【正文】 祝你元旦快樂。③④⑤⑥句運(yùn)用了整句、擬人、對(duì)比等手法。⑤每柱巖峰,都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。(2)學(xué)生梳理:語(yǔ)句修辭有哪些手段?你能否進(jìn)行概括歸類? 預(yù)設(shè)答案:句序調(diào)整(倒裝等)。②仿詞。(4)詞語(yǔ)修辭的探究: ①提著昨日種種千辛萬(wàn)苦,向明天換一些美滿和幸福。②晶晶亮,透心涼(雪碧飲料廣告)③她彷徨在這寂寥的雨巷/ 撐著油紙傘/ 像我一樣/ 像我一樣地 / 默默彳亍著 /冷漠,凄清,又惆悵。預(yù)設(shè)答案:富于節(jié)奏,語(yǔ)音和諧。修辭格是修辭方式中的一種。第一次來(lái)張家界,我自以為看到了張家界最美的風(fēng)景,天子山,金鞭溪,無(wú)不讓我著迷。積累教材上介紹的修辭手法,并能夠辨識(shí)、歸類。這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀止。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(zhǎng)開不謝的。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng) 雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。小詞借宿酒醒后詢問花事的描寫，曲折委婉地表達(dá)了詞人的惜花傷春之情，語(yǔ) 言清新，詞意雋永起首兩句，辭面上雖然只寫了昨夜飲酒過(guò)量，翌日晨起宿酲尚未盡消，但在這個(gè)辭面的背后還潛藏著另一層意思，那就是昨夜 酒醉是因?yàn)橄Щ?。知道嗎？知道嗎？?yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。示現(xiàn)。摹色?！安恢苯诱f(shuō)出事物的本來(lái)名稱，而以事物的特征代替”，是借代?！瘢恐?？應(yīng)是綠肥紅瘦。試問卷簾人，卻道海棠依舊?！保ā懂?dāng)》）對(duì)偶 總結(jié)及作業(yè) n 留心處處皆學(xué)問，語(yǔ)文的外延是生活?！稜敔斉莸牟琛罚骸疤瞥甑娘L(fēng)沙，現(xiàn)在還在刮。”《祥龍十八掌》“打倒煩惱，攻下憂愁”排比：用三個(gè)及其以上句法結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，來(lái)表達(dá)性質(zhì)相同的意念，其字?jǐn)?shù)不一定要相同，使句子富有節(jié)奏之美，并增加了表達(dá)的力度例：誰(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛哭的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤起，誰(shuí)為你做的嫁衣？當(dāng)太陽(yáng)不再上升的時(shí)候，當(dāng)河水不再流，當(dāng)時(shí)間停住日夜不分，當(dāng)天地萬(wàn)物化為虛有。蟬娟”是美好的樣子，這里代明月 古女子以胭脂潤(rùn)面，遠(yuǎn)看如紅色面龐，所以代稱女子為紅顏。思念”、“離愁”、等抽象名詞，被轉(zhuǎn)化成幾乎可以觸摸得到的實(shí)體，加重了它們所代表的意境重量。人與物之間的界限在此模糊曖昧，詞意卻變得深刻而豐富。語(yǔ)文的外延是生活。所以在以后的教學(xué)中，我要求自己必須盡快更新教學(xué)理念，豐富自己的知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，安排好每一節(jié)隨堂課，規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓自己更快成長(zhǎng)起來(lái)。究其原因，教師的作用應(yīng)該是對(duì)問題的整合和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生茫然，感到無(wú)從入手的時(shí)候，我也慌了神，想不到用意象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境這一簡(jiǎn)單的引導(dǎo)方法，鑒賞的時(shí)間不少，但方法不夠明晰，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)之后，不一定能把握住煉字要領(lǐng)。后來(lái)，我認(rèn)真反思，決定整體梳理三大板塊知識(shí)之后，著重探究語(yǔ)音修辭、詞語(yǔ)修辭中的煉字、語(yǔ)句修辭中的語(yǔ)序調(diào)整，這樣思路會(huì)更清晰一些，重點(diǎn)也會(huì)更加突出。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，在散文、詩(shī)歌、唱詞中應(yīng)用廣泛，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動(dòng)感人。（3）比喻、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、通感、仿詞、婉曲等，都是從詞語(yǔ)選擇的角度進(jìn)行修辭的。這些詞語(yǔ)的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)空間。