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修辭無處不在公開教案(編輯修改稿)

2024-10-13 15:29 本頁面
 

【文章內容簡介】 音詞、聯(lián)綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。(1)從“語音修辭”的角度品味下面的詩歌。撐著油紙傘,獨自/彷徨在悠長,悠長/又寂寥的雨巷,/我希望逢著/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨;她彷徨在這寂寥的雨巷,/撐著油紙傘/像我一樣,/像我一樣地/默默彳亍著,/冷漠,凄清,又惆悵。她靜默地走近/走近,又投出/太息一般的眼光,/她飄過/像夢一般地,/像夢一般地凄婉迷茫。像夢中飄過/一枝丁香地,/我身旁飄過這女郎;/她靜默地遠了,遠了,/到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷。在雨的哀曲里,/消了她的顏色,散了她的芬芳,/消散了,甚至她的/太息般的眼光,/丁香般的惆悵。撐著油紙傘,獨自/彷徨在悠長,悠長/又寂寥的雨巷,/我希望飄過/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘?!队晗铩匪窗l(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。/故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。/人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。/然后知生于憂患,死于安樂。——《孟子生于憂患,死于安樂》(2)分別搜集運用了排比、反復、頂真、對偶等修辭格的語句,或者運用了疊音詞、聯(lián)綿詞的句子,或者古典詩詞中的押韻句,并說說他們在語音、節(jié)奏、旋律上有什么特點。: “詞語修辭”,著眼于詞語的選擇和搭配,類似于古人的“煉字”。(1)平常的詞在特定的語境中,具有別樣的表達效果。:月光如流水一樣,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。.。(2)詞語之間超常規(guī)搭配 超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法,通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上。我們平常用的最多的是詞語移用和異配。如《潮濕的心》、《歡樂的火焰》、《車子碾過一個世紀》等等。這些詞語的搭配突破了常規(guī)的局限,創(chuàng)造了一種全新的藝術空間。: ,正慢慢慢慢吻過來。(何立偉《白色鳥》).(杜鵬程《保衛(wèi)延安》). .,西下峨嵋峰。/為我一揮手,如聽萬壑松。/客心洗流水,余響入霜鐘。./不覺碧山暮,秋云暗幾重。“機瘟”,天災還是人禍? ..“暗瘡”亟待祛除 ..。(魯迅《社戲》),相互交流。(3)比喻、借代、擬人、夸張、雙關、通感、仿詞、婉曲等,都是從詞語選擇的角度進行修辭的。: ;望著它的人可以測出自已的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣鑲邊,而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。,分析它們的表達效果,并能運用到自己的寫作實踐中。:即對所使用的關鍵句子或段落加以選擇和錘煉。即煉句。(1)整句和散句構相同或相似的一組句子叫整句,它主要指排比句和對偶句;結構不整齊,各式各樣的句式交錯運用的一組句子叫做散句。整句形式整齊,聲音和諧,氣勢貫通,意義鮮明,在散文、詩歌、唱詞中應用廣泛,適合于表達豐富的感情,能給人以深刻、鮮明的印象;散句比較靈活,避免呆板,富于變化,生動感人。整句散句交錯運用,則兼兩者之長,既整齊和諧,又富于變化,更能使表意深刻,語意貫通。(2)修辭格中的設問和反問(3)學生搜集自認為精典的整句、散句、設問句和反問句,揣摩它們的表達效果。一、選題反思我選擇這個課題,是因為修辭是語文教學的一個重要組成部分,而且在高考中,詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言表達運用以及作文都涉及到修辭,所以我想把這一堂課上成一堂實實在在的語文課,讓學生學有所用,從此關注修辭。同時,在語文教學中,長期以來,修辭的學習更多地停留在辭格學習的狹小圈子里,這實在是一種遺憾。其實,無論是書面表達,還是口頭表達,我們對語言材料進行選擇,調整和組合的過程,都是在進行修辭活動,可以說“修辭無處不在”。本課的設計采用的思路是:從語言的三個層面(語音、詞語、句子),分別設計活動,把眾多的修辭格和修辭手段串聯(lián)起來,以達到知識的系統(tǒng)性。學習目標設計好了,但是,真正開始備課時,第一次接觸梳理探究課題,發(fā)現(xiàn)無從下手了,總想面面俱到,結果是眉毛胡子一把抓,哪一個都沒有講深、講透。后來,我認真反思,決定整體梳理三大板塊知識之后,著重探究語音修辭、詞語修辭中的煉字、語句修辭中的語序調整,這樣思路會更清晰一些,重點也會更加突出。真正一節(jié)課下來,我的感受是,設計的內容倒是講完了,完成了預期的教學目標,但是課堂容量不夠,為了追求課堂效果,設計的題過于簡單,體現(xiàn)不出深入淺出的教學理念,探究性不足。所以,如何將知識的系統(tǒng)梳理和進行實效性的探究將是我努力的方向。二、效果反思第一次和陌生的學生接觸,如何提高學生的興趣,讓學生真正參與進來,是我始終關注的問題。