【正文】 八)良好的預習習慣事實證明，先預習再學習，先復習再練習，非常有助于提高學習效率。然而，相當一部分學生沒有課前預習的習慣，他們認為課前預習無從下手，因而棄置不用。沒有全體學生在預習方面的配合，教師在課堂上，往往不得不遷就基礎差、學習被動的學生，把時間耗費在復習英語單詞、熟悉課文、介紹相關知識上，而難以集中精力引導學生解決重點、難點，難以通過必要的練習鞏固知識，培養(yǎng)能力，進一步提高英語教學效率。針對上述這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生課前預習的習慣就顯得非常有意義了。剛開始時，教師要指導學生進行預習，給學生提出預習提綱和具體要求，指明方法。如預習新課時，引導學生先預習新詞，再聽讀新課，初步了解要學的基本內容后，找出新課的重、難點以及自己的疑點，為聽課掃清部分障礙。課堂上，教師要時時檢查學生的預習情況，進行適當?shù)莫剳鸵约斑M一步指導他們有效預習的方法，激發(fā)學生的自信心和成就感，促進學生及早養(yǎng)成課前預習的習慣。(九)良好的復習習慣復習是學習過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，通過復習，鞏固記憶，進一步發(fā)展口、筆頭語言能力。教師應向學生提供一些切實可行的復習方法，同時結合一系列的措施，以此來促使他們課后的復習落到實處，養(yǎng)成課后復習的好習慣。如在教學中，讓學生之間互相結搭檔，互相督促檢查是否復習或復習的方法是否得當，并作記錄，教師不定期抽查，表揚課后復習認真的、復習方法有效的同學，并由他們向其他同學作經驗交流報告，互相學習，讓復習效果差的同學借鑒仿效；對于課后不復習的學生，教師應取得家長的配合，采取相應的措施使其改正。好的習慣是成就一生的基石，讓人享用一輩子。良好的英語學習習慣是經有意識的培養(yǎng)形成的，并且是一個長期的過程。小學生良好英語學習習慣的形成，不僅需要教師耐心的培養(yǎng)，還需要學校與社會的支持，更需要家長的積極配合及學生的努力。提早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣定會成為學生英語學習的催化劑，促進他們的英語水平得到迅速的提高。參考文獻：主 編涂光輝主 編胡啟先主 編吳棠中南工業(yè)大學出版社中南工業(yè)大學出版社 湖南教育出版社 上海教育出版社遼林師范大學出版社《普通教育學》《心理學原理與應用》 《中小學英語教師手冊》《中學教學全書—英語卷》《快樂英語教師用書》第五篇：農村初中生作文能力培養(yǎng)及策略研究《農村初中生作文能力培養(yǎng)及策略研究》課題研究階段性小結孫雪離《農村初中生作文能力培養(yǎng)及策略研究》課題研究階段性小結一、課題研究的提出語文是一門基礎學科，語文教學在注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時，也要培養(yǎng)學生的語言能力，從而使學生獲得一種有效的語言工具。寫好作文它能夠鍛煉語言的表達能力，也可以提高自身的文學修養(yǎng)，更好的去認識社會、認識自我。由于我校學生寫作能力普遍薄弱，作文課上往往不知如何下筆，很多學生的作文存在很多的毛病，如句子不通順、不夠字數(shù)、中心不夠突出、語言貧瘠.....那如何讓學生學會寫作文呢？針對這樣的情況，我校決心下大力氣解決學生作文能力較差的問題。學科組員也在盡自己最大的努力幫助學生提高寫作能力。本階段，我主要是通過上作文活動課提高學生作文的寫作技巧，培養(yǎng)他們對寫作的興趣，督促他們多看優(yōu)秀作品，多動筆寫寫心中的所想所感。努力改變自己的傳統(tǒng)的教學方式，提高自身的研究能力，做到多思、多與人交流教學經驗，讓自己在實踐中慢慢進步。二、本階段研究的主要內容研究的學生：以七（1）班為研究對象，分析他們的寫作情況。研究方法：研究如何指導學生進行寫作，提高寫作的技巧，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，提高具體指導方法的可操作性。研究影響寫作的因素：其一：在特定的環(huán)境背景下，很多的農村家長還存在著落后的思想觀念，對于子女的教育往往是不夠的，他們也認識不到教育的重要性。學生出現(xiàn)學習思想散漫，不認真讀書等現(xiàn)象，很多的家長沒有引起重視。其二：小學到初一，需要一個過渡時期，寫作需要學生有好的語文基礎和語文素養(yǎng)，當學生們在小學階段基礎打不好的情況下，那么寫作對于他們來說確實是一大難題。對于農村學校，經費的有限，對學生的課外延伸無法做得全面。