【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，使本體和喻體發(fā)生相比關(guān)系的詞叫比喻詞。常見(jiàn)的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、宛如、是、成了、變成”等。怎么判斷一個(gè)句子是不是比喻句呢？只要注意這兩點(diǎn)就行了：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。甲乙之間必須有相似點(diǎn)。例句：。：擬人是把沒(méi)有生命的物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它生命，使之人格化，讓它具有人的動(dòng)作、思想和情感。如：“小溪唱著歡歌，流進(jìn)大河，流進(jìn)田野?！边\(yùn)用這種寫(xiě)法，可以使文章顯得活潑生動(dòng)，富有情趣。例句：一陣風(fēng)吹來(lái)，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)，小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。：將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。例句：難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎？：對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。例句：他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽(tīng)見(jiàn)。：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。：對(duì)偶：用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對(duì)稱(chēng)的詞組或句子來(lái)表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式叫對(duì)偶。對(duì)偶俗稱(chēng)對(duì)子，在詩(shī)詞曲賦等韻文中稱(chēng)為對(duì)仗。對(duì)偶獨(dú)具藝術(shù)特色，看起來(lái)整齊醒目，聽(tīng)起來(lái)鏗鏘悅耳，讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶、傳誦。例句：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能收層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。例句：，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》），紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第4課《七月的天山》）練習(xí)題一、請(qǐng)說(shuō)出下列句子用了什么修辭手法。，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）。（）?就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的（）。（）。（），地誤人一年。（）。（），像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（），自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。（），靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（），叫積云。（）？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（），我怎么能忘懷呢？（），九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。/ 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（），飛騰著，落進(jìn)深潭。（），你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（），卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（），把自己的娃娃送到四面八方。（），一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（），地球也要抖三抖。（）二、按要求把下面的句子擴(kuò)寫(xiě)成一段話。要求：至少運(yùn)用兩種不同的修辭手法，不少于50個(gè)字。擴(kuò)展句：這個(gè)冬季，天氣異常寒冷。三．請(qǐng)用排比句仿寫(xiě)句子。要求：不得少于50個(gè)字。；朋友是 ；朋友。；母親是。；希望是；希望是。,當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí),只消幾口就是你神清氣爽；母親是第三篇：修辭教案句子復(fù)習(xí)——修辭 復(fù)習(xí)要求：了解比喻、夸張、擬人、反問(wèn)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)中的作用。能運(yùn)用各種修辭方法改寫(xiě)句子。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 仿寫(xiě)句子 復(fù)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)句子的修辭。修辭手法是我們?cè)陂喿x和習(xí)作中經(jīng)常遇到的一種表達(dá)方式，它能使語(yǔ)言文字表達(dá)得更生動(dòng)具體，感情體現(xiàn)得更強(qiáng)烈，有效地提高了表達(dá)效果。我們都學(xué)過(guò)哪些修辭方法呢？學(xué)生回憶，教師板書(shū)。二、交流感悟課件展示常見(jiàn)的修辭方法，指名說(shuō)一說(shuō)，它們的特征。交流課前收集的本冊(cè)課文中使用了修辭手法的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。三、修辭過(guò)關(guān)練習(xí)過(guò)渡：修辭樂(lè)園里也有闖關(guān)游戲，想試試嗎？第一關(guān)。（1）學(xué)生讀要求（2）小組為單位闖關(guān)（3）引導(dǎo)評(píng)價(jià)指正第二關(guān)（1）學(xué)生讀要求（2）思考：準(zhǔn)備怎樣闖關(guān)呢？（3）小結(jié)方法：讀——悟——寫(xiě)——讀（4）學(xué)生練習(xí)（5）展示闖關(guān)（6）評(píng)價(jià)指導(dǎo)第三關(guān)（1）學(xué)生讀要求（2）教師強(qiáng)調(diào)要求：不改變句子原意。（3）學(xué)生練習(xí)（4）展示闖關(guān)（5）評(píng)價(jià)指導(dǎo)四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了句子修辭，成功闖過(guò)三關(guān)，熟練地判斷了修辭手法，并能按照要求運(yùn)用修辭手法寫(xiě)句子，希望大家能繼續(xù)在學(xué)習(xí)中多讀、多看、多想、多練，學(xué)好語(yǔ)文，把句子說(shuō)得完整生動(dòng)、具體形象。第四篇：修辭教案六年級(jí)語(yǔ)文修辭教案龍泉中心小學(xué)邢林林 復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)各種修辭手法，體會(huì)修辭手法的特點(diǎn)，揣摩修辭手法的表達(dá)效果。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，改寫(xiě)句子，在生活中運(yùn)用修辭手法。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、疑問(wèn)導(dǎo)入課題什么是修辭? 運(yùn)用語(yǔ)言的方式、方法或技巧規(guī)律來(lái)修飾語(yǔ)言。目的是增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。常見(jiàn)的修辭手法有哪些? 比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。二、精講各種修辭比喻——比喻就是打比方，是利用不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)，借一種事物來(lái)說(shuō)明另一種事物的方法。判斷這三句話是不是比喻句？如果是，它把什么比作什么？a、小明長(zhǎng)得像他爸爸。b、大樹(shù)像一把綠色的傘。c、這本書(shū)我好像在哪兒看過(guò)。擬人——擬人就是把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，使物具有人一樣的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、行為、性格、思想、感情等。如：走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?？瓷?，山在笑； 看水，水在跳。比較比喻與擬人的區(qū)別比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)它們分別用了什么修辭方法。①星星一閃一閃的，像孩子們的眼睛。（）②星星眨著眼睛。（）總結(jié)區(qū)別：比喻的重點(diǎn)在“打比方”，它突出的是兩種事物的相似點(diǎn)。擬人的重點(diǎn)在“當(dāng)作”，它直接把物當(dāng)人來(lái)描述。注意：擬人句中不能有“人”出現(xiàn)，否則就變成了比喻句。排比——排比是把內(nèi)容關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)相同或相近，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子接連說(shuō)出來(lái)。如：梅花是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的花。把下面的句子補(bǔ)充成排比句 果園里有（），有（），還有（）。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)設(shè)問(wèn)——設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。如：他是誰(shuí)？他就是我們班的淘氣包馬寶寶。反問(wèn)是“問(wèn)中有答”，常用肯定形式來(lái)表示否定，用否定形式表示肯定。如：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？三、當(dāng)堂檢測(cè)（一）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）危樓高百尺，手可摘星辰。（）花兒在歡笑，鳥(niǎo)兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（）是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）駱駝是沙漠之舟。（）興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）1隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）1在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（二）、按要求寫(xiě)句子。站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像一條白色的絲帶纏繞在村莊周?chē)?。（改為比喻句）天空中有一輪明月。（改為比喻句）天空中掛著一輪圓盤(pán)大的明月。窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）窗外，風(fēng)兒搖醒翠竹，在竊竊私語(yǔ)。