【正文】 聽老師或者錄音里面的示范發(fā)音，用心的去聽和揣摩他人說的英語內(nèi)容。只有聽得清，聽得懂，才能說得準、說得好，用心的多聽、多模仿，有助于培養(yǎng)學生對英語反應的敏捷性。比如設置與學生關系密切的問題，激發(fā)學生聽的積極性，如提問一位學生：“What does your mother do?”“Where does she work?”待這位同學回答完畢，教師轉(zhuǎn)而提問其他學生：“What does her mother do?”“Where does she work?”這些問題與學生生活關系密切，學生必然感興趣，就能集中注意力，認真聽講。其次，要使學生熟悉每課的磁帶錄音。為使學生弄懂錄音里人物都在說些什么，教師可以設置一些填空題或選擇題讓學生完成。通過多種練習形式，既可以使學生專心傾聽，又可以培養(yǎng)他們捕捉信息的能力、專心思考的習慣。二、培養(yǎng)讀的好習慣。剛剛進入初中的農(nóng)村孩子，對于英語感到既陌生又新奇，教師應緊緊抓住這一點，鼓勵學生大聲朗讀，讀單詞、讀句子、讀對話、讀短文，盡量讀熟。古語說得好：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀英語，也是如此。朗讀可以幫助學生記憶和積累詞匯，發(fā)展語感。生理學的研究表明，大聲朗讀可以刺激大腦，促使神經(jīng)興奮起來，通過反復的讀，可以增強語感，提高記憶效果。在朗讀的過程中，教師應該提醒學生注意升降調(diào)、重讀、爆破、語速、節(jié)奏、停頓等。要使學生發(fā)音到位、不拖調(diào)，可以通過多種形式進行訓練，如跟全班齊讀，分角色讀，磁帶錄音讀，比賽讀等。用心培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。另外，還應注重“默讀”習慣的培養(yǎng)，“默讀”就是不出聲的讀，尤其適合于讀一些語言篇章。進行這類閱讀時，一般要求學生抓住要點，快速閱讀，多讀幾遍。早幾年，讀書側(cè)重于應試，筆者以前的一位英語老師總是說：讀、讀、讀，多讀幾遍你就會做考題了。老師的話說得甚是道理，至今讓人受益。三、培養(yǎng)說的好習慣。“說”就是把所思所想表達出來，讓人知道你的意思。“說”與“讀”關系密切，“說”其實是把“讀”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西并表達出來。所以，只有讀得好，才能流利地說；說得自如了，讀英語也就變成一種樂趣。用英語說出自己的意念是學習英語的一個目的。如何培養(yǎng)說的良好習慣呢？筆者以為可以從以下三方面進行：(1)教師本身要有良好的說的習慣。作為一名初中英語教師，應該在課堂上創(chuàng)造“說”英語的氛圍。如果教師本身滿嘴的普通話，甚至方言，那帶給學生的影響是可想而知的。英國的菲爾丁說的好：“典范比教育更快，更能強烈地銘刻在心里。”可見教師的言傳身教有多么的重要，每一個英語教師都應盡可能的“說”英語，特別是課堂上。這樣學生就會自然的感受到應英語的氛圍，久而久之就形成了“說”英語的習慣。(2)課堂上教師要鼓勵學生多讀多說。在“說”英語方面農(nóng)村的學生大多缺乏自信心，教師應鼓勵學生不怕犯錯，大膽的把自己的所思所想表達出來。英國教育家布盧姆認為：一個人學習成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。所以，教師要善于創(chuàng)造寬松的氛圍，多表揚學生，哪怕他們只是取得一點點的進步，也要及時的給以鼓勵。(3)教師要充分備課，利用一切教學媒體，創(chuàng)設情景，精心組織教學。課堂上，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、錄像、錄音等等）創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。教學中注重對話練習，對話表演。學生在表演時，應盡量不要去打斷，給學生創(chuàng)造一個輕松的氛圍，讓他們自由的，大膽的表達。形式盡量生動，有趣；內(nèi)容盡量貼近學生的生活。例如，教師給個 “問路” 情景，請三位同學來表演，其他同學要注意聽，表演之后，要來進行適當?shù)脑u價。S1: Excuse me, could you tell me how to get to the shoe shop?S2: Sorry ,I’mnew here..S1:Thank you all the same.(轉(zhuǎn)向S3)Excuse you tell me where’ s theshoe shop?S3: It’s over :Thank you very : That’s all ，教師可由衷的贊賞：You’ re all excellent!并要求其他同學給予掌聲。在這樣的情形下，表演的學生普遍會感受到鼓舞，體驗到說英語的成就感，并會對英語產(chǎn)生更大的興趣，與此同時，教師要指出學生在表演過程中出現(xiàn)的失誤，令學生感到有所收獲。最后，鼓勵學生課后隨時的說英語。見到老師、家長、同學，盡可能的用英語互相問候，特別是同學之間，更應該說英語。把課堂上所學到的英語搬到生活中來，問候、介紹、告別、感謝、購物、就餐、打電話??無時無刻，無處不在，都可以用英語表達，久而久之，就會把用英語表達變成一種習慣，像吃飯、睡覺一樣不可缺少。四、培養(yǎng)寫的好習慣?！皩憽卑▋蓚€方面的內(nèi)容，一是書寫，二是寫作。首先，說書寫。具有良好的書寫習慣是英語教學的重要內(nèi)容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學生及早要了解這一點，嚴格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。需要強調(diào)的是，部分學生在書寫時容易忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母等，從而造意思混亂的現(xiàn)象。教師還需在課堂中花費一些時間引導學生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子，要講清書寫規(guī)范、正確示范，讓學生充分練習，經(jīng)常性的舉行書寫比賽，在班上形成寫得好寫得快的良好風氣。書寫訓練應持之以恒。在課堂上、在家里，也無論是考試，還是練習，都要堅持不懈，久而久之，自然養(yǎng)成良好的書寫習慣。俗話說得好：字是人的臉皮。擁有良好的書寫習慣，字寫得好了，一個人也就有面子了。教師應讓學生明白這一點。其次，培養(yǎng)良好的寫作習慣。寫作的考法多種多樣，近幾年來，中考的寫作題普遍是給一些關鍵詞和必要的提示，要求學生寫成短文。不管題型怎樣，寫作時都應該抓住重點，語言精練，使用正確的句式表達。要想寫好一篇英語短文，還要靠平時多鍛煉。對于學生的習作，教師應認真批改，及時反饋，多給以肯定的評價，以激發(fā)學生的寫作興趣?？偠灾?，良好的英語學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為一名英語教師要把培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫習慣當作一項長期的任務來抓，必須課堂和課后雙管齊下，這樣，無論對于學生日后的學習或者教師自己今后的教學都必然能收到事半功倍的效果。