他們的視野也相對狹窄，總感覺無事可寫。三、本階段所做的努力（一）了解學生情況自課題研究開始，我們便結合我校實際，對學生進行了深入細致的調查與分析，主要采取以下研究方法：1．觀察法：通過對學生在寫作、生活、實踐等方面的觀察，從而了解學生的性格特點、學習動態(tài)、寫作能力。2．調查法：以七（1）為重要的研究對象，采取調查法，對學生進行了有目的的調查、分析。（二）提高自身的教學水平作為新教師的我，不管在教學技能，還是在經驗方面都存在著很多的不足。特別是上作文課，很多時候不知從何入手，為了能夠上好作文課，我向有經驗的老師學習，多看教學視頻，多反思自己的不足，多傾聽學生的心聲......根據實際情況，提高自己的教學水平，讓學生易于接受作文教學課。（三）激發(fā)學生的寫作興趣 興趣需要培養(yǎng)，培養(yǎng)的過程是需要時間的。我經常鼓勵學生寫作文去學校投稿，也盡力為學生修改作文，學校有什么作文比賽也鼓勵他們積極參與。全班在班主任的幫助下還成立了學習小組，讓他們在交流中互相學習，互相幫助。也經常把優(yōu)秀的作文作為學習的典范，讓大家來共同學習，經常叫他們賞析優(yōu)秀作品，學習別人的長處。多讀書是寫好作文的基礎，經常督促他們要養(yǎng)成讀書的習慣，把好詞好句摘抄起來作為寫作素材。通過一學期的努力，學生慢慢的對寫作有了一定的興趣，也愿意拿自己的作品去學校投稿。當然班中還是存在著一些語言表達能力差的學生，但我相信多給他們一些時間，對他們多用心一點，他們是能進步的。（四）提高學生寫作技能作文想要寫好，除了語言的表達能力外，其實寫作技巧也是非常重要的。在作文課上，注重作文寫作技巧的學習，寫作技巧有如何開頭、結尾、立意、構思等，讓他們懂得利用寫作技巧使文章生動起來，打動讀者的心靈。（五）情感的培養(yǎng)文學都是建立在生活上的，生活是寫作的源泉，生活上的所感所悟、所見所聞都能寫進作文里面。注重培養(yǎng)學生的情感，讓他們懂得感受生活、熱愛生活。做一個多情的人，熱愛生活中的一人一事，感受大自然中一草一木。多情人自然有顆敏感的心，這樣才懂得從生活中提取材料，提筆有事可寫。（六）注重寫作訓練寫好作文還有最關鍵的一點是學生要自己動筆寫寫，在寫作過程中鼓勵學生遵循以下的原則：漸進性原則。要堅持“句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性?？梢允枪适?、小說、寓言、寫人、寫事等。持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練，寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。四、取得的成效一學期以來，我負責研究的內容也取得了一些成效：學生對于寫作有了一定興趣，能夠自覺的寫周記，摘抄好言好句，有些同學還自動寫作文給老師批改。他們能夠嘗試運用寫作技巧進行寫作，寫的作文不會太過單一，有了一些新亮點。我努力學習教育教學理論，多反思總結，提高自己的教育教學理論，同時也提高個人作文教學能力。五、存在的不足雖然有些學生進步了，但還是存在一部分學生不會寫作文，對作文還是存在恐懼感。有些學生基礎差，語言貧瘠，寫出的作文比較單一。我對于作文的評改還不夠詳細，不夠深入，還需努力改進。作文教學中，由于時間關系，很多時候不能夠一對一的教學，這樣一來很多學生能夠接受老師的教育，總有個別基礎較差的學生接受不來。作為新老師的我，不管教學水平，還是教學經驗，確實存在很多的不足。很多時候在課堂上不能夠很好的把觀點通熟易懂、簡明扼要地說出來，好讓學生更容易地接受。在以后的日子里需要繼續(xù)增強自身的教學理論以指導研究。（六）努力方向努力提高自身的作文教學水平，不斷學習教育教學理論，讓理論運用于實際，深入學生的世界，了解他們的所需，培養(yǎng)他們寫作的能力。盡量解決學生作文上存在的一些問題，如內容單一，內容空洞，字數(shù)不夠，無從下筆等等。在平時的教學中要多多向同行的老師溝通、探討、多問他們的建議。這樣，去上課效果會比較好。要留更多的時間、更多的關愛給予學習較差的學生。其實學生都是需要老師的表揚和鼓勵。當學生在慢慢進步的時候，在適當?shù)臅r機給予他們鼓勵表揚。同時也鼓勵學生把自己認為好的作品拿給老師點評，然后在?？l(fā)表。在教學實踐中，要善于反思，善于摸索，慢慢地去找出適合學生的教學方法?，F(xiàn)在是一個學習和探索的過程，在課題研究組上我得到真正的成長，讓我在作文教學上有所進步。但還存在很多不足的地方，在以后的日子里，不斷學習，不斷總結，找出學生易于接受的教學方式，更好的提高學生的寫作能力。