生于憂患，死于安樂》（2）分別搜集運(yùn)用了排比、反復(fù)、頂真、對(duì)偶等修辭格的語(yǔ)句，或者運(yùn)用了疊音詞、聯(lián)綿詞的句子，或者古典詩(shī)詞中的押韻句，并說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡Z(yǔ)音、節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)。在雨的哀曲里，/消了她的顏色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。二、修辭 “語(yǔ)音修辭”主要是從語(yǔ)音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動(dòng)，可以造成語(yǔ)音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的修辭知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。例4：松樹卻不同，它可能不如楊柳與桃李那么好看，但它卻給人以啟發(fā)，以深思和勇氣，尤其是想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，不由人不油然而生敬意③例1：（閏土）終于被他父親帯走了。小結(jié)：選擇富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞使語(yǔ)言更具魅力。特征：修辭格如對(duì)偶、排比、反復(fù)、頂真等；（3）課堂練兵：運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音修辭知識(shí)，寫一段文字（2030字左右）詞語(yǔ)修辭（1）走近詞語(yǔ)修辭①定義：對(duì)所使用的詞語(yǔ)加以選擇和錘煉.②特征：類似于古人的“煉字”；詞語(yǔ)超常搭配；比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)等修辭格的運(yùn)用。②名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。（2）通過(guò)對(duì)三種修辭的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的修辭知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？[修改稿] 老媽說(shuō)我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學(xué)說(shuō)我的發(fā)型有點(diǎn)謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強(qiáng)盜般”的。多見于散文、詩(shī)歌，適合表達(dá)豐富的感情。著重于句子的選擇。有意仿照人們熟知的現(xiàn)成的語(yǔ)言材料，根據(jù)表達(dá)的需要臨時(shí)創(chuàng)造出新的語(yǔ)、句、篇來(lái)，以使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，或諷刺嘲弄，或幽默詼諧，妙趣昂然。杰拉爾德課本上很明確地告訴我們，通過(guò)詞語(yǔ)進(jìn)行修辭的方式有比喻、借代、比擬、夸張、雙關(guān)、通感、仿詞、婉曲等等。（佚名題北京潭柘寺彌勒殿聯(lián)）馬蹄聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。給人以音韻回環(huán)、和諧悅耳的音樂美。因此，語(yǔ)音修辭說(shuō)白了就是怎么讓話說(shuō)得更好聽。對(duì)于這種語(yǔ)言文本的修辭課文是從三個(gè)方面來(lái)講的。對(duì)于“修辭”這兩個(gè)字，我們可以從宏觀與微觀兩個(gè)層面來(lái)理解。做有心人，說(shuō)生動(dòng)話，寫錦繡文。南拳和北腿，少林武當(dāng)功，太極八卦連環(huán)掌，中華有神功。那明明白白是鬼子！這幾個(gè)青年婦女咬緊牙制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩!——孫犁《荷花淀》詞語(yǔ)修辭探究猜猜到底有幾枝？結(jié)合詩(shī)歌的整體意境，從這幾個(gè)數(shù)字（千、萬(wàn)、三、數(shù)、幾、一）中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奶钊朐?shī)歌中。黃鶴一去不復(fù)返, 白云千載空悠悠。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。例4：松樹卻不同，它可能不如楊柳與桃李那么好看，但它卻給人以啟發(fā)，以深思和勇氣，尤其是想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，不由人不油然而生敬意③例1：（閏土）終于被他父親帯走了。小結(jié)：選擇富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞使語(yǔ)言更具魅力。