備課中,我精心挑選了一些精彩的小故事,力求通過生動的情節(jié)和語言魅力吸引學生,征服學生,激發(fā)學習的積極性。同時,為了讓學生體會到生活中修辭也是無處不在,我發(fā)動大家找廣告詞、手機短信、歌詞,讓學生體會到在生活中學習語文的樂趣,進而借助于語文實踐訓練過程,要求學生甄別詞語,開展寫作的實踐,實現(xiàn)對固有知識能力的自我評價和自我完善。教學過程的亮點應該是學生,是學生獨特的體驗、個性化的感悟以及表達交流過程中的思想交鋒和相互促進。但是在實際教學中,對于蘇小妹故事中的煉字題,并沒有出現(xiàn)預想的亮點,學生未與文本發(fā)生情感共鳴,沒能形成深刻的思想感悟,課堂氛圍沉悶、凝滯。究其原因,教師的作用應該是對問題的整合和適當?shù)囊龑В攲W生茫然,感到無從入手的時候,我也慌了神,想不到用意象引導學生進入意境這一簡單的引導方法,鑒賞的時間不少,但方法不夠明晰,學生學習過之后,不一定能把握住煉字要領。同時在教學的最后一個環(huán)節(jié),說給殘疾人的一段話,這是現(xiàn)場展示學生掌握課堂知識,學以致用的時刻。當學生寫出精彩的文段念給大家聽的時候,為了趕時間,我沒有給予其充分的評價,也沒有給學生充分展示的機會,這不能不說是一個遺憾。三、理念反思一堂好課的衡量標準,重要的一點體現(xiàn)在學生主動參與與合作學習。好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程,它通過多樣、豐富的交往形式,有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流的合作意識和交往技能。在這一點處理上,我不敢大膽放手:出現(xiàn)了意料之外的想法怎么辦,應變跟不上怎么辦,駕馭不了課堂怎么辦,教學節(jié)奏亂了怎么辦。其實究其原因,就是教學基本功不扎實。在教學實踐中,我已經(jīng)深切地意識到:如果沒有較強的基本教學能力,教學內容再科學,教學手段再先進,也無法產(chǎn)生高質量的課堂教學。所以在以后的教學中,我要求自己必須盡快更新教學理念,豐富自己的知識,扎扎實實備好每一節(jié)課,安排好每一節(jié)隨堂課,規(guī)范自己的教學語言,注意每一個細節(jié),讓自己更快成長起來。第四篇:《修辭無處不在》教案育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質的服務 誠信的運作《修辭無處不在》教案流行歌曲中修辭的運用 大英中學:李鴻瓊導入:播放歌曲《青花瓷》,提問:歌詞寫得好么?好在什么地方?歌曲能否“先聲奪人”,除了靠配上美妙悠揚的曲子外,歌詞是否“動聽”也是一個重要方面,如何才能做到動聽,那就要在歌詞上使用修辭手法。曰:此詞詞風清婉淡雅,含蓄又韻味別生,大量的運用了修辭手法。流行歌曲是人們喜聞樂見的聲樂藝術,是人們抒發(fā)情感的手段。從過去到現(xiàn)在,每個時代和時期都涌現(xiàn)出不少經(jīng)典的歌曲。好的歌曲,僅就歌詞而言是考究的。因為語言是聲樂藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造的核心,也是歌唱的基礎,從歌詞的文學創(chuàng)作到譜曲,直至歌唱的表演,始終都離不開對語言的體驗、感受與表現(xiàn)。歌詞既然是文學藝術的一種形式,就決不可偏廢了它的文學性,必然要借助有效的傳情達意的手段——修辭。語文的外延是生活。羅大佑把歌詞比作是“語言的花朵”,生活中吟唱歌詞的時候我們也可以學語文。那今天就讓我們來采擷那一朵語言的蓮花——在歌詞中探尋修辭手法。教學目標:善于在歌詞中發(fā)現(xiàn)修辭,并能靈活運用所學方法鑒賞和創(chuàng)作,尤其是修辭在仿寫和作文中的運用。請同學們把剛才我們聽的這首《青花瓷》的歌詞里所運用的修辭手法指出來,多媒體展示:《青花瓷》是周杰倫歌曲中傳唱比較多、讀者比較熟悉的一首,也是“中國風”歌詞特征非常典型的一首:素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡瓶身描繪的牡丹一如你初妝(比喻)冉冉檀香透過窗心事我了然(比擬)宣紙上走筆至此擱一半釉色渲染仕女圖韻味被私藏(比擬)而你嫣然的一笑如含苞待放(比喻)你的美一縷(轉品)飄散去(比擬)到我去不了的地方(比擬)天青色等煙雨而我在等你炊煙裊裊升起 隔江千萬里(夸張)在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸(比擬)就當我為遇見你伏筆(轉品)天青色等煙雨而我在等你(反復)月色被打撈起 暈開了結局(比擬)如傳世的青花瓷自顧自美麗你眼帶笑意(上下兩行形成倒裝、比喻)分析:比喻:想象力將“細膩的秘密”與“繡花針落地”巧妙串聯(lián)在一起,呈現(xiàn)出彼此微妙的關系:那段“隱藏在窯燒里千年的秘密”是如此細膩,因而被小心呵護著,唯恐一碰就破,就像繡花針落到地上,是那么輕盈細微,卻又帶點小小的危險。而“瓶身描繪的牡丹一如你初妝”、“你嫣然的一笑如含苞待放”、“如傳世的青花瓷自顧自美麗,你眼帶笑意”等句也都是比喻的典型體現(xiàn)。/ 5 育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質的服務 誠信的運作比擬:在《青花瓷》歌詞中使用最多的修辭手法就是轉化,“你的美一縷飄散,去到我去不了的地方”也屬于轉化,在這句詞中“美麗”被擬物化,成了飄蕩的一縷霧嵐,前往到一處故事主角無法到達的地方。美麗,已不復見。人與物之間的界限在此模糊曖昧,詞意卻變得深刻而豐富??鋸垼骸按稛熝U裊升起,隔江千萬里”夸張了隔江對望炊煙的距離,對應上一句“天青色等煙雨,而我在等你”所指涉
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