【正文】 八)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣事實(shí)證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)無從下手，因而棄置不用。沒有全體學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的配合，教師在課堂上，往往不得不遷就基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，把時(shí)間耗費(fèi)在復(fù)習(xí)英語單詞、熟悉課文、介紹相關(guān)知識(shí)上，而難以集中精力引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以通過必要的練習(xí)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步提高英語教學(xué)效率。針對(duì)上述這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就顯得非常有意義了。剛開始時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)提綱和具體要求，指明方法。如預(yù)習(xí)新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)新詞，再聽讀新課，初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容后，找出新課的重、難點(diǎn)以及自己的疑點(diǎn)，為聽課掃清部分障礙。課堂上，教師要時(shí)時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲以及進(jìn)一步指導(dǎo)他們有效預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感，促進(jìn)學(xué)生及早養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(九)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，鞏固記憶，進(jìn)一步發(fā)展口、筆頭語言能力。教師應(yīng)向?qū)W生提供一些切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)結(jié)合一系列的措施，以此來促使他們課后的復(fù)習(xí)落到實(shí)處，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。如在教學(xué)中，讓學(xué)生之間互相結(jié)搭檔，互相督促檢查是否復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)的方法是否得當(dāng)，并作記錄，教師不定期抽查，表?yè)P(yáng)課后復(fù)習(xí)認(rèn)真的、復(fù)習(xí)方法有效的同學(xué)，并由他們向其他同學(xué)作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，互相學(xué)習(xí)，讓復(fù)習(xí)效果差的同學(xué)借鑒仿效；對(duì)于課后不復(fù)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，采取相應(yīng)的措施使其改正。好的習(xí)慣是成就一生的基石，讓人享用一輩子。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)有意識(shí)的培養(yǎng)形成的，并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅需要教師耐心的培養(yǎng)，還需要學(xué)校與社會(huì)的支持，更需要家長(zhǎng)的積極配合及學(xué)生的努力。提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，促進(jìn)他們的英語水平得到迅速的提高。參考文獻(xiàn)：主 編涂光輝主 編胡啟先主 編吳棠中南工業(yè)大學(xué)出版社中南工業(yè)大學(xué)出版社 湖南教育出版社 上海教育出版社遼林師范大學(xué)出版社《普通教育學(xué)》《心理學(xué)原理與應(yīng)用》 《中小學(xué)英語教師手冊(cè)》《中學(xué)教學(xué)全書—英語卷》《快樂英語教師用書》第五篇：農(nóng)村初中生作文能力培養(yǎng)及策略研究《農(nóng)村初中生作文能力培養(yǎng)及策略研究》課題研究階段性小結(jié)孫雪離《農(nóng)村初中生作文能力培養(yǎng)及策略研究》課題研究階段性小結(jié)一、課題研究的提出語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)在注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，從而使學(xué)生獲得一種有效的語言工具。寫好作文它能夠鍛煉語言的表達(dá)能力，也可以提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，更好的去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我。由于我校學(xué)生寫作能力普遍薄弱，作文課上往往不知如何下筆，很多學(xué)生的作文存在很多的毛病，如句子不通順、不夠字?jǐn)?shù)、中心不夠突出、語言貧瘠.....那如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文呢？針對(duì)這樣的情況，我校決心下大力氣解決學(xué)生作文能力較差的問題。學(xué)科組員也在盡自己最大的努力幫助學(xué)生提高寫作能力。本階段，我主要是通過上作文活動(dòng)課提高學(xué)生作文的寫作技巧，培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣，督促他們多看優(yōu)秀作品，多動(dòng)筆寫寫心中的所想所感。努力改變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高自身的研究能力，做到多思、多與人交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己在實(shí)踐中慢慢進(jìn)步。二、本階段研究的主要內(nèi)容研究的學(xué)生：以七（1）班為研究對(duì)象，分析他們的寫作情況。研究方法：研究如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提高寫作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。研究影響寫作的因素：其一：在特定的環(huán)境背景下，很多的農(nóng)村家長(zhǎng)還存在著落后的思想觀念，對(duì)于子女的教育往往是不夠的，他們也認(rèn)識(shí)不到教育的重要性。學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)思想散漫，不認(rèn)真讀書等現(xiàn)象，很多的家長(zhǎng)沒有引起重視。其二：小學(xué)到初一，需要一個(gè)過渡時(shí)期，寫作需要學(xué)生有好的語文基礎(chǔ)和語文素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段基礎(chǔ)打不好的情況下，那么寫作對(duì)于他們來說確實(shí)是一大難題。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)費(fèi)的有限，對(duì)學(xué)生的課外延伸無法做得全面。他們的視野也相對(duì)狹窄，總感覺無事可寫。三、本階段所做的努力（一）了解學(xué)生情況自課題研究開始，我們便結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查與分析，主要采取以下研究方法：1．觀察法：通過對(duì)學(xué)生在寫作、生活、實(shí)踐等方面的觀察，從而了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、寫作能力。2．調(diào)查法：以七（1）為重要的研究對(duì)象，采取調(diào)查法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有目的的調(diào)查、分析。（二）提高自身的教學(xué)水平作為新教師的我，不管在教學(xué)技能，還是在經(jīng)驗(yàn)方面都存在著很多的不足。特別是上作文課，很多時(shí)候不知從何入手，為了能夠上好作文課，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多看教學(xué)視頻，多反思自己的不足，多傾聽學(xué)生的心聲......根據(jù)實(shí)際情況，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生易于接受作文教學(xué)課。（三）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 興趣需要培養(yǎng)，培養(yǎng)的過程是需要時(shí)間的。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫作文去學(xué)校投稿，也盡力為學(xué)生修改作文，學(xué)校有什么作文比賽也鼓勵(lì)他們積極參與。全班在班主任的幫助下還成立了學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相幫助。也經(jīng)常把優(yōu)秀的作文作為學(xué)習(xí)的典范，讓大家來共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常叫他們賞析優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。多讀書是寫好作文的基礎(chǔ)，經(jīng)常督促他們要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，把好詞好句摘抄起來作為寫作素材。通過一學(xué)期的努力，學(xué)生慢慢的對(duì)寫作有了一定的興趣，也愿意拿自己的作品去學(xué)校投稿。當(dāng)然班中還是存在著一些語言表達(dá)能力差的學(xué)生，但我相信多給他們一些時(shí)間，對(duì)他們多用心一點(diǎn)，他們是能進(jìn)步的。（四）提高學(xué)生寫作技能作文想要寫好，除了語言的表達(dá)能力外，其實(shí)寫作技巧也是非常重要的。在作文課上，注重作文寫作技巧的學(xué)習(xí)，寫作技巧有如何開頭、結(jié)尾、立意、構(gòu)思等，讓他們懂得利用寫作技巧使文章生動(dòng)起來，打動(dòng)讀者的心靈。（五）情感的培養(yǎng)文學(xué)都是建立在生活上的，生活是寫作的源泉，生活上的所感所悟、所見所聞都能寫進(jìn)作文里面。注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓他們懂得感受生活、熱愛生活。做一個(gè)多情的人，熱愛生活中的一人一事，感受大自然中一草一木。多情人自然有顆敏感的心，這樣才懂得從生活中提取材料，提筆有事可寫。（六）注重寫作訓(xùn)練寫好作文還有最關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生要自己動(dòng)筆寫寫，在寫作過程中鼓勵(lì)學(xué)生遵循以下的原則：漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性?？梢允枪适隆⑿≌f、寓言、寫人、寫事等。持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫作訓(xùn)練，寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。四、取得的成效一學(xué)期以來，我負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容也取得了一些成效：學(xué)生對(duì)于寫作有了一定興趣，能夠自覺的寫周記，摘抄好言好句，有些同學(xué)還自動(dòng)寫作文給老師批改。他們能夠嘗試運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行寫作，寫的作文不會(huì)太過單一，有了一些新亮點(diǎn)。我努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多反思總結(jié)，提高自己的教育教學(xué)理論，同時(shí)也提高個(gè)人作文教學(xué)能力。五、存在的不足雖然有些學(xué)生進(jìn)步了，但還是存在一部分學(xué)生不會(huì)寫作文，對(duì)作文還是存在恐懼感。有些學(xué)生基礎(chǔ)差，語言貧瘠，寫出的作文比較單一。我對(duì)于作文的評(píng)改還不夠詳細(xì)，不夠深入，還需努力改進(jìn)。作文教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，很多時(shí)候不能夠一對(duì)一的教學(xué)，這樣一來很多學(xué)生能夠接受老師的教育，總有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生接受不來。作為新老師的我，不管教學(xué)水平，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)存在很多的不足。很多時(shí)候在課堂上不能夠很好的把觀點(diǎn)通熟易懂、簡(jiǎn)明扼要地說出來，好讓學(xué)生更容易地接受。在以后的日子里需要繼續(xù)增強(qiáng)自身的教學(xué)理論以指導(dǎo)研究。（六）努力方向努力提高自身的作文教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，讓理論運(yùn)用于實(shí)際，深入學(xué)生的世界，了解他們的所需，培養(yǎng)他們寫作的能力。盡量解決學(xué)生作文上存在的一些問題，如內(nèi)容單一，內(nèi)容空洞，字?jǐn)?shù)不夠，無從下筆等等。在平時(shí)的教學(xué)中要多多向同行的老師溝通、探討、多問他們的建議。這樣，去上課效果會(huì)比較好。要留更多的時(shí)間、更多的關(guān)愛給予學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。其實(shí)學(xué)生都是需要老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在慢慢進(jìn)步的時(shí)候，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予他們鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為好的作品拿給老師點(diǎn)評(píng)，然后在?？l(fā)表。在教學(xué)實(shí)踐中，要善于反思，善于摸索，慢慢地去找出適合學(xué)生的教學(xué)方法。現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的過程，在課題研究組上我得到真正的成長(zhǎng)，讓我在作文教學(xué)上有所進(jìn)步。但還存在很多不足的地方，在以后的日子里，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，找出學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，更好的提高學(xué)生的寫作能力。