特征：修辭格如對(duì)偶、排比、反復(fù)、頂真等；（3）課堂練兵：運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音修辭知識(shí)，寫一段文字（2030字左右）詞語(yǔ)修辭（1）走近詞語(yǔ)修辭①定義：對(duì)所使用的詞語(yǔ)加以選擇和錘煉.②特征：類似于古人的“煉字”； 詞語(yǔ)超常搭配 比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)等修辭格的運(yùn)用。②名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。（2）通過(guò)對(duì)三種修辭的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的修辭知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從這個(gè)角度講，修辭在語(yǔ)言表達(dá)中無(wú)處不在。歌曲：雨紛飛，飛在天空里是我的眼淚，淚低垂，垂在手心里 是你的余味。③笑一笑，少一少；愁一愁，白了頭。（排比句、整句）②例1：不多了，我已經(jīng)不多了。春來(lái)長(zhǎng)有探春人——含英咀華（探究）用所學(xué)的修辭知識(shí)，分析下面的語(yǔ)段。絕知此事要躬行——學(xué)以致用運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭知識(shí)，寫幾句話,刻畫一個(gè)你熟悉的人物形象。順手又丟到水里去。語(yǔ)句修辭探究（本環(huán)節(jié)探究日常交際用語(yǔ)中句子的選擇與錘煉，句式的選擇與運(yùn)用在“賞析高考滿分作文文采段”環(huán)節(jié)補(bǔ)充。—— 2012湖南高考滿分作文《命運(yùn)在自己手中》五、絕知此事要躬行——學(xué)以致用運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭知識(shí)，寫幾句話,刻畫一個(gè)你熟悉的人物形象。修辭學(xué)是一門古老而嶄新的學(xué)科，早在古希臘時(shí)期，亞里士多德就寫過(guò)一本《修辭學(xué)》，研究如何讓人類的語(yǔ)言變得生動(dòng)。那么今天，我們還是主要講一講狹義的修辭。老師的上課就是一種通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)傳遞信息的方式。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。對(duì)偶、押韻、排比、反復(fù)都比較好理解，那么什么叫做頂針呢？頂針是用前一句結(jié)尾來(lái)做后一句的起頭，使鄰接的句子頭尾蟬聯(lián)而有上遞下接趣味的一種修辭格。（秦觀）回環(huán)是把前后語(yǔ)句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系。（《短歌行》）雙關(guān)。福特說(shuō)這句話，一是表示謙虛，一是為了標(biāo)榜自己是大眾喜歡的總統(tǒng)。如：該君人地不宜。（政論文）短句：他確乎有點(diǎn)象一棵樹，強(qiáng)壯、沉默，而又有生氣。三、實(shí)踐探究。子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”寫作文也是如此，只要經(jīng)過(guò)“事事四五通”的裝扮，何愁它不 “精妙世無(wú)雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辭。從這個(gè)角度講，修辭在語(yǔ)言表達(dá)中無(wú)處不在。歌曲：雨紛飛，飛在天空里是我的眼淚，淚低垂，垂在手心里是你的余味。③笑一笑，少一少；愁一愁，白了頭。（排比句、整句）②例1：不多了，我已經(jīng)不多了。春來(lái)長(zhǎng)有探春人——含英咀華（探究）用所學(xué)的修辭知識(shí)，分析下面的語(yǔ)段。絕知此事要躬行——學(xué)以致用運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭知識(shí)，寫幾句話,刻畫一個(gè)你熟悉的人物形象。主要是為著情和意，修辭不過(guò)是調(diào)整語(yǔ)辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力。她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。(2)詞語(yǔ)之間超常規(guī)搭配 超常規(guī)搭配詞語(yǔ)是創(chuàng)造性地使用詞語(yǔ)的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語(yǔ)用到乙事物上。．/不覺碧山暮，秋云暗幾重。：即對(duì)所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。其實(shí)，無(wú)論是書面表達(dá)，還是口頭表達(dá)，我們對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過(guò)程，都是在進(jìn)行修辭活動(dòng)，可以說(shuō)“修辭無(wú)處不在”。同時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到生活中修辭也是無(wú)處不在，我發(fā)動(dòng)大家找廣告