分明確，無(wú)論是對(duì)面交談或通過媒介，都是面向特定的聽者說話的(個(gè)體或集體)；書面交際的對(duì)象雖然一般不在眼前，但表達(dá)者仍是以一定的個(gè)人或群體為對(duì)象的，其中書信、通知等應(yīng)用文體的交際對(duì)象更為明確。語(yǔ)言表達(dá)的效果如何，不僅要看對(duì)方能否準(zhǔn)確理解、樂于接受，而且要做到心中有“人”，要考慮對(duì)方的身份、經(jīng)歷、職業(yè)、文化修養(yǎng)、思想性格、心情等多種因素。人們一進(jìn)入語(yǔ)言交際，雙方就會(huì)處于一定的角色關(guān)系中，如上下級(jí)關(guān)系、同志關(guān)系、軍民關(guān)系、師生關(guān)系、長(zhǎng)幼關(guān)系、親朋關(guān)系、情侶關(guān)系、夫妻關(guān)系、賓主關(guān)系、對(duì)立關(guān)系等等。這些關(guān)系有的是相對(duì)固定的，有的則隨交際過程的變化而變化。從說、寫的一方看，用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不能不顧忌交際雙方的角色關(guān)系。從聽、讀的一方來(lái)看，對(duì)語(yǔ)句含義作任何理解，也不免為當(dāng)時(shí)所處的角色地位所支配。第四，要根據(jù)表達(dá)目的調(diào)整語(yǔ)言。無(wú)論說話或?qū)懽?，都是為?shí)現(xiàn)一定的目的的有意識(shí)的言語(yǔ)行為，或向別人陳述一件事情、說明一個(gè)道理使其明白理解，作出預(yù)期反應(yīng)；或向別人提出一個(gè)問題，期待答復(fù)；或請(qǐng)別人辦一件事，期待允諾、兌現(xiàn)；或勸阻別人做某件事情，希望對(duì)方聽從等。語(yǔ)言要“有的放矢”、“言隨旨遣”，才能順利達(dá)到交際目的?！镜湫屠}】例①，下面不用比擬手法的句子是：a．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。b．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。c．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。d．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。例②，下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一句是：a．這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧。b．那里的蔬菜跟水果一樣貴。c．他的臉色跟紙一樣白。d．這里的老鼠跟貓一樣大。解析：此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱擬人。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。a句中的煙囪“哽咽”、b句的花草兒“伸著懶腰”、d句中的水珠“偎依”都運(yùn)用了擬人的手法。c句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠(yuǎn)處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是c。例②考查辨析比喻句與比較句的能力。構(gòu)成比喻的本體與喻體應(yīng)是性質(zhì)不同的而又有相似之處的不同類事物，a、c、d三句能構(gòu)成比喻，b句的“蔬菜”與“水果”是同樣性質(zhì)的東西，句中的“一樣”只是它們的價(jià)格，屬比較。所以，答案是b。例①和例②代表著兩種測(cè)試方式。例1是題干給出了辨析的對(duì)象。比擬，解答這種類型的題目，可以直接從辨析對(duì)象入手去找出沒有用這種手法的句子。例②是題干沒有給出辨析對(duì)象，解答這種類型的題目，首先從“三句”中歸納出辨析對(duì)象(修辭方法)是什么，再找出與辨析對(duì)象不同的一句，如果辨析對(duì)象歸納錯(cuò)了，就不能準(zhǔn)確答題。因此，一般說來(lái)，后一種測(cè)試方式的難度要大一些。例③，把下面句子的內(nèi)容放在a、b兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：①不變更愿意；②人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚合理。小李對(duì)小王說：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了。請(qǐng)告訴老師一聲。再請(qǐng)幫我問問，后天晚上去她家找她行不行?！盿．當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒說到這件事。b．第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。解析：這道高考題，考查的是對(duì)“語(yǔ)言得體”的幾方面的綜合運(yùn)用。解答這道題，既要能根據(jù)不同對(duì)象。老師、老師的女兒來(lái)說話；又要能根據(jù)不同的場(chǎng)合，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想。試題要求小王轉(zhuǎn)述小李的話，人物之間的關(guān)系較為復(fù)雜。因此，無(wú)論是稱謂，還是所說的內(nèi)容、句子的語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。這道題易犯“稱謂不當(dāng)”的毛病，答題時(shí)要能根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的變化靈活地組織語(yǔ)言。本題的參考答案為：a．小王：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行。”b．小王：“郭老師，小李說他(或她)今天上午不來(lái)找您了，問明天晚上去您家找您行不行?！边@一內(nèi)容的檢測(cè)或出現(xiàn)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的技能技巧部分。多為根據(jù)二特定要求篩選語(yǔ)詞，調(diào)整語(yǔ)句，修改表達(dá)不當(dāng)?shù)木渥?；或出現(xiàn)于寫作應(yīng